王麗

摘要：在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。伴隨著城鄉(xiāng)差距的拉大，城鄉(xiāng)教育水平差距也漸漸明顯，因此國(guó)家動(dòng)用大量的人力物力投入到農(nóng)村教育中來(lái)。但是，雖然物質(zhì)教學(xué)資源上農(nóng)村已有很大的改善，但在教學(xué)模式和方法上還有較大的差距。針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，本文淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果對(duì)促進(jìn)有效訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展等，在教與學(xué)方面進(jìn)行的策略探究。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思維能力

數(shù)學(xué)在初中階段是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是最具有實(shí)用性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)具有十分重要的作用，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中和今后的生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。但是，由于條件的限制，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往只滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講和做練習(xí)題，很少研究學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，農(nóng)村傳統(tǒng)教育模式的弊端日益凸顯，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂整體呈現(xiàn)課堂氣氛沉悶、學(xué)生上課積極性不高、部分?jǐn)?shù)學(xué)教師甚至對(duì)不同成績(jī)段的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)咀嚼吃力等特點(diǎn)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的上課質(zhì)量和效率。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際，因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，摸索出適合農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)方法。

一、轉(zhuǎn)變教師的陳舊觀念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。為了保證新課程發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，解決其存在的各個(gè)問(wèn)題?；趯?shí)際的發(fā)展目標(biāo)，要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，教師可以與學(xué)生進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)探究和實(shí)踐學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下，促使其主動(dòng)性的發(fā)揮。

二、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教育者要通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作?；诖?，我們不難發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，我在平時(shí)教學(xué)中一直采用小組合作和探究交流的辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們班有48人，我把他們分成6個(gè)小組，每組8人，選舉產(chǎn)生正、副兩個(gè)組長(zhǎng)，其余為組員。每次探究活動(dòng)，或者需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)的內(nèi)容，都由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成?；顒?dòng)結(jié)束，老師對(duì)于小組中表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)帶來(lái)的自豪感，成就感，在下次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠更積極主動(dòng)地參與其中。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程的基本理念是：面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往為了出成績(jī)，只注重抓成績(jī)好的學(xué)生，忽略了差生的存在。我自從從教以來(lái)，特別是近幾年學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)與課改精神以來(lái)，我一直在探究式教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，給他們更多的關(guān)照和鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有責(zé)任、有信心參與到探究中來(lái)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。比如我把他們分成8組，每組6人，每組都有優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對(duì)于不同層次的同學(xué)的每次發(fā)言加分不同，優(yōu)等生發(fā)言加1分，中等生發(fā)言加2分，差生發(fā)言加3分。每次活動(dòng)結(jié)束，根據(jù)得分都要評(píng)出優(yōu)秀小組并且給以獎(jiǎng)勵(lì)。并且在數(shù)學(xué)活動(dòng)中我要求組長(zhǎng)在分工時(shí)，要保證每個(gè)同學(xué)都有事干。這樣每個(gè)學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿(mǎn)生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

四、發(fā)揮課外作用

為了能在整體上提升課堂教學(xué)效率，需要發(fā)揮興趣小組的作用，促進(jìn)課外活動(dòng)的積極開(kāi)展。在課堂實(shí)際練習(xí)期間，由于教師的自身指導(dǎo)還無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，所以，這部分學(xué)生可以提供幫助。課外興趣小組學(xué)生可以假扮教師，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。這樣在總體上不僅能降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化完成。所以，在教學(xué)中，我往往當(dāng)好一個(gè)“指揮官”，根據(jù)他們的成績(jī)，我把他們分成兩組，實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)，小老師和小徒弟。平時(shí)布置的作業(yè)由小老師批改，并對(duì)于小徒弟所犯錯(cuò)誤進(jìn)行講解、糾正。

五、改變固有的評(píng)價(jià)模式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。新課改后在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、全面、客觀，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)以上的分析，在今后的教學(xué)過(guò)程中更要充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。