童盛優(yōu)

（寧化縣第一中學(xué)，福建 寧化 365400）

高考復(fù)習(xí)，二輪是關(guān)鍵，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不少教師都會(huì)有以下困惑：復(fù)習(xí)目標(biāo)，知識(shí)與能力，側(cè)重哪個(gè)；時(shí)間安排上，怎樣做才能既鞏固基礎(chǔ)又提高能力；能力提高，課堂有何良策……這些問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，就是如何通過(guò)二輪復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)并確實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力。文章以《辯證的唯物論》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討高考二輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性策略。

一、復(fù)習(xí)總體構(gòu)思，學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力的有機(jī)統(tǒng)一

二輪知識(shí)復(fù)習(xí)不同于一輪，一輪復(fù)習(xí)側(cè)重知識(shí)的分析理解，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重知識(shí)應(yīng)用，在知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中展現(xiàn)學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，辯證唯物論二輪知識(shí)復(fù)習(xí)總體設(shè)計(jì)思路如下（見(jiàn)下表）。

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以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，是新修訂高中課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志性追求。思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)包含四要素：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。［1］對(duì)應(yīng)思想政治核心素養(yǎng)的四個(gè)要素，塑核心素養(yǎng)就是通過(guò)高考二輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地把學(xué)生培養(yǎng)成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者與接班人。根據(jù)教育部考試中心《2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科）》，政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題的能力。其基本能力要求包括以下四方面：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題。［2］培育學(xué)科能力就是采取一定的復(fù)習(xí)方法與策略，提高考綱要求的相關(guān)能力。學(xué)科核心素養(yǎng)的培育需要相應(yīng)的內(nèi)容，教材知識(shí)、生活熱點(diǎn)、黨和國(guó)家的重大方針政策等都是很好的內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容的深入分析與探究，需要相應(yīng)的學(xué)科能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，利用好這些內(nèi)容情境，設(shè)置問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科能力，又培育了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效統(tǒng)一。

二、情境選擇，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)

情境是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要載體，讓學(xué)生在課堂上感受與體會(huì)社會(huì)生活，情境引用讓課堂充滿生機(jī)與活力，使理論有了骨肉，使知識(shí)有了形體。為提高教學(xué)效果，必須對(duì)情境進(jìn)行科學(xué)選擇，以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)。如在辯證唯物論的二輪復(fù)習(xí)中，熱點(diǎn)導(dǎo)入的情境，就以培養(yǎng)法制意識(shí)為重點(diǎn)。

【情境】2017年11月，福建省2018屆高考報(bào)名期間，許多不符合我省高考要求的外地考生，鉆起了我省隨遷子女異地高考等相關(guān)政策的空子，在我省報(bào)名。省、地、縣招生考試部門(mén)在資格審查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)武夷山市報(bào)名情況有224人異常，即派人前往該市現(xiàn)場(chǎng)核查，發(fā)現(xiàn)上述224人中，除161人為購(gòu)房落戶取得當(dāng)?shù)貞艏?，還有63人為中介伙同個(gè)別民辦高職院校通過(guò)不當(dāng)手段獲取落集體戶資格。對(duì)于這63人，福建省教育考試院已終止其高考報(bào)名資格，并報(bào)有關(guān)部門(mén)追究涉事單位、當(dāng)事人責(zé)任。［2］

高考關(guān)系學(xué)生切身利益，2017年福建高考移民事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，選擇福建省考試院對(duì)高考移民的查處這一情境，體現(xiàn)依法治國(guó)思想。利用實(shí)情實(shí)景教學(xué)，使學(xué)生更加深刻體會(huì)依法治國(guó)的重要性與必要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

三、探究問(wèn)題設(shè)置，架起情境與學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的橋梁。

情境設(shè)計(jì)的目的是為了應(yīng)用，讓能力與素養(yǎng)有效結(jié)合。必須以情境為載體，開(kāi)展探究活動(dòng)，用探究問(wèn)題架起情境與學(xué)科能力、與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的橋梁。如在2017年高考移民的情境的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)置了以下探究問(wèn)題：

（1）用辯證唯物論知識(shí)，試分析高考移民的原因？

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用一切從實(shí)際出發(fā)的知識(shí)探討：福建省招生考試部門(mén)是怎樣對(duì)待高考移民的？

探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的理性精神、法制意識(shí)，并引發(fā)學(xué)生思考與分析，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)科能力。

四、探究活動(dòng)開(kāi)展，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)科能力

探究問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生思考，但并沒(méi)有形成學(xué)科能力。學(xué)科能力的提高，還必須在探究活動(dòng)中，給學(xué)生以具體方法。如在上熱點(diǎn)分析的探究活動(dòng)中，按如下步驟開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)科能力提高以具體指導(dǎo)。

【熱點(diǎn)】材料一，十八大以來(lái)的五年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就。經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)，在世界主要國(guó)家名列前茅，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從五十四萬(wàn)億元增長(zhǎng)到八十萬(wàn)億元，穩(wěn)居世界第二，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率超過(guò)百分之三十。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，高鐵、公路、橋梁、港口、機(jī)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速推進(jìn)。

材料二，十八大以來(lái)的五年，我們的工作還存在許多不足，也面臨不少困難和挑戰(zhàn)。主要是：發(fā)展不平衡不充分的一些突出問(wèn)題尚未解決。發(fā)展質(zhì)量和效益還不高，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)水平有待提高，生態(tài)環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)；民生領(lǐng)域還有不少短板，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展和收入分配的差距依然較大，群眾在就業(yè)、教育、醫(yī)療、居住、養(yǎng)老等方面面臨不少困難……

材料三，新時(shí)代我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展間的矛盾。（十九大報(bào)告摘錄）［3］

探究問(wèn)題：應(yīng)用一切從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是的知識(shí)，說(shuō)明黨的十九大提出新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的原因。

第一步：審設(shè)問(wèn)：要求學(xué)生找出設(shè)問(wèn)中的知識(shí)范圍、設(shè)問(wèn)主體、設(shè)問(wèn)指向、依據(jù)信息等。（意圖：教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確審題的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取與解讀設(shè)問(wèn)的能力）

第二步：依據(jù)設(shè)問(wèn)分析材料。通過(guò)概括材料中心、對(duì)材料進(jìn)行分層、找出與立意有關(guān)的各種信息等方法，教會(huì)學(xué)生在分析情境的基礎(chǔ)上提取并提煉有效信息。如：

材料一：十八大以來(lái)的五年，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就。

材料二：發(fā)展不平衡不充分的一些突出問(wèn)題尚未解決。

（意圖：通過(guò)分析材料的具體方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀材料信息的能力）

第三步：要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行去粗取精、由表及里。去粗取精，概括信息：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了變化。由表及里，抓住本質(zhì)：一方面，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，表明“我國(guó)落后的社會(huì)生產(chǎn)”這一提法已不符合當(dāng)前的實(shí)際，黨要堅(jiān)持解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，從變化的實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)新的主要矛盾。另一方面，發(fā)展不平衡不充分的一些突出問(wèn)題，成為我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代要著力解決的問(wèn)題。黨堅(jiān)持實(shí)事求是，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度探究事物的本質(zhì)與規(guī)律。（意圖：教會(huì)學(xué)生描述和闡釋事物的具體方法，培養(yǎng)描述與闡釋事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)與應(yīng)用知識(shí)的能力）

在熱點(diǎn)問(wèn)題的探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)政治認(rèn)同。按考試大綱的要求，利用探究活動(dòng)，給學(xué)生以具體方法指導(dǎo)，一步步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，以使學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科能力達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

高考是選拔性考試，選拔怎樣的人才關(guān)乎國(guó)家民族前途命運(yùn)。以追求學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為宗旨，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的提高為目的，是高考必然要求，也是二輪復(fù)習(xí)最重要的課題。抓住生活的熱點(diǎn)，把握課堂復(fù)習(xí)本質(zhì)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，就能在高考中獲得佳績(jī)。

［1］韓震．核心素養(yǎng)與活動(dòng)性型課程［J］．思想政治課教學(xué)，2016（3）．

［2］尤敏．福建嚴(yán)打“高考移民”已發(fā)現(xiàn)異常情況逾 400 人［EB/OL］．［2017-11-21］http://edu．sina．com．cn/gaokao．

［3］習(xí)近平．決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利［EB/OL］．［2017-10-27］．http://www．xinhuanet．com/2017-10/27/c_1121867529．htm．