康玉琨

【摘要】本文精心選例，簡(jiǎn)明分析了成語的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與錯(cuò)誤類型，旨在幫助人們更好地傳承、運(yùn)用成語，提高其應(yīng)試能力。

【關(guān)鍵詞】成語；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；誤用

【中圖分類號(hào)】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、成語的內(nèi)容

成語無論是來源于神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品，還是來源于外來文化，都是客觀生活的反映，涵蓋人們生活的方方面面。例如：1.成語與動(dòng)植物：鳳毛麟角、驚弓之鳥、藕斷絲連、披荊斬棘；2.成語與衣食住行：衣冠楚楚、山珍海味、窗明幾凈、跋山涉水；3.成語與文學(xué)藝術(shù)：春秋筆法、洛陽紙貴、曲高和寡、畫龍點(diǎn)睛；4.成語與禮俗做人：彬彬有禮、禮尚往來、高風(fēng)亮節(jié)、光明磊落；5.成語與教育律法：因材施教、有教無類、令行禁止、明鏡高懸。

二、成語的結(jié)構(gòu)

（一）短語特點(diǎn)

1.并列關(guān)系：情投意合、三番五次、梅蘭竹菊；2.主謂關(guān)系：細(xì)水長(zhǎng)流、天花亂墜、肝膽相照；3.動(dòng)賓關(guān)系：飽經(jīng)風(fēng)霜、平分秋色、大顯身手；4.偏正關(guān)系：娓娓動(dòng)聽、楚楚動(dòng)人、侃侃而談；5.補(bǔ)充關(guān)系：牢不可破、了如指掌、愛不釋手。

（二）文言句式特點(diǎn)

對(duì)于枯燥的文言句式，我們也可以通過成語的結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)、掌握。1.賓語前置：唯利是圖、時(shí)不我待、何厭之有；2.狀語后置：重于泰山、喜形于色、動(dòng)之以情；3.成分省略：一字（值）千金、無與（之）倫比、名滿（于）天下；4.判斷句式：草木皆兵、人為刀俎我為魚肉、人非草木；5.被動(dòng)句式：見欺于人、古為今用、囿于成見；6.疑問句式：其奈我何、何足道哉、何樂而不為。

（三）緊縮復(fù)句特點(diǎn)

這類成語從結(jié)構(gòu)上看，相當(dāng)于復(fù)句的緊縮，具有復(fù)句的各種關(guān)系：承接、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、目的、假設(shè)、條件等。

1.承接關(guān)系：畫蛇添足、兵來將擋、馬到成功 ；2.轉(zhuǎn)折關(guān)系：勞而無功、雖死猶生、不期而遇；3.遞進(jìn)關(guān)系：得寸進(jìn)尺、得隴望蜀、信而有征；4.選擇關(guān)系：寧缺勿濫、寧為玉碎、何去何從；5.因果關(guān)系：溫故知新、水漲船高、曲高和寡；6.目的關(guān)系：守株待兔、嘩眾取寵、圍魏救趙；7.假設(shè)關(guān)系：風(fēng)雨不改、插翅難逃、有聞必錄；8.條件關(guān)系：不破不立、唯利是圖、逢人說項(xiàng)。

三、成語的誤用

（一）望文生義

如果不了解成語的人文背景，不注意其引申義、比喻義，而僅從字面上去解釋，就很容易出錯(cuò)。例如：語文老師對(duì)我們一向要求嚴(yán)格，全班同學(xué)都逐漸改正了文不加點(diǎn)的壞習(xí)慣。（文不加點(diǎn)：點(diǎn)：涂改。文章不經(jīng)修改，一氣寫成。形容才思敏捷，下筆成章。）

（二）對(duì)象誤用

由于對(duì)成語所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，以致陳述和被陳述對(duì)象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。例如：宿舍里的三位小伙子都是十八九歲，正值豆蔻年華，更是才華橫溢。（豆蔻年華：多指女子十三四歲之時(shí)。常用以比喻處女）

（三）褒貶混淆

由于對(duì)一些具有褒貶色彩的成語分辨不清，從而導(dǎo)致誤用。例如：

1.如果一味地追求GDP而不顧可持續(xù)發(fā)展，忽略對(duì)環(huán)境的保護(hù)，那么全球性大災(zāi)難也就指日可待。（指日可待：指不久就可以實(shí)現(xiàn)，多指好事情、希望等，屬于褒義詞。用在“全球性大災(zāi)難”上，犯了褒詞貶用的錯(cuò)誤。）

2.建在福建永春的余光中文學(xué)館開館了，前來參觀的游客絡(luò)繹不絕，文學(xué)愛好者也趨之若鶩。（趨之若鶩：指像鴨子一樣成群跑過去。 比喻很多人爭(zhēng)著趕去，多有貶義。用在“藝術(shù)愛好者”上，犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。）

（四）輕重失度

由于沒有根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，造成大詞小用的錯(cuò)誤。例如：為了實(shí)現(xiàn)心中的夙愿，早日出版?zhèn)€人小說集，他義無反顧地放棄了休息時(shí)間。（義無反顧：為正義而勇往直前，不猶豫回顧。句中“出版?zhèn)€人小說集”與“正義”無關(guān)。）

（五）謙敬錯(cuò)位

有的成語用于謙稱，有的用于敬稱，如將其混淆，就會(huì)造成誤用。例如：學(xué)生會(huì)主席的發(fā)言確實(shí)起到了拋磚引玉的作用，隨后與會(huì)的其他學(xué)生干部提出了許多大膽的合理化建議。（拋磚引玉：比喻自己先發(fā)表粗淺的文字、不成熟的意見，以引出別人的佳作或高見。是用于第一人稱的謙辭，不適用于第三人稱的敘述。）我總結(jié)自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。（虛懷若谷：胸懷寬廣，猶如山谷；形容為人謙虛不驕傲，能夠接納他人意見。表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)人，不能稱己。）

（六）搭配不當(dāng)

有些成語由于詞性的限制，要特別注意句中與其他詞語的搭配，否則會(huì)造成搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。例如：天津楊柳青畫社出品的折扇上面，龍飛鳳舞著著名書法家獨(dú)具特色的簽名。（龍飛鳳舞：屬于形容詞性短語，不能帶賓語，可改為“著名書法家獨(dú)具特色的簽名”龍飛鳳舞。）

（七）自相矛盾

成語的運(yùn)用還要注意它與其他詞語是否矛盾，以免造成不合語境的錯(cuò)誤。例如：坐在我左邊的是一位瘦高的長(zhǎng)發(fā)姑娘，坐在我右邊的是一位文弱的莘莘學(xué)子。（莘莘學(xué)子：莘莘，眾多的樣子。指眾多的學(xué)生。與前面的定語“一位”矛盾。）

（八）語義重復(fù)

雖然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與其他詞語意義重復(fù)。例如：目前的當(dāng)務(wù)之急是既要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，又要保證學(xué)生的身心健康。（當(dāng)務(wù)之急：指當(dāng)前應(yīng)做之事中最急需要辦的事。與前面的“目前”意思重復(fù)。）

（編輯：張曉婧）