馬征

摘 要：本文從學校的黨建工作入手，首先分析了學校黨建工作中的建設問題，例如理念意識淡薄、缺乏完善的考核體系、組織能力較低等問題，隨后文章提出了促進學校黨建工作有效創(chuàng)新的具體措施，包括立足全局整體開展建設工作、將服務師生作為工作的核心、創(chuàng)新黨建活動、建立明確的任務目標等，希望能給相關人士提供一些參考意見。

關鍵詞：兩學一做；黨建工作；制度體系

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了相應的改變，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，人們開始將利益作為人生追逐的目標，學校教師黨員的工作也受到了一定的影響，在這種情況下，“兩學一做”戰(zhàn)略思想的提出為學校提供了新的改革路徑，要求學校積極探索黨建工作的新渠道和新思路，從而找出最適合開展黨建工作的方法，提高黨員教師的工作效率。

1 學校黨建工作建設中的問題

1.1 理念意識淡薄

部分加入黨員的教師還沒有形成一定的黨員意識，具有較嚴重的利己主義問題，沒有堅實的理論基礎。這種狀況的形成是由多種因素共同作用下形成的，首先是學校的領導層沒有對思想理論教育形成足夠的重視，沒有意識到要促進教師黨性覺悟的進一步提高，讓教師能從思想上入黨。部分教師也將教學重點放在教學工作上從而忽視了學生的思想道德教育，沒有將引領作用充分發(fā)揮出來。

1.2 缺乏完善的考核體系

在學校進行黨建工作中沒有建立完善的評價考核體系，在日常的管理工作、教學工作和黨務工作中沒有進行科學的設置。經(jīng)常會出現(xiàn)輕黨建、重業(yè)務的問題，從而導致學校的黨建工作中缺少有效規(guī)范的管理體系。其次是學校在發(fā)展黨員的環(huán)節(jié)中只是根據(jù)固定的流程來進行，沒有對黨員的培養(yǎng)對象進行細致深入的考查，黨員培訓工作過于形式化。

1.3 組織能力較低

部分學校的黨內(nèi)組織活動沒有以實際發(fā)展為基礎，活動內(nèi)容較為落后，活動形式單一，從而無法將黨員的積極性調(diào)動起來，使黨支部無法形成一定的凝聚力。具體的原因主要有監(jiān)督管理不嚴，部分基層黨組織沒有將上級的任務有效落實，只是應付敷衍。在工作中也不積極，沒有端正工作態(tài)度，有的具有恐懼心理，無法直接地進行黨建工作，方法也過于落后，使新黨員缺少工作動力，有的黨組織沒有積極地引進青年黨員，沒有加強新黨員的引導工作。

2 “兩學一做”如何引領學校創(chuàng)新黨建工作

2.1 立足全局整體開展建設工作

在學校開展黨建工作時要將全局謀劃作為建設工作的先導，從整體入手進行全局的謀劃。例如xx大學就在《學校十三五規(guī)劃發(fā)展》和《大學章程》中通過專項規(guī)劃和具體章節(jié)的形式對學校的整體黨建工作進行宏觀的指導和全盤考量，從而為學校今后黨建工作的落實和發(fā)展指明了發(fā)展的方向，進行了整體的謀劃布局，提供了較為科學的指導。將規(guī)范、科學進行黨建工作作為基礎前提，從發(fā)揮黨的保障監(jiān)督作用和政治作用入手，將黨的創(chuàng)造力和凝聚力都充分發(fā)揮出來，學校黨支部要立足全局發(fā)展，組織群力群策，進行深入的調(diào)研。例如xx學校就制定了《關于改進和加強基層黨組織建設的意見》，并通過校黨支部發(fā)文的形式廣泛號召、嚴格要求仔細領會學習，并將其進行貫徹落實。這種意見的出臺，為學校的黨建工作提供了宏觀指導和前進方向。

2.2 將服務師生作為工作的核心

學校開展黨建工作的目的就在于促進黨組織戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力和凝聚力的全面提升，從而將自身的凝心聚力和戰(zhàn)斗堡壘的作用充分發(fā)揮出來，將黨組織在服務學校、服務師生、促進學校各項事業(yè)深化改革的作用發(fā)揮出來，激發(fā)黨組織的方向領導作用。學校在黨建工作中還要將群眾路線貫徹落實到具體的教育實踐活動中去，根據(jù)“兩學一做”的相關要求來部署學習教育的戰(zhàn)略活動，將為了誰、依靠誰、相信誰作為核心的要義，立足于學校的和諧發(fā)展，維護好學生和教師的根本利益，在制定方案和做決定的過程中，首先要考慮到其是否符合學校學生和教師的實際需要，是否滿足學校科學發(fā)展和戰(zhàn)略提升的內(nèi)在規(guī)律。將師生高興、贊成和擁護作為黨建工作的衡量基礎。比如xx學校在評選第一屆優(yōu)秀黨員標兵時，就設立了全校師生和黨員可以共同參與的微信投票專欄，為候選人也設立了意見反映投訴箱，讓師生充分來評價監(jiān)督黨員投票、評選、推薦的全過程，從而保證黨員的選舉的公正性，使其結(jié)果能夠得到師生的廣泛認同。

2.3 創(chuàng)新黨建活動

在學校黨建活動中可以創(chuàng)新黨建工作的活動載體，從而將黨建陣地全面建設起來，樹立黨建的良好形象，積極進行黨建工作的創(chuàng)新建設，從而為學校整體的黨建工作提供堅實的基礎保障。學校在發(fā)展過程中要建立起多元、立體、復合式的黨建活動體系。比如學?？梢杂牲h支部作為引領，定期舉辦專項研討會，專題研討學校黨建熱點、“兩學一做”的教育學習、三嚴三實的轉(zhuǎn)向教育等熱點問題；積極創(chuàng)新各種黨建活動，例如舉行紀念建黨、黨建主題征文、黨支部風采、設立黨員示范課、創(chuàng)建黨員示范崗、評選十佳黨員標兵、開展優(yōu)秀黨員事跡報告會、書記講壇、黨建專家講壇等活動。

2.4 建立明確的任務目標

學校在進行黨建工作中要建立一支能夠在學校發(fā)展改革中發(fā)揮出模范先鋒作用的隊伍，建立相關的黨建工作機制，使其符合學校發(fā)展的新形勢，將黨組織的核心作用充分發(fā)揮出來。完善創(chuàng)新黨建工作的新體裁和新方法，使其能滿足學校黨建工作的新任務和發(fā)展新形勢，能夠促進學校思想道德教育工作的進一步發(fā)展。創(chuàng)造出一個能夠?qū)r代特征充分體現(xiàn)出來，具有學校自身特色的新黨建工作品牌，促進學校黨建工作的協(xié)調(diào)推進。比如xx大學就將黨建工作的建設目標從五個方面進行了具體的界定，就是建設成形象作風好、團結(jié)協(xié)作、工作業(yè)績好、政治素養(yǎng)好的黨員組織，建立具有學校特色的黨建新品牌。通過黨建工作的相關領導，加強各方單位之間的聯(lián)系，通過一對一和面對面的形式進行談話活動，從而形成黨建工作中層層傳遞的工作格局。在學校黨建工作中要建立規(guī)范化的制度體系，比如xx大學就從“兩學一做”入手總結(jié)出了八個著力點、四個主體、一個根本的黨建制度體系。初步建立形成了堅持黨的民主集中制為基礎，以決策制度、思想宣傳制度、工作制度和校長負責制為主體，以黨務公開制度、民主權(quán)利保障和民主監(jiān)督制度為入手處的制度體系。比如在教師黨員工作中，通過制定《黨員工作發(fā)展實施細則》來提升教師黨員的政治覺悟、提高教師黨員的業(yè)務能力。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展變化，學校的黨建工作在新時期也提出了新的要求，為此學校要根據(jù)“兩學一做”的戰(zhàn)略要求，加強黨建工作的基礎建設，加強教師黨員的思想政治教育，從而促進黨員素質(zhì)的有效提高，將優(yōu)秀的青年引入黨組織中來，促進教育工作和黨建工作的有機結(jié)合，從而在最大程度上將黨組織的先進性發(fā)揮出來，實現(xiàn)教育事業(yè)進一步發(fā)展。

參考文獻

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