高雪芹　李百生

【摘要】大量教學實踐證明，學生的學習興趣越濃厚，學習的積極性就會越高，學生自主學習對于知識的掌握也會更加牢固，學習的效率也會大幅度地提升。所以在教學的過程中，讓學生對學習產生興趣，將被動的學習變?yōu)閷χR主動的汲取，從而使學習事半功倍，達到最好的學習效果。

【關鍵詞】自主學習興趣培養(yǎng)策略不論是提高學生自主學習的能力還是提升學生的綜合能力，又或者是培養(yǎng)學生正確的價值觀，前提都需要培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有在學習的過程中感受到學習的樂趣，才能在參與學習的過程中產生自主學習的興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這對于培養(yǎng)學生自主學習能力來說是非常重要的，教師可以從以下幾個方面入手來進行培養(yǎng)。

一、興趣培養(yǎng)——了解學生的個性特點，把握學生的心理

中小學這一階段的學生在性格以及心理上的變化很明顯，逐漸步入青春期的他們心理和生理上都會有一些變化，在智能發(fā)展的同時，學生的思維以及獨立的意識也逐漸的形成，但是這個階段的學生情緒不夠穩(wěn)定，在心理上想擺脫對家長以及老師的依賴，容易產生沖動的心理。想要人格獨立的它們總是想要自由的空間，對一些事物也都充滿著好奇，教師可以利用學生的這一特點來培養(yǎng)學生的學習興趣。在這一階段若想培養(yǎng)學生的學習興趣，首先應該改變機械的教學活動，要針對學生的這些特點以及學習的態(tài)度和心理傾向來設計教學的內容，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行學習，這要求教師要將學生作為課堂的主體，針對學生的個體差異以及性格特點有針對性的設計教學的環(huán)節(jié)以及教學的內容，為學生創(chuàng)造自由的學習空間與時間，為學生提供能夠進行自主探究的學習氛圍。比如教師可以設置不同的學習任務，將這些任務按照學生的性格特點去進行分配，可以讓善于表達的學生去完成信息發(fā)布的任務、讓動手操作能力較強的學生去演示實驗的任務、讓喜歡網絡的學生去完成上網采集信息的任務、讓繪畫能力強的學生繪制課程圖表的任務等等，通過這種分配學習任務的方法能夠讓所有的學生都能發(fā)揮自己的特長，對相關的學習任務產生興趣，從而積極主動地去完成這些任務，讓他們在學習的過程中都能有所收獲，培養(yǎng)其學習興趣的同時還培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

二、興趣培養(yǎng)——巧設問題，激發(fā)學生的求知興趣

輕松的學習環(huán)境對于學生自主學習來說是非常重要的，所以教師在教學的過程中應注重為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，巧設問題，激發(fā)學生的求知興趣，讓學生在這種環(huán)境氛圍下對學習產生興趣，從而提高自主學習的能力。比如，教師可以將教學中的重點部分和難點部分巧妙地滲透到問題中，啟發(fā)學生主動地進行思考和討論，在這一過程中學生的創(chuàng)新思維得到啟發(fā)，從而找到回答問題的捷徑。教師要確保所提問的內容能夠發(fā)散和啟發(fā)學生的思維，更重要的是問題必須是學生感興趣的、樂于探究的，教師可以用反問、疑問、追問等方式，讓學生主動地進行思考。還可以將學生進行分組，讓學生通過分組討論的方式來交流彼此的想法，同學之間的互動與合作，讓學生更主動積極地去掌握知識，并且運用學到的知識來解決其他的問題，提高了學生對知識的運用能力。

三、興趣培養(yǎng)——課外活動，豐富學生的情感體驗

在教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，可以將學習的環(huán)境轉為課外，豐富多彩的課外活動能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，以及對事物探究的興趣。教師可以結合教學的內容組織一些課外主題活動，讓學生以小組的形式參與相關的課外競賽活動，將課堂上的教學轉為課外模式，轉變學生的思維，開闊學生的視野，讓學生在不同環(huán)境下領悟相關的知識點，從而使其對知識的印象更加地深刻。課外活動不僅豐富了學生的情感體驗，還能讓學生在參與的過程中放松自己的身心，緩解來自課堂學習的壓力，結合教學內容的課外活動不偏離教學的目的，學生在娛樂的同時能夠獲得知識，增強了學生學習的積極性。

四、興趣培養(yǎng)——指導學習方法，讓學生成為學習的主人

對于中小學階段的學生，掌握學習的規(guī)律，能夠運用正確的學習方法進行學習，是提高學習效率的重要途徑。教師要根據學生學習自主性的不同情況引導學生了解知識的特點，找到學習的規(guī)律，在學習的每個階段都應在教學的內容中導入能夠啟發(fā)學生的思維的內容，可以是知識的延伸和拓展，讓學生在掌握當前知識的基礎上學會用相同的方法來解決不同的問題，或者使用不同的方法來解決同一類型的問題，將知識活學活用。教師應樹立先進的教學理念，創(chuàng)新課堂教學的方式，將課堂教學進行改革，改善學生的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，改變傳統(tǒng)教學模式下學生被動接收知識的情況，將被動轉變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣邔W習的效率。

參考文獻：

[1]謝順榮.學生自主學習興趣的培養(yǎng)[J].小說月刊，2017，（16）.

本文系武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題《學生自主學習能力培養(yǎng)之探究》（課題立項號：WW[2017]GH066）研究成果之一。