摘 要：對(duì)于河南來說，“一帶一路倡議構(gòu)想是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，日益增多的國(guó)際外事活動(dòng)為口譯市場(chǎng)帶來更多就業(yè)機(jī)會(huì)，但河南口譯市場(chǎng)的人才儲(chǔ)備不足是目前面臨的問題。本文立足于河南民辦高校應(yīng)用型英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，細(xì)數(shù)其口譯人才培養(yǎng)中存在的問題，探索出行之有效的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：河南民辦高校；英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

1 引言

“一帶一路”倡議構(gòu)想的實(shí)施，開創(chuàng)了中國(guó)對(duì)外開放的新格局。而地處中原腹地的河南省在“一帶一路”發(fā)展倡議中，將起到至關(guān)重要的樞紐作用。新的時(shí)代背景給河南帶來了前所未有的交流機(jī)會(huì)，無論是文化交流、商務(wù)談判，還是國(guó)際會(huì)議和外事接待，都需要大量?jī)?yōu)秀的應(yīng)用型英語口譯人才。為了應(yīng)對(duì)這一人才需求，河南各民辦高校翻譯專業(yè)因勢(shì)利導(dǎo)，立足本專業(yè)現(xiàn)狀及存在的不足，積極調(diào)整其教學(xué)目標(biāo)和課程大綱，優(yōu)化生源選拔體制，以期培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的口譯人才。

2 河南民辦高校英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及不足

2.1河南民辦高校英語口譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”倡議部署的推進(jìn)，河南的外事活動(dòng)越來越頻繁，河南對(duì)外的文化輸出和對(duì)內(nèi)的經(jīng)貿(mào)輸入都需要大量的口譯人才，以2017年為例，河南平均每月的大型外事活動(dòng)就較往年翻倍。然而，目前河南口譯人才嚴(yán)重短缺，高水平的交替口譯和同傳翻譯人才僅千余人（沈國(guó)榮 2013）?？梢钥闯觯谶@樣的形勢(shì)下，河南口譯人才市場(chǎng)有著巨大的缺口。

民辦高校作為河南高校的一個(gè)重要組成部分，有著自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和弊端，以鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院為例，該校秉持中西合璧辦學(xué)理念，培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才。“英語精，口語好，知識(shí)新，技能強(qiáng)”是該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，英語口譯專業(yè)作為其特色專業(yè)，不斷在摸索中前行，在創(chuàng)新中求發(fā)展。但是不可否認(rèn)的是，民辦高校由于社會(huì)資源、生源結(jié)構(gòu)、師資儲(chǔ)備等方面的缺陷，嚴(yán)重制約了他們快速發(fā)展的步伐。

2.2河南民辦高校英語口譯人才培養(yǎng)存在的問題

2.2.1資源不足

教育資源和社會(huì)機(jī)會(huì)的分布不均，使民辦高校英語口譯專業(yè)的學(xué)生無法獲得大量高精尖外事活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。河南雖然是人口大省，但是多年來，各種國(guó)際大型會(huì)議鮮少在河南舉辦。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，社會(huì)上的外事口譯機(jī)會(huì)激增，當(dāng)?shù)孛聘咝W(xué)生或北京等大城市的口譯人才成為首選，而民辦高校學(xué)生所得到的重大活動(dòng)的口譯機(jī)會(huì)相對(duì)較少，且很多學(xué)校的口譯專業(yè)也是新設(shè)專業(yè)，并沒有口譯人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的前期基礎(chǔ)?？谧g作為一項(xiàng)實(shí)操性強(qiáng)的課程（王鑫、劉佳 2007），需進(jìn)行大量的實(shí)戰(zhàn)演練。而社會(huì)資源無法更多地向民辦高校傾斜，嚴(yán)重制約著該類學(xué)校學(xué)生從做中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

2.2.2生源參差

中國(guó)的民辦高校生源質(zhì)量在國(guó)內(nèi)并非頂尖，其文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)較弱。英語口譯人才的培養(yǎng)對(duì)生源的雙語能力、百科知識(shí)基礎(chǔ)的要求較高，但是民辦高校優(yōu)質(zhì)生源較之“雙一流大學(xué)”少之又少，很多口譯專業(yè)的學(xué)生不具備漢英互譯的基本素養(yǎng)、缺乏外事口譯所需的臨場(chǎng)反應(yīng)，這在很大程度上會(huì)影響口譯專業(yè)的課程進(jìn)度，迫使該專業(yè)不能適時(shí)的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校則無法輸出大量高標(biāo)準(zhǔn)的口譯人才。

2.2.3師資匱乏

口譯專業(yè)作為新興的專業(yè)，很多學(xué)校在口譯教師的選擇方面并未量體裁衣，特殊對(duì)待。高?？谧g教師大多以理論功底扎實(shí)、翻譯技巧純熟為主，并非是具有口譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職譯員或兼職譯員。而口譯專業(yè)的特殊性，要求口譯教師不僅擅長(zhǎng)教授英語語言教學(xué)和翻譯教學(xué)方法，而且也需要具備大量的口譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)際口譯工作中的行業(yè)規(guī)則與操作方法（梁莉 2015）。因此，對(duì)于民辦高校來說，建立一支過硬的口譯師資隊(duì)伍尤為迫切。

2.2.4 班額龐大

大班額是民辦高校普遍存在的問題。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，很多民辦高校在班級(jí)設(shè)置上都較大，沒考慮到一些特殊的課程對(duì)班額的要求，大班額減少了學(xué)生課堂上的鍛煉機(jī)會(huì)，也影響口譯老師的授課效率，久而久之，因?yàn)閷W(xué)生在短短的課堂上平均每人獲得時(shí)間只有兩分鐘左右，一些學(xué)生缺乏師生之間良性的互動(dòng)，積極性和主動(dòng)性會(huì)大幅降低，而高層次的學(xué)生也有可能因課程進(jìn)度減慢而阻礙其迅速提升。

3 河南民辦高校英語口譯教學(xué)的改革方案

3.1 開拓合作資源

為了給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，河南省民辦高校應(yīng)積極探索與政企單位的合作機(jī)會(huì)，建立口譯實(shí)踐基地，爭(zhēng)取定期為一些國(guó)際會(huì)議、經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)提供口譯輸出服務(wù)?？谧g專業(yè)的學(xué)生可以在大量的實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)實(shí)驗(yàn)，鍛煉其處變不驚的良好心態(tài)（梁莉 2015）。鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院已連續(xù)多年向“博鰲亞洲論壇”輸送優(yōu)秀的口譯人才，通過實(shí)踐，學(xué)生們可以將課堂上所學(xué)的口譯技巧應(yīng)用到具體的實(shí)踐之中，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)也將助力他們?cè)缛粘蔀楦叨丝谧g人才。

3.2 選拔優(yōu)質(zhì)生源

鑒于民辦高校生源的特殊性，河南省民辦高?？梢栽谌７秶鷥?nèi)選拔英語口語好、漢英互譯強(qiáng)的優(yōu)秀生源，組建一支學(xué)科跨度大、知識(shí)結(jié)構(gòu)廣的口譯班，這也兼顧了口譯專業(yè)對(duì)生源百科知識(shí)水平的要求。民辦高?？稍诖笠坏诙W(xué)期初或?qū)W期末，通過嚴(yán)格的口譯選拔考試，結(jié)合生源的英語基礎(chǔ)水平和對(duì)口譯的學(xué)習(xí)意愿，挑選一定數(shù)量的學(xué)生組建中高水平的口譯班，以解決口譯方向所面臨的優(yōu)質(zhì)生源問題。

3.3 改善師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的保障，民辦高校應(yīng)該積極聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職口譯或兼職口譯作為口譯教師，以定期講座或開設(shè)一門新課程的方式向?qū)W生們分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校也可以為自己的口譯教師提供大量兼職機(jī)會(huì)，基本功扎實(shí)的口譯教師如果能有機(jī)會(huì)在大型外事活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)交傳或同傳譯員，鍛煉臨危不亂的心理素質(zhì)，這樣在其授課過程中，其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿粩嗉?lì)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.4 縮小班級(jí)規(guī)模

口譯班級(jí)越小，學(xué)生在課堂上所獲得的鍛煉機(jī)會(huì)越多。民辦高校不應(yīng)該把口譯班設(shè)置成普通的翻譯班，應(yīng)該結(jié)合口譯課程的性質(zhì)，將其班級(jí)規(guī)模設(shè)置在10-20人的小班形式，這樣每個(gè)學(xué)生在課堂上的實(shí)踐時(shí)間會(huì)增加，師生之間的雙向互動(dòng)更強(qiáng)。只有以輸出為導(dǎo)向的口譯實(shí)踐，才有利于學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。

3.5 優(yōu)化課程體系

口譯課程的設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，民辦高校應(yīng)明確口譯人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)大綱，自主研發(fā)口譯教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性和及時(shí)性，緊跟實(shí)事，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得最新信息，解決口譯教科書內(nèi)容少和知識(shí)更新慢的問題。

4 結(jié)語

“一帶一路”倡議構(gòu)想為河南帶來了大量外事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，口譯人才市場(chǎng)的繁榮對(duì)河南民辦高校口譯專業(yè)提出了新的要求，筆者認(rèn)為，各民辦高校口譯專業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特色，正視人才培養(yǎng)過程中存在的問題，規(guī)避沉疴，積極探索適合本?？谧g專業(yè)發(fā)展的道路，以期為河南口譯人才市場(chǎng)輸送更多高水平應(yīng)用型英語口譯人才。

參考文獻(xiàn)

[1]梁莉.河北省高校英語口譯人才培養(yǎng)中的問題和對(duì)策[J].校園英語，2015-09-01（25）.

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[3]王鑫，劉佳.高校英語專業(yè)口譯教學(xué)策略和實(shí)踐型口譯人才培養(yǎng)[J].河南教育，2008，（2）：41-42.

作者簡(jiǎn)介

毋娟（1987- ），女，漢族，河南焦作人，講師，碩士研究生，主要研究方向：應(yīng)用語言學(xué)；翻譯