摘 要：語(yǔ)文教學(xué)可“游戲”，傳承教化“樂(lè)”中為。這種新的語(yǔ)文訓(xùn)練方式，在課堂上受到了老師們和學(xué)生們的熱烈歡迎。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；章回體回目擬寫(xiě)；弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國(guó)小說(shuō)中大量惹人喜愛(ài)的經(jīng)典大作，均采用了章回體回目的形式。章回體標(biāo)題，既能概括一章一回乃至全書(shū)內(nèi)容的最精彩之處，又能成為獨(dú)立的審美存在，所謂自有芳華，自在妖嬈，韻味綿長(zhǎng)，自古至今一直彰顯著濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化之味。

最著名的四大名著、三言二拍就都采用了章回體標(biāo)題。這些作品中蔚為大觀的回目體系，深深吸引并深刻影響著一代又一代中國(guó)人的審美趣味與文化品位，閃耀著獨(dú)一無(wú)二、難以盡述乃至恒久璀璨的藝術(shù)光輝，具有強(qiáng)大的東方魔力和人文魅力。

試問(wèn)諸公，讀著下文這些文字，誰(shuí)能抗拒其獨(dú)特魅力？

《水滸傳》章回標(biāo)題

第一回 張?zhí)鞄熎盱烈?洪太尉誤走妖魔

第二回 王教頭私走延安府 九紋龍大鬧史家村

第三回 史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

第四回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺(tái)山

……

《三國(guó)演義》章回標(biāo)題

第一回 宴桃園豪杰三結(jié)義 斬黃巾英雄首立功

第二回 張翼德怒鞭督郵 何國(guó)舅謀誅宦豎

第三回 議溫明董卓叱丁原 饋金珠李肅說(shuō)呂布

第四回 廢漢帝陳留踐位 謀董賊孟德獻(xiàn)刀

……

《西游記》章回標(biāo)題

第一回 靈根育孕源流出 心性修持大道生

第二回 悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神

第三回 四海千山皆拱伏 九幽十類(lèi)盡除名

第四回 官封弼馬心何足 名注齊天意未寧

……

《紅樓夢(mèng)》章回標(biāo)題

第一回 甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈 賈雨村風(fēng)塵懷閨秀

第二回 賈夫人仙逝揚(yáng)州城 冷子興演說(shuō)榮國(guó)府

第三回 賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都

第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案

……

章回體回目的形式就是這樣一種充滿神秘美和感性美的中國(guó)符號(hào)。它是澤被后世的中國(guó)古典詩(shī)歌韻文中最富特色的對(duì)仗藝術(shù)的美麗傳承；是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化中獨(dú)具魅力的對(duì)聯(lián)文化的活力延伸；是平平仄仄的中國(guó)音韻藝術(shù)中抑揚(yáng)頓挫的韻律文化的鮮明承襲；是名揚(yáng)世界的中國(guó)古典小說(shuō)中獨(dú)具風(fēng)騷的說(shuō)書(shū)藝術(shù)的最美標(biāo)識(shí)。她在一定程度上代表著中國(guó)文化，歌頌著優(yōu)秀傳統(tǒng)，她值得后代讀書(shū)人發(fā)揚(yáng)繼承。

我們有著共同的文化傳承，這樣的中國(guó)美必然能引起我們最熱切最強(qiáng)烈情感共鳴、審美共鳴和文化共鳴，從而更有利于我們的語(yǔ)文教育在新的世紀(jì)與學(xué)生共同構(gòu)建新的文化共同體，增強(qiáng)文化自信和民族自信。

基于此，我們做了“語(yǔ)文教學(xué)可‘游戲，傳承教化‘樂(lè)中為”的積極嘗試。老師帶領(lǐng)學(xué)生暢游名著，品讀經(jīng)典，感受章回體回目的獨(dú)特魅力。積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中“章回體回目擬寫(xiě)游戲”與“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合”。

持續(xù)兩個(gè)多月的活動(dòng)中，老師和學(xué)生一起讀中國(guó)經(jīng)典、品教材美文，精讀朗讀、提煉分析、概括討論，深研知識(shí)規(guī)律，反復(fù)修改推敲，學(xué)生們對(duì)對(duì)仗的知識(shí)都有了深刻的領(lǐng)悟；對(duì)對(duì)聯(lián)的妙處也有了更真切的體會(huì)。他們紛紛為每一篇古詩(shī)文篇目撰寫(xiě)體現(xiàn)其主要內(nèi)容的章回體標(biāo)題，佳作頻出，成果顯著，收獲頗豐。

下面分享我校師生的部分課題成果：

必修一：

1. 《燭之武退秦師》

英勇無(wú)畏闖虎穴 巧舌如簧退秦師

報(bào)舊怨秦晉雙圍鄭 解國(guó)難之武退秦師

燭之武臨危受命離秦間晉 秦穆公見(jiàn)利忘義背晉盟鄭

2. 《荊軻刺秦王》

別易水漸離擊悲筑 亂秦庭義魄繞青云

易水之濱荊軻去 咸陽(yáng)殿上秦王驚

高吟淺唱豪氣沖霄漢 赴湯蹈火熱血撒咸陽(yáng)

參加課題研究的廣大師生都深切感受到自己閱讀經(jīng)典和閱讀課文的熱情越來(lái)越高漲，積極性和主動(dòng)性也越來(lái)越高了。并且隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師和學(xué)生的合作更加緊密；交流的程度更加深入，感情的融合也更加親和。特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、概括能力和表達(dá)能力和溝通能力都得到了的長(zhǎng)足的鍛煉和實(shí)際的提高，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美也有了更豐富真實(shí)的感受和體會(huì)。

當(dāng)他們看到我國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的《生死疲勞》等作品采用的就是章回體回目的形式時(shí)，都心領(lǐng)神會(huì)地相視而笑；當(dāng)他們看到隨便翻開(kāi)中國(guó)的門(mén)戶報(bào)紙，到處都能看到摹仿中國(guó)章回小說(shuō)回目形式所寫(xiě)的標(biāo)題時(shí)。他們感受到了無(wú)數(shù)人對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典的傳承；當(dāng)他們看到各大電視節(jié)目上屢屢出現(xiàn)“先勝后負(fù)羅隊(duì)射手痛失良機(jī)，左撲右擋瑞典門(mén)神屢建奇功”這樣上下兩聯(lián)采用對(duì)仗形式做新聞通訊專欄等各種報(bào)道的標(biāo)題時(shí)，他們感受到了惺惺相惜的文化認(rèn)同的幸福感和成就感。

至此，相信我們都會(huì)深深?lèi)?ài)上章回體標(biāo)題這一傳承經(jīng)典的很好方式吧，那就讓我們?cè)僖砸粋€(gè)章回體回目的形式來(lái)收束此文：

趣味教學(xué)提升概括能力傳經(jīng)典，弘揚(yáng)國(guó)粹培育文化自信貴動(dòng)心！

作者簡(jiǎn)介：劉朝紅，河北省辛集市，河北省辛集市第一中學(xué)。