摘 要：雖然當(dāng)前我國(guó)提倡的是素質(zhì)教育教學(xué)理念，但是高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生的影響依舊是十分巨大的，很多學(xué)生也是因?yàn)楦呖紝?shí)現(xiàn)了人生的重要轉(zhuǎn)折。想要有效應(yīng)付高考，在考試之前做好充足的備考準(zhǔn)備工作尤為重要，以數(shù)學(xué)為例，雖然是一門理科性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，但是從一名專業(yè)教師的角度看，依舊需要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，這也是讓學(xué)生在考場(chǎng)上獲取高分的重要保障。本文將針對(duì)“高考沖刺階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略”這一主題內(nèi)容展開淺析。

關(guān)鍵詞：高考沖刺階段；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略；展開淺析

大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)似乎都不太理想，但其在總分中占據(jù)了一定的比例，所以，學(xué)生想要獲得理想的高考成績(jī)，就必須要注重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)的提高。

將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)相比，其提分也比較容易，很多時(shí)候只要能多拿下一個(gè)選擇或填空題，就可以獲得五分。為了讓學(xué)生們更好的應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在沖刺階段教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)策略尤為必要。

一、 掌握數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的必要性

（一） 獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果

不難發(fā)現(xiàn)，那些數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生都有一套適合自己的學(xué)習(xí)技巧，所以，他們只需要花費(fèi)很少的時(shí)間就可以牢牢掌握重要知識(shí)點(diǎn)。

同樣，每到期中或者期末考試的時(shí)候，他們也會(huì)為自己制定科學(xué)的復(fù)習(xí)技巧，或者是主動(dòng)向教師詢問正確且有效的復(fù)習(xí)策略，加上他們平時(shí)比較牢固的基礎(chǔ)，只需要在較短的時(shí)間內(nèi)，就能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

其實(shí)，這也呈現(xiàn)出了一個(gè)事實(shí)：掌握一定的復(fù)習(xí)策略，不僅能夠讓整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程變得更加輕松，愉快，而且還能獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

（二） 更加輕松自如的應(yīng)對(duì)高考

高考的重要性不言而喻，很多學(xué)生為了更好的應(yīng)對(duì)高考，也花費(fèi)了很多時(shí)間和精力。對(duì)于高三學(xué)生而言，整個(gè)一年時(shí)間基本都是以知識(shí)復(fù)習(xí)為主，教師也很少會(huì)教學(xué)新的知識(shí)。在相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師如果只是系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，而不講究一定的策略，既加大了自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到巨大的學(xué)習(xí)壓力。

所以，改變這一現(xiàn)狀，最根本的辦法就是在沖刺復(fù)習(xí)階段，教會(huì)學(xué)生一些策略，比如：在爭(zhēng)分奪秒的高考考場(chǎng)上，做選擇題的時(shí)候，可以采用排除法，而遇到不會(huì)做的題目，則要暫時(shí)放棄。總之，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，才能更輕松自如的應(yīng)對(duì)高考。

二、 高考沖刺階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整理

近幾年，高考數(shù)學(xué)很明顯地朝著對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想方法及對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查等方向發(fā)展，所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)整理。

比如：對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)、相同題型考題進(jìn)行整理。其實(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)在高考中出現(xiàn)的頻率極高，以“設(shè)不等式2x-1>m（x2-1）對(duì)滿足|m|≤2的一切實(shí)數(shù)m的取值都成立，求x的取值范圍”這一題型為例，通過(guò)復(fù)習(xí)，不管題目如何變化，其解題方式總是具有相似性，而這也將減少學(xué)生以后碰到相同題型時(shí)的思考時(shí)間。

總而言之，高三學(xué)生在沖刺復(fù)習(xí)階段，如果能夠?qū)@些相同題型的題目進(jìn)行整理，必定能提高答題的準(zhǔn)確性。

（二） 督促學(xué)生及時(shí)對(duì)做錯(cuò)題目進(jìn)行分析

其實(shí)，高考試卷中可以看到很多熟悉的題型，雖然數(shù)字、公式發(fā)生了變化，但解題思路卻是不變的。不過(guò)，研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生碰到這樣的題型，出錯(cuò)的概率依舊高達(dá)79%，究其原因，就是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有做好錯(cuò)題積累工作。為此，教師在向?qū)W生教學(xué)復(fù)習(xí)策略的時(shí)候，一定要督促學(xué)生及時(shí)對(duì)做錯(cuò)題目進(jìn)行分析，這樣才能找到犯錯(cuò)的原因，以避免下次還出錯(cuò)。

比如：在討論有關(guān)等比數(shù)列前n項(xiàng)和這一問題的時(shí)候，許多學(xué)生漏掉了q=1這種情況，主要就是因?yàn)閷?duì)等比數(shù)列求和公式的不熟練，假如能夠真正掌握此公式的推導(dǎo)過(guò)程，并熟知其特點(diǎn)，在做題時(shí)肯定就不會(huì)輕易漏解。其實(shí)，這樣的錯(cuò)誤不經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，并采取有效措施，以后還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，對(duì)做錯(cuò)題目的及時(shí)反饋，是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，教師在向?qū)W生灌輸科學(xué)復(fù)習(xí)策略的時(shí)候，也要充分意識(shí)到這一點(diǎn)。

（三） 牢牢掌握重要且?？蓟A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)與雙曲線相關(guān)的題型幾乎年年都會(huì)考到，屬于重要考點(diǎn)，而且其題型也比較豐富，既可以是選擇題，也可以是填空題或者是解答題。

為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，則要讓學(xué)生牢牢把握：雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、漸近線和離心率、雙曲線的性質(zhì)、直線與雙曲線的位置關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。比如橢圓的定義，就需要知道：平面內(nèi)到兩個(gè)定點(diǎn)F1，F(xiàn)2的距離之和等于常數(shù)（大于|F1F2|）的點(diǎn)的軌跡叫做橢圓，這兩個(gè)定點(diǎn)叫做橢圓的焦點(diǎn)，兩焦點(diǎn)F1，F(xiàn)2間的距離叫做橢圓的焦距；而雙曲線的定義，則是平面內(nèi)與定點(diǎn)F1、F2的距離的差的絕對(duì)值等于常數(shù)（小于|F1F2|）的點(diǎn)的軌跡叫做雙曲線，這兩個(gè)定點(diǎn)叫做雙曲線的焦點(diǎn)，兩焦點(diǎn)間的距離叫做雙曲線的焦距。

跟雙曲線有關(guān)的選擇題或填空題一般分值為4分或5分，解答題甚至還可以高達(dá)10分，因此，教師一定要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)類似雙曲線這樣的基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)加以重視。

三、 結(jié)語(yǔ)

不管是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，考試過(guò)程中最怕的學(xué)科知識(shí)就是數(shù)學(xué)，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言也是壓力倍增。為了讓學(xué)生有效應(yīng)付高考數(shù)學(xué)，往往在沖刺階段，教師會(huì)告訴學(xué)生一些實(shí)用的復(fù)習(xí)策略，只是學(xué)生在具體運(yùn)用的時(shí)候，一定要充分考慮到自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況?？傊?，在有效復(fù)習(xí)策略的引導(dǎo)下，高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率不僅能夠提高，而且還能整體提高他們的高考成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：陳細(xì)霖，福建省泉州市，泉港區(qū)第五中學(xué)。