摘要：高中物理學中有“圖文語言”的專業(yè)術(shù)語，“圖文語言”是高中物理解題中一種常用的表達方式，和語文中的看圖寫作是相似的，并且也有另一種叫“圖文結(jié)合”，主要是能夠使物理抽象事物顯得更為具現(xiàn)化，幫助學生解題更便捷，了解物理，提高物理成績。而高中解題也是很有規(guī)范性的，高中考生如若不注意規(guī)范問題會丟失大量分值，因此作為物理重點的“圖文語言”是本文的突破點。

關(guān)鍵詞：高中物理；圖文語言；規(guī)范化

一、 引言

高中物理學習中解題一大重點是“圖文語言”，“圖文語言”在高中物理學引用幾率較大，也是具有邏輯思維判斷的表現(xiàn)，解答的物理題型經(jīng)常性的結(jié)合圖像表達解題思路，引導學生對物理解題的正確思路?！皥D文語言”在高中物理中普遍應用體現(xiàn)物理的可具現(xiàn)性、重要性等，都是需要明確明白物理題需考慮的問題。很多時候物理公式太多讓高中生解題毫無方向感，利用圖像的結(jié)合帶學生走向正確的物理解題，而相對于物理應用題單純的文字“圖文語言”要來的更準確的多，大多都能準確反映出物理量的關(guān)系和公式，解題中加入圖像的結(jié)合形式不失為一種解題方法引導，當然也是更有直觀性，其物理量之間的變化深入學生心，透徹物理題的本身意義。而物理的題中對規(guī)范性有較高要求，大量學生甚至考生因不規(guī)范解答與高分失之交臂，“圖文語言”里考生會更加忘記物理的規(guī)范原則，從而使得自身無法意識到錯誤，有些需考生自行畫圖題型，往往讓考生不知所措。

二、 基本理論

圖片傳遞的視覺效果，直觀給人表達目的性，當然語言也同樣表達性強烈，從人學會語言來就用來交流思想，是溝通意識想法的傳遞工具，語言本就是人交流產(chǎn)生的表達方式。而物理學是經(jīng)過人類多種實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的一門獨立的科目，所以少不了獨特理解力和語言，語言的能力更多樣化，其作用也是重要的存在。早有名人概括“語言是人類為了組織思維而創(chuàng)造的一種最關(guān)鍵的工具”。物理學就是通過人類物理學家發(fā)現(xiàn)并溝通才最終得到的自然規(guī)律。以前有牛頓砸頭發(fā)現(xiàn)地球引力，現(xiàn)今有霍金對黑洞不斷的探究。約翰·阿奇博爾德·惠勒（John Archibald Wheeler，1911年7月9日～2008年4月13日），美國物理學家、物理學思想家和物理學教育家，美國有來的第一位物理學家，約翰·阿奇博爾德·惠勒就是對自然的無限好奇誕生的物理學家。大自然還是有更多規(guī)矩值得人類交流發(fā)現(xiàn)，如今《物理課程標準》中是有表明學生是能夠表達和他人交流，在學習物理過程中獲取更多未發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、 “圖文語言”規(guī)范的指導策略

中國高考類目越來越多樣化，題型更是愈加的多元化，說道題型就需要說道其中該怎樣引導學生解題思路。本文就將結(jié)合學生解題實際情況加以改進，需要考生注重解題時圖文表達的目的，考慮公式巧妙轉(zhuǎn)換的同時不可忽略物理學中要求的規(guī)范策略，本文教學生學習物理方式并加以示范。

作物理圖規(guī)范是指物理圖像題型是更為直觀形象表達工具，是借圖片表達題目目的，是一種數(shù)與形結(jié)合的特殊形式，隱藏大量物理概念與規(guī)律的內(nèi)涵，側(cè)面讓考生理解物理，學習物理博大精深。圖片語言向來是將復雜問題簡單化由數(shù)形到圖形的過程，物理學涉及方面較為廣泛，因此高中生很多沒辦法深刻理解物理。物理是極具抽象化的大量事物，需要高中生憑空遐想，如最簡單勻速運動，論實際情況看，沒有勻速運動的，對于高中生物理而言難度相當大。被物理所頭痛的不僅有學生也有教育者，都在思索該如何把物理知識高效傳達到學生心里，因此題型不斷更改，“圖文語言”就是有利于分析和解決物理問題。

當然在實際教學中需要教育者良好指導高中生作好圖作規(guī)范解題方法，不可盲目使用物理公式。大量“圖文語言”是表達受力圖，抓住物體受力分析準確作圖，也有體現(xiàn)運動過程圖的規(guī)范，慢慢形成考生對畫物理圖熟練和用物理圖的習慣。如何作好受力分析圖及其作圖規(guī)范，其主要的步驟大致可以劃分為以下幾步：首先就是用物理學眼光把研究對象視為質(zhì)點，其次就是作為物理圖基礎(chǔ)，場力需要畫好，再畫接觸力，可以用abc代替各個力的標記，力包括重力、電場力和磁場力，彈力、摩擦力每個力都必須分清楚；再其次就是分清楚后盡量檢查力的名稱和方向是否有錯；最后就是指導學生作出規(guī)范的運動過程，畫出物理的運動軌跡。

四、 總結(jié)

綜合所得，物理學中“圖文語言”要學好得教育者注重平時高中生作圖和解圖規(guī)范，提高學生對物理中這種數(shù)像結(jié)合的習慣性，讓學生好好把握圖形表達意思，巧妙運用物理公式展開奇妙的物理學習。作為高考的后備生需要明白“圖文語言”是根據(jù)物理已知條件進行推理的過程，其中不免存在公式的轉(zhuǎn)換問題，這就需要考生自身物理基礎(chǔ)扎穩(wěn)，畢竟這是影響物理解題的關(guān)鍵性，需要增強物理解題的效率，同時加強考生對“圖文語言”的解題規(guī)范性，“圖文結(jié)合”做好將會大大提高物理成績。

參考文獻：

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[2]李會，胡疆，張金榮，周慧艷.高中物理解題“圖文語言”規(guī)范探討[J].科技信息，2014，09，03[13].

作者簡介：

肖麗英，江蘇省蘇州市，江蘇省太倉高級中學。