摘要：自改革開放以來，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商、學習等普遍的社會現(xiàn)象，許多人背井離鄉(xiāng)外出務工，導致把子女給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，所以在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群體——農(nóng)村留守兒童。由于缺少父母的關愛，在這些孩子身上一般都會出現(xiàn)一些心理健康問題。本文結合自身體會對農(nóng)村留守兒童的心理問題的成因做了簡要分析，通過實例，了解這些孩子的內(nèi)心世界，做他們的傾聽者。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康；隔代教育；自信心的缺失

當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，由于地理和歷史等原因，不同區(qū)域發(fā)展很不平衡。自改革開放以來，許多人背井離鄉(xiāng)外出務工，導致把子女給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，所以在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群體——農(nóng)村留守兒童。1993年出生的我，父母在我出生不久就外出打工，由祖父母將我養(yǎng)大成人，如今從事教育工作的我，面對這一群跟自己以往一樣的鄉(xiāng)村留守兒童，想從自身體會談談留守兒童可能出現(xiàn)的心理健康問題。

一、 “隔代教育”出現(xiàn)自信心和膽量的缺失

由于留守兒童的父母外出打工，使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶，爺爺奶奶將自己的人生觀念傳授給留守兒童，而隔代教育往往會出現(xiàn)以下問題：1. 爺爺奶奶教育方法陳舊，孩子只要犯一點錯誤就是打罵，而往往對孩子的優(yōu)點從未給予表揚或贊賞，久而久之，孩子變得不自信。2. 留守兒童經(jīng)常看到其他同學朝夕與父母相伴，有人關心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑。3. 較多的父母由于長時間未與孩子相處，會對孩子犯下的錯誤，過分擔憂。所以更多的交流都與孩子品行教育有關，缺少了生活上的關愛。結合種種原因，留守兒童漸漸變得少言寡語，不愛和別人交往，個性內(nèi)向。如果教師也未對其重視，孩子將越來越膽小。拿自身來講，祖父母從小對我特別嚴厲，而我的父母在外祖父母嘴里只會聽到我頑皮的一面。雖然每年暑假父母都會把我接到他們身邊，但是更多時間父母都像是為我“治病”。留守兒童本來對父愛與母愛的缺失，這樣會讓他從渴望得到父母的愛，變得害怕得到父母的愛。由于教育方式的缺失，會讓孩子覺得在父母和長輩面前很容易做錯事。心理的自卑，將會伴隨一個人的一生。在團隊中，出現(xiàn)問題總會覺得是因為自己；在生活中，總覺得別人比自己更有能力；在最關鍵的時刻，總覺得別人比自己更為適合。如今班上的很多留守兒童學生也出現(xiàn)了這個問題，在上課的時候，他們從不主動舉手回答問題，甚至在自己知道的問題上，他們也會閉口不講。這些現(xiàn)象，都與缺乏自信心有關。

二、 跟父母缺少感情交流，不會傾訴自己的內(nèi)心想法

在兒童成長過程中，兒童與父母的溝通、來自父母的關心，對其心理健康發(fā)展起著重大的影響。留守兒童由于生活在一個特殊的成長環(huán)境里，加之父母急于了解孩子學習品行的發(fā)展，擔心孩子誤入歧途。與孩子的交流大部分發(fā)生在了德育教育上，缺少對孩子心理、生活的詢問和關心。孩子漸漸變得不愿與父母交流，更不會向父母吐露心聲，很多內(nèi)心想法都愛憋在心里。而父母也深知對孩子缺少關愛，為了彌補孩子，會用金錢代替親情。這會讓孩子的心里產(chǎn)生更大的壓力。與父母的關系也會發(fā)生微妙的變化，由親情可能會變成上級與下屬的交流。雙方越來越生疏，交流越來越少，理解也越來越不足。拿我自身來說，從小到大與父母的交流甚少，時間一長，與父母交流就像初次見面的朋友，說話也會緊張，更別說向自己的父母說說自己的心里話，造成雙方的不理解，歸根結底是雙方缺少了溝通。

三、 認知行為上的偏差，孩子容易出現(xiàn)逆反心理

留守兒童長時間與父母缺少交流，加之父母與孩子之間價值觀的差異。孩子有疑問無法得到父母的解答，使得他們不能對事情有一個正確的認識，造成認知行為上存在偏差，從而孩子會產(chǎn)生逆反心理。當孩子進入青春期，孩子會開始懷疑父母的做法是否正確，因為社會經(jīng)驗的缺乏，孩子往往會犯錯。這時孩子會對父母產(chǎn)生抵觸情緒，任何事情都不想按照父母的想法去做，出現(xiàn)叛逆時期，會造成兒童情緒化，養(yǎng)成很多不良習慣。

四、 內(nèi)心較敏感，孩子會缺少安全感

留守兒童長時間缺少父母的關愛，使得孩子安全感缺失，遇事愛斤斤計較。再加上祖父母在與人交往時總顯得愛計較，所以孩子只要和其他人發(fā)生一點點摩擦就較真，覺得別人看不起他，欺負他。因而跟人相處會變得十分警惕甚至敵意。例如：我以前教過的一個學生，同桌不小心弄壞了他的東西，無論對方如何道歉，他都要把對方的東西弄壞才罷休。有些孩子還存在焦慮和緊張情緒，缺乏安全感，嚴重影響孩子的心理健康發(fā)育。

總的來說，我國是世界上人口最多的國家，而在城鄉(xiāng)比例4∶6的情況下，農(nóng)民進城務工導致留守兒童的產(chǎn)生。雖然現(xiàn)在國家通過各種政策來減少留守兒童的出現(xiàn)，但依然存在大量的父母遠離家鄉(xiāng)，到千里之外的城市工作。這不僅是我國改革開放的必然產(chǎn)物，也是我國經(jīng)濟發(fā)展路上最客觀的表現(xiàn)。據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計，2016年全國農(nóng)村留守兒童為902萬人。因此，我們絕不能忽視這902萬農(nóng)村留守兒童的心理健康出現(xiàn)的諸多問題。他們的教育是當前義務教育的重點和難點。關愛留守兒童，從呵護他們的心理出發(fā)，學會做孩子的傾聽者。這需要家庭、學校、社會共同努力。父母應加強與孩子的交流，多關心孩子的內(nèi)心生活，不以成敗來看待孩子，讓孩子能更好的體會到父母對他的愛。同時父母要主動跟老師聯(lián)系，了解孩子的學習、生活情況，共同商討教育孩子的方法和策略。這樣才不會出現(xiàn)教育的盲區(qū)，盡可能調(diào)整好外出時間，給孩子多一些陪伴。學校方面，班主任要留守兒童特別的關愛，多與孩子交流。學校應對老師進行培訓，提高教師對心理健康知識的了解，從而讓老師打開學生的內(nèi)心，做孩子最親密的朋友。社會方面，政府應加大教育的投入，加強學校建設，改善學生的生活條件和居住條件。開放福利政策，讓更多的外出務工者能回到家鄉(xiāng)工作，陪伴孩子。希望所有的孩子都能在父母身邊健康快樂的成長。

參考文獻：

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[2]劉正奎，高文斌，王婷，等.農(nóng)村留守兒童焦慮的特點及影響因素[J].中國臨床心理學雜志，2007（2）：177-179.

作者簡介：

陶曉祥，湖南省常德市，湖南省常德市石門縣子良鎮(zhèn)節(jié)日小學。