摘要：在我國(guó)教育體系中，小學(xué)低年級(jí)是一個(gè)十分重要的組成部分。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)低年級(jí)的情感教育。由于這個(gè)階段的學(xué)生年齡比較小，其生理以及心理還處于發(fā)展的初級(jí)階段，還沒(méi)有形成完整的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，因此，很容易受到外界多方面因素的影響。所以，小學(xué)低年級(jí)班主任管理顯得日益重要，文章立足于我國(guó)小學(xué)低年級(jí)班主任管理現(xiàn)狀，在管理中加入情感藝術(shù)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任管理；情感教育；分析

在教育模式改革的時(shí)代背景下，小學(xué)低年級(jí)班主任管理的情感教育越來(lái)越重要。小學(xué)低年級(jí)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及生活具有至關(guān)重要的作用與影響。小學(xué)低年級(jí)班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，更容易與學(xué)生交流、溝通，根據(jù)學(xué)生自身性格特點(diǎn)，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上，將情感教育貫穿于每一個(gè)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)有效管理學(xué)生的目的。

一、 小學(xué)低年級(jí)班主任管理中情感藝術(shù)的重要性與必須性

在我國(guó)教育改革的時(shí)代背景下，不再一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生在體育、德育、美育還有勞技、情感教育的綜合發(fā)展，其中情感教育在一定程度上對(duì)其他的教育起著支撐與控制的作用。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，班主任擔(dān)任著重要的角色，班主任對(duì)情感教育的了解與認(rèn)知直接影響小學(xué)生以后的發(fā)展情況，是影響著情感教育與管理是否可以順利開(kāi)展的重要因素，班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己的重要影響，在對(duì)學(xué)生的管理與教育的過(guò)程中要不斷地滲透情感教育，將情感藝術(shù)貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)過(guò)程。

小學(xué)生正處于智力、情感與感知力快速發(fā)展的階段，在教會(huì)所需要的知識(shí)技能外，還需要教導(dǎo)其人生道理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任首先要知道每個(gè)學(xué)生的名字，了解每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好等，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行教育管理。不僅僅需要了解這些，還要了解學(xué)生的家庭情況，家庭是學(xué)生生活與成長(zhǎng)的地方，因此，家庭也是培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所。班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，再將情感教育與這些因素相結(jié)合，才可以達(dá)到最佳的效果。班主任通過(guò)情感藝術(shù)的管理模式，拉近自身與學(xué)生的距離，產(chǎn)生良好的溝通效果，使教師深入掌握與了解學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)情況，從而制定更加科學(xué)、合理的班級(jí)管理制度與方法，實(shí)現(xiàn)良好的管理效果。

二、 情感藝術(shù)在小學(xué)低年級(jí)班主任管理中的措施分析

（一） 教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化情感，實(shí)行多元化管理

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的快速階段，心理與生理發(fā)育才剛剛開(kāi)始，表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)很多的事物都無(wú)法分辨與正確對(duì)待，這就需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分利用班主任管理手段，采用恰當(dāng)管理方法，進(jìn)一步加深了學(xué)生與班主任的關(guān)系，改善了一直以來(lái)班主任與學(xué)生的生疏的關(guān)系，使得學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

比如，班主任可以使用多媒體設(shè)備，在制作課件的過(guò)程中，插入動(dòng)畫(huà)或者活潑的語(yǔ)言形式，進(jìn)行具體的情境設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，讓學(xué)生有個(gè)深刻、真實(shí)的情感體會(huì)，并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，這是提高情感管理的重要途徑之一。在班主任創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)境中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的結(jié)合自身情感體會(huì)，引發(fā)其思考，從而不斷強(qiáng)化情感意識(shí)，留下深刻、美好的體驗(yàn)，進(jìn)而提升情感教育的效果。

（二） 注重實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生真實(shí)情感

小學(xué)低年級(jí)作為教育體系中的重要組成部分，小學(xué)班主任不僅僅是要教育小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是教育小學(xué)生的品德思想，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，將情感教育放在教育事業(yè)的核心位置，注重情感藝術(shù)管理，貫穿于每一個(gè)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成、三觀建立以及人格發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，而且小學(xué)低年級(jí)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，班主任在開(kāi)展管理工作中，要充分尊重與關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行及時(shí)的指引，保證學(xué)生有一個(gè)健康的心理素質(zhì)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在管理過(guò)程中發(fā)生扭曲錯(cuò)誤。在感情與精神上讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生感受到班主任的溫暖，關(guān)注學(xué)生的心理變化與性格特點(diǎn)，了解小學(xué)生的興趣與各方面具體情況，投其所好，在班主任的正確引導(dǎo)

與密切關(guān)注下，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的心素質(zhì)與性格，這樣才可以實(shí)現(xiàn)管理的目的。

（三） 注重引導(dǎo)與啟發(fā)，融入情感

在小學(xué)低年級(jí)教育開(kāi)展過(guò)程中，班主任要立足實(shí)際，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況以及個(gè)體差異，對(duì)管理理念進(jìn)行深入挖掘，并結(jié)合情感教育，創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，內(nèi)容要貼近日常生活，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境之中，培養(yǎng)小學(xué)生感受生活的美好與意義，讓其切身體會(huì)到生活的意義，感知學(xué)習(xí)的深層含義。班主任是學(xué)生的靈魂引導(dǎo)者，應(yīng)該具有高尚的道德素養(yǎng)，做一個(gè)有高尚情操的老師，堅(jiān)持傳遞職業(yè)的魅力，身體力行，為人師表，在教育的行業(yè)不斷突破自我，勇于改變自己。用自己的人格魅力來(lái)熏陶學(xué)生的行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣作用，使自己成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。不僅要用管理規(guī)范制度來(lái)約束學(xué)生，更重要的管理是來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心的自我約束。學(xué)生在一個(gè)良好的教育氛圍不斷地對(duì)自身的道德以及其他不足之處進(jìn)行改正與調(diào)整。在不知不覺(jué)中養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，還可以提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣班主任管理就更加容易。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)低年級(jí)的情感教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及生活具有至關(guān)重要的作用與影響。小學(xué)低年級(jí)班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況以及個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀以及人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：祝琳，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。