摘要：教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)剡\用幽默可以活躍氛圍，溝通師幼之間的情感，點燃激情的火花，啟迪幼兒的智慧。幽默的材料內(nèi)容，可以陶冶幼兒純潔的心靈；幽默的故事情節(jié)，能夠激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)欲望；幽默的教學(xué)語言，有效實現(xiàn)活動中的師幼互動；幽默的肢體動作，創(chuàng)造無限的想象空間。

關(guān)鍵詞：幽默；點燃；激情；智慧

幽默不僅是教師的智慧、才華，更是教師的一種較高境界。幽默在教學(xué)中發(fā)揮的作用是不可比擬的，教師作為一個知識的傳播者、幼兒的引入人，在幼教工作中運用幽默的教學(xué)技能無疑對幼兒的影響是巨大的。這要求教師應(yīng)具有敏銳的慧眼、聰明的睿智、風(fēng)趣的言語和手筆，創(chuàng)造婀娜多姿的幽默情境，使兒童在欣賞幽默作品的同時，自身內(nèi)在的幽默能力從原來靜態(tài)、封閉、被動的狀態(tài)中流露出來，并在師幼的共鳴之中接受教育，獲取知識。那么，教師如何進行藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)自然而然地流露幽默，讓幽默點燃激情與智慧的火花呢？

一、 幽默的材料內(nèi)容，陶冶幼兒純潔的心靈

教師要選擇富于詼諧幽默、戲謔情趣的活動材料。在教學(xué)中正確地運用幽默這一教育契機，可以擺脫許多不愉快的窘境，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、樂觀向上等良好個性品質(zhì)。如音樂活動《顛倒歌》，是一種比較典型的幽默作品，歌曲里唱到：“小小老鼠樹林里面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠，螞蟻扛大樹，大象沒力氣，事情全顛倒，哈哈，你說多可笑！小小魚兒飛呀飛在藍天里，小鳥兒游呀游在大海里，公雞會生蛋，母雞喔喔啼，事情全顛倒，哈哈，你說多可笑！”它將事物有意識地顛倒，借以造成異乎尋常的奇巧，非常幽默有趣?；顒又邢茸層變焊惺芨枨蓄嵉埂⒒氖虑?，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的欲望；接著利用肢體動作做一些與歌詞相匹配的極其夸張的動作，讓幼兒在感受音樂的同時配上協(xié)調(diào)而滑稽的動作，使歌曲更顯得生動而有趣。實驗證明，幽默賦予了幼兒無限的想象空間，又給予幼兒無窮的樂趣，幼兒會在這種活動中無意識地得到各種發(fā)展。

二、 幽默的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒強烈的學(xué)習(xí)欲望

把幽默運用到活動中可以調(diào)動幼兒的積極性，增強師幼互動，啟迪智慧、放飛夢想，使課堂氣氛十分活躍。如音樂游戲《貓和老鼠》，“貓”和“老鼠”是幼兒非常熟悉的動物形象，這一對天敵既能給幼兒無盡的想象空間，也能創(chuàng)造出豐富的游戲活動，表現(xiàn)了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的小老鼠斗智斗勇的故事。即貓在前面做什么，老鼠就在后面學(xué)什么，被貓“撓癢癢”時還不能亂動，被貓發(fā)現(xiàn)時還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節(jié)牢牢抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒跟隨著俏皮的音樂，既可以扮演“大貓”，創(chuàng)編各種有趣的肢體動作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，情節(jié)十分幽默有趣，幼兒玩得不亦樂乎！

三、 幽默的教學(xué)語言，有效實現(xiàn)活動中的師幼互動

幽默是化解教學(xué)重點和難點的調(diào)和劑，是活躍和豐富教學(xué)活動的興奮劑。幽默這種高雅的意境，把師幼之間這種渾厚質(zhì)樸、氣韻生動的互動表現(xiàn)得淋漓盡致。實踐證明，富有幽默感的教師比起缺乏這方面素質(zhì)的教師，容易實現(xiàn)對教學(xué)活動的有效控制。教師把嚴(yán)肅的規(guī)則用幽默詼諧的語言表達出來，能給幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒沒有壓力始終保持心情舒暢。如音樂游戲《貓和老鼠》，當(dāng)幼兒在活動中不斷向前擁擠時，教師連忙說道：“小老鼠們，你們動靜太大啦！難道不要命了嗎？”幼兒聽了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄語言所表達的意思：“老鼠”與“貓”之間要適當(dāng)?shù)乇３志嚯x。當(dāng)教師在游戲中想逐漸退位時，“愛臭美的貓”便說道：“這些老鼠真是太厲害了，我得找個更厲害的貓代替我去抓老鼠，誰愿意呀？”幼兒在游戲中抓到老鼠后，教師又感慨道：“真是青出于藍而勝于藍，看來我老啦！”教師幽默的語言驅(qū)散了幼兒學(xué)習(xí)的緊張心理，師幼關(guān)系更加輕松活潑、平等和諧?？梢?，幽默具有培養(yǎng)幼兒思維辨析能力的作用，使比較愉悅的情感更為直接、普遍地自然流露，真正讓幼兒園成為師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的精神樂園。

四、 幽默的肢體動作，創(chuàng)造無限的想象空間

幽默猶如窗戶給幼兒提供了觀賞世界的通道，它通過多種渠道開啟幼兒的想象和智慧?；顒又薪處熆鋸垺⒂哪闹w動作不僅令人發(fā)笑，還能極大地拓展幼兒創(chuàng)編動作的思路。若教師能時而擠眉弄眼，時而張牙舞爪，時而上躥下跳，時而哈哈大笑，便能提升整個活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。如音樂游戲《貓和老鼠》中“急性子貓”慌慌張張的動作，因性急而惹禍，腿瘸后假裝痛苦的形象，不斷產(chǎn)生的戲劇沖突等使得游戲情節(jié)進一步拓展和延伸?？梢姡哪怯行У慕虒W(xué)工具，它能喚醒和刺激幼兒的共鳴，促進幼兒創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展，全面提高幼兒教育的課堂效益。

總之，幽默好比菜肴中的調(diào)味品，合理使用能使菜肴更加鮮美可口。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的能力、興趣、愛好以及活動內(nèi)容等，巧妙運用幽默的題材、語言、動作等，營造出有趣、和諧的活動氛圍，做一個智慧型的好教師，點燃幼兒激情與智慧的火花，讓幼兒在輕松、活潑、愉悅的活動中幸福健康地成長。

參考文獻：

[1]鐘誠.幽默在教學(xué)過程中的運用[J].職業(yè)·中旬，2013，10.

[2]馬天香，婁立志.幼兒教師幽默感及對幼兒的影響[J].教育與教學(xué)研究，2014，1.

作者簡介：

廖珍秀，福建省龍巖市，福建省長汀縣四都中心幼兒園。