摘 要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔彝ナ怯變簣@的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

關(guān)鍵詞：家園合作；主題活動(dòng)；開(kāi)展策略

一、 家長(zhǎng)參與幼兒園主題活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，常常需要家長(zhǎng)共同收集與該主題相關(guān)的“家庭資源”，比如：實(shí)物材料、圖文信息、多媒體信息等，以便更順利的將主題活動(dòng)生動(dòng)、豐富又有趣地開(kāi)展下去。老師往往會(huì)在“家長(zhǎng)園地”或“家校路路通”（短信通知）中呼吁家長(zhǎng)一起收集主題活動(dòng)所需要的資源并帶入園。可一開(kāi)始很少有家長(zhǎng)能積極地將材料、信息資料帶來(lái)，需要老師反復(fù)要求，才陸續(xù)有人帶來(lái)，因?yàn)椴荒芗皶r(shí)的進(jìn)行收集，就影響了主題活動(dòng)的及時(shí)開(kāi)展。這個(gè)現(xiàn)象使老師們困惑不已。為此，我結(jié)合自己實(shí)際工作情況作了以下的分析：

原因一：不醒目的通知。只是在“家長(zhǎng)園地”的某一欄目中張貼了較小版塊的文字通知，這樣的“通知”就不夠醒目。因?yàn)榻铀秃⒆訒r(shí)很多家長(zhǎng)來(lái)去匆匆，很難會(huì)注意到“家長(zhǎng)園地”中新的通知，使得家長(zhǎng)不能及時(shí)地得知所需要收集的材料。另外，教師在通過(guò)短信通知時(shí)對(duì)材料的要求只是輕描淡寫的一筆帶過(guò)，沒(méi)有具體的要求或圖片要求，這樣的通知也會(huì)容易讓家長(zhǎng)忽略。

原因二：不理解的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)中很少有從事幼兒教育工作的，所以在一些地方不能和老師及時(shí)的產(chǎn)生共鳴。如果他不理解老師所要收集的這些“資源”對(duì)幼兒有何教育價(jià)值，可能就會(huì)對(duì)“收集資源”的這項(xiàng)工作不夠重視，覺(jué)得可收集可不收集。

原因三：不充分的利用。家長(zhǎng)雖然帶來(lái)了資料、信息、材料。但是，如果老師沒(méi)有積極引導(dǎo)幼兒合理地發(fā)揮這些材料的教育價(jià)值，就會(huì)導(dǎo)致這些材料在主題環(huán)境、游戲活動(dòng)中使用率不高。久而久之，家長(zhǎng)對(duì)“收集資源”的工作也就開(kāi)始敷衍起來(lái)。

原因四：不明顯的效果。正因?yàn)檫@些材料沒(méi)有被充分利用，家長(zhǎng)也看不到幼兒使用了這些“家庭資源”之后的進(jìn)步、成果或作品。所以也就忽視了“家庭資源”的重要性。

二、 推動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的策略

（一） 積極取得家長(zhǎng)的支持與配合，充分發(fā)揮家庭資源

幼兒園一貫重視家園合力教育，主題活動(dòng)的開(kāi)展更是離不開(kāi)家庭的支持和配合，也是促進(jìn)家園共育的一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要舉措。

在開(kāi)展“我們居住的地方”主題活動(dòng)時(shí)，需要收集“家庭資源”：新、舊昆山城的圖文資料、各種紙盒、瓶子、幼兒居住的小區(qū)照片、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。構(gòu)想讓幼兒使用這些“家庭資源”來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的昆山城、開(kāi)展家鄉(xiāng)特產(chǎn)品嘗會(huì)等活動(dòng)，使主題內(nèi)容更豐富，主題形式更有趣。為了收集到更多更豐富的“家庭資源”，做了以下的嘗試：

1. 詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)

首先在“家長(zhǎng)園地”中，詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了主題構(gòu)想。然后，告訴家長(zhǎng)收集這些材料的意圖，讓家長(zhǎng)知道這些材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。還將這一信息通過(guò)“家校路路通”“班級(jí)家長(zhǎng)群”以圖文結(jié)合的方式告知每一個(gè)家長(zhǎng)，保證每位家長(zhǎng)都得知這項(xiàng)工作。

2. 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)

讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，走進(jìn)幼兒，走進(jìn)主題。請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)自愿地來(lái)給我班的幼兒組織教學(xué)；請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休日的時(shí)間，有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒參觀自己居住的小區(qū)，游覽家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，向幼兒介紹本地民間傳說(shuō)、土特產(chǎn)和近幾年的變化。

3. 與家長(zhǎng)分享主題成果

以親子活動(dòng)的形式，讓幼兒與家長(zhǎng)共同分享成果：展出和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)、制作的“未來(lái)昆山城”“新亭林園”“好吃的昆山美食”。并把幼兒在主題開(kāi)展過(guò)程中的活動(dòng)照片，張貼在教室門口的主題墻上、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上、家長(zhǎng)群里，讓更多的家長(zhǎng)了解到：幼兒在該主題活動(dòng)中利用這些“家庭資源”，具體做了哪些有趣的事情，老師又是如何充分利用了這些“家庭資源”的。

（二） 多渠道的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。例如，在主題活動(dòng)“變廢為寶”中，班級(jí)一位有“二孩”的媽媽在利用休息時(shí)間精心制作了一雙“水晶鞋”，連著幾個(gè)晚上都做到了半夜。在幼兒園組織的愛(ài)心義賣活動(dòng)中，這雙鞋子驚艷了所有人，大家都搶著出“高價(jià)”要買。事后，她的小女兒十分自豪地說(shuō)：“我的媽媽是世界上最聰明最能干最不怕累的人，我也要向媽媽學(xué)習(xí)?！彼愿改笇?duì)幼兒的影響真的是不容小覷。另外，通過(guò)個(gè)別交流、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的育兒方法，優(yōu)化一些家長(zhǎng)已有的教育思想，以便根據(jù)主題內(nèi)容一起更好地教育幼兒。

（三） 豐富參與形式，探索家園互動(dòng)新途徑

只有積極有效的家園互動(dòng)，主題活動(dòng)才能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，才能使家庭教育資源得到充分利用。這段時(shí)間以來(lái)，在挖掘家園互動(dòng)的方面上做了一些努力。

1. 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一般主題活動(dòng)進(jìn)行到2/3時(shí)，我們會(huì)通過(guò)“家校路路通”、“成長(zhǎng)檔案”、“家長(zhǎng)群”與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。反映幼兒在本主題學(xué)習(xí)中的一些情況，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們反映幼兒在家的言語(yǔ)、感受。讓教師能更全面地了解幼兒在主題學(xué)習(xí)中的掌握情況，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，以便更好地開(kāi)展剩下的主題活動(dòng)。

2. 資源共享區(qū)。經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，你介紹幾本好書(shū)吧！”“什么故事是幼兒喜歡聽(tīng)的呢？”、“在家能和孩子玩些什么游戲呢？”等一些問(wèn)題，為此在“家長(zhǎng)園地”中開(kāi)辟了專為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“資源共享”欄目。在“共享欄”內(nèi)提供了與本主題內(nèi)容相關(guān)的幼兒故事、游戲、歌曲，還有育兒資料、優(yōu)秀網(wǎng)站推薦等，家長(zhǎng)們可自行借閱，而“共享欄”內(nèi)的資料都是老師和家長(zhǎng)共同收集的。

3. 班級(jí)網(wǎng)站：及時(shí)將幼兒在幼兒園所學(xué)的內(nèi)容和在幼兒園的表現(xiàn)上傳到網(wǎng)站上，讓家長(zhǎng)在家中就能了解到幼兒的一切。在網(wǎng)站上家長(zhǎng)還能與老師相互溝通，增進(jìn)對(duì)幼兒的了解。增進(jìn)了家庭與幼兒園，家庭與家庭之間的聯(lián)系。

在幼兒園主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅需要的是家長(zhǎng)的配合，更需要的是家長(zhǎng)的合作，因?yàn)榧覉@合作是一種“互補(bǔ)”的關(guān)系，是“共同完善”的一個(gè)過(guò)程。這樣的家園合力，才能讓幼兒園主題活動(dòng)更精彩。

作者簡(jiǎn)介：葉靜，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)鹿城幼兒園。