摘 要：目前，由于各種原因，高中階段隨處可見身體素質(zhì)較差的學(xué)生。高中階段正是學(xué)生生長發(fā)育的關(guān)鍵期，如果得不到有效的體育鍛煉，勢必會影響學(xué)生的身心發(fā)展。本文主要針對弱勢群體學(xué)生進(jìn)行了一系列研究。弱勢群體學(xué)生即為過度肥胖（BMI值超過30），長期具有身體虛弱、殘疾等明顯狀況的學(xué)生。由于這些學(xué)生數(shù)量不多且大體被平均分配到了各個(gè)教學(xué)班級，在體育教學(xué)過程中往往不被重視，他們的體育鍛煉權(quán)利難以行使，針對這些現(xiàn)狀，本文通過實(shí)踐研究了體育課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：弱勢群體學(xué)生；體育課；改革研究

一、高中體育課程存在的問題及課程改革的必要性

回顧以往十多年的高中體育課程教學(xué)，筆者接觸過的學(xué)生中，大部分體質(zhì)較弱的學(xué)生很難融入集體教學(xué)中，他們不善與人交往，孤僻少語，溝通能力、理解能力也較低，這給教師的正常授課增加了一定的難度。由于體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的身體活動能力有限，在教學(xué)過程和達(dá)標(biāo)測試中都達(dá)不到高中體育課程的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)校通常采取這部分學(xué)生憑病例或體檢證明免試達(dá)標(biāo)的考核政策。有些體質(zhì)弱勢學(xué)生也把憑病例獲得體育課程達(dá)標(biāo)的政策作為他們不參加體育運(yùn)動的特權(quán)，這部分學(xué)生身心健康得不到發(fā)展的同時(shí)也嚴(yán)重影響了體育課程的正常教學(xué)秩序。

在這種普遍照顧弱勢群體的政策下，體質(zhì)弱勢群體學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)越來越弱，參與體育運(yùn)動的機(jī)會越來越少，這就形成了越弱越不練、越不練越弱的惡性發(fā)展。長此以往他們的身心健康狀況令人擔(dān)憂。所以筆者認(rèn)為要取消體質(zhì)弱勢群體學(xué)生憑假條或體檢證明獲得體育課程達(dá)標(biāo)的政策，應(yīng)根據(jù)體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的健康要求改進(jìn)教學(xué)模式、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法及評價(jià)手段。

二、體育課程改革的基本理念及過程

1.基本理念

體育課程的教育理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

2.課程改革的措施

（1）學(xué)情分析

弱勢群體學(xué)生受自身身體缺陷的影響，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到很多常人遇不到的困難，有時(shí)得不到足夠的幫助與支持，甚至遭受個(gè)別人的歧視與厭棄，長期下去容易產(chǎn)生極度的自卑感，形成孤僻、自卑等性格特征，整體融入社會的程度和自我價(jià)值的認(rèn)可程度都比正常學(xué)生低，生活空間也比正常學(xué)生狹窄封閉，孤獨(dú)感較強(qiáng)。所以體育課擔(dān)負(fù)的任務(wù)不僅是通過運(yùn)動提高他們的體質(zhì)，還要加強(qiáng)對此類學(xué)生心理上的關(guān)懷，培養(yǎng)他們競爭意識的同時(shí)樹立他們的自信心。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革

針對弱勢群體學(xué)生，我們制訂了教學(xué)計(jì)劃（見下表）。

（3）考核方式改革

考核由兩部分組成，即理論知識考核及競技表現(xiàn)考核。雙達(dá)標(biāo)即為達(dá)標(biāo)政策，理論考核主要考查學(xué)生對健康知識以及一些簡單的體育競賽規(guī)則的掌握程度，競技考核主要考查學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面的運(yùn)用情況。

三、體育課程改革的效果

此體育課程方案的實(shí)施，單獨(dú)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，單獨(dú)安排教學(xué)計(jì)劃，充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對體質(zhì)弱勢群體學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注及重視，學(xué)生從心理上認(rèn)可這樣的體育課。

在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)。棋牌、電子競技等活動采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，能夠發(fā)揮學(xué)生在棋牌、電競方面的特長，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行講解，以此提高他們的自信，提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

通過集體越野徒步、集體觀看球類比賽等活動，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會了與外界交流、溝通及分享，使學(xué)生積極地參與社會生活，提高了學(xué)生的生活質(zhì)量。

通過競賽規(guī)則的學(xué)習(xí)和賽事的欣賞以及有氧運(yùn)動項(xiàng)目的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會了欣賞體育競賽，體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣和成功的感覺，改變了學(xué)生以往對體育運(yùn)動的看法，提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。

通過健康知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立制訂適用于自身的健身運(yùn)動處方，合理選擇了自己需要的健康營養(yǎng)食品，形成了健康的生活方式，為擁有健康的體魄提供了基本保障。

最后，這種體育課程改革模式為體質(zhì)弱勢群體學(xué)生提供了完善的體育環(huán)境以及合適的體育平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高。通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，大部分學(xué)生在課堂上結(jié)交了新的朋友，教學(xué)效果顯著。

作者簡介：許慶周（1980— ），男，山東單縣人，職稱：中教二級，研究方向：體育與健康。