王雷

摘 要：校圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心向大學(xué)生展示了一個(gè)無(wú)邊的知識(shí)海洋。書庫(kù)里的藏書量較大面對(duì)浩瀚書海學(xué)生們?cè)谶x擇圖書的時(shí)候往往不知所措帶有一定的盲目性。那么如何引導(dǎo)學(xué)生高效率的借助圖書館這個(gè)“第二課堂”了解和獲取更廣博、更新鮮的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)職能已成為圖書館讀者服務(wù)的重要工作。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)讀；導(dǎo)讀工作；第二課堂

一、導(dǎo)讀工作的內(nèi)涵

高校圖書館的導(dǎo)讀工作包括兩方面的含義一是對(duì)讀者應(yīng)該讀什么書的正確引導(dǎo)；二是對(duì)讀者如何讀書的科學(xué)指導(dǎo)即圖書館工作人員利用館藏文獻(xiàn)指導(dǎo)讀者如何查找和閱讀文獻(xiàn)的工作。指導(dǎo)和引導(dǎo)讀者按照社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的需要去閱讀有關(guān)文獻(xiàn)正確理解文獻(xiàn)內(nèi)容和有效地使用文獻(xiàn)從而提高讀者的思想政治水平、專業(yè)知識(shí)水平、綜合知識(shí)水平以及利用文獻(xiàn)情報(bào)的能力。

導(dǎo)讀在實(shí)際工作中主要通過(guò)定期更換新書介紹櫥窗主動(dòng)回答讀者借閱咨詢以及推薦有關(guān)書目客觀上起到了導(dǎo)讀作用但尚未擺脫被動(dòng)狀態(tài)尤其在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上尚未掌握主動(dòng)權(quán)。加強(qiáng)導(dǎo)讀工作開展閱讀指導(dǎo)、閱讀引導(dǎo)和閱讀輔導(dǎo)工作對(duì)讀者的閱讀目的、內(nèi)容、方法等給予積極的指導(dǎo)誘發(fā)讀者潛在的閱讀欲望提高讀者的閱讀修養(yǎng)；引導(dǎo)讀者正確地利用文獻(xiàn)迅速地理解某一本圖書的內(nèi)容。指導(dǎo)讀者“讀什么書怎樣讀”提高讀者鑒賞能力。

二、開展圖書館導(dǎo)讀工作應(yīng)遵循的原則

1.導(dǎo)讀方法的科學(xué)性

千篇一律的導(dǎo)讀活動(dòng)不能收到最佳的效果因而要遵循導(dǎo)讀活動(dòng)自身的規(guī)律以科學(xué)的方法來(lái)開展工作。即導(dǎo)讀的方法內(nèi)容要有科學(xué)性要有利于人們將感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)要適合讀者的接受能力、心理特點(diǎn)和思維的發(fā)展。首先要因人而異在研究讀者的基礎(chǔ)上針對(duì)不同層次的讀者的閱讀興趣、閱讀需求、閱讀能力等個(gè)體情況從本校的教育教學(xué)要求出發(fā)根據(jù)特定的讀物的內(nèi)容、體裁來(lái)確定合理的分層次的導(dǎo)讀做到“因材施教”。其次是因時(shí)而異因?yàn)橐欢〞r(shí)間階段內(nèi)的社會(huì)閱讀活動(dòng)常表現(xiàn)出一定的特點(diǎn)從而出現(xiàn)某階段的主要任務(wù)對(duì)各種熱潮進(jìn)行辯證分析支持積極的讀書熱引導(dǎo)讀者正確的閱讀傾向。再次應(yīng)選擇那些符合教育學(xué)、適合學(xué)生生理心理特征、適合讀者文化程度和閱讀需求的指導(dǎo)方法循序漸進(jìn)地提高讀者的閱讀認(rèn)識(shí)激發(fā)和引導(dǎo)他們很好地發(fā)展個(gè)人健康有益的閱讀興趣并幫助他們逐步走向興趣廣泛、知識(shí)多元的較高層面的閱讀境界。

2.導(dǎo)讀對(duì)象的針對(duì)性

圖書館是一種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)它是利用館藏資源向不同的讀者進(jìn)行科學(xué)、文化教育。因此導(dǎo)讀工作要有的放矢對(duì)不同類型的讀者應(yīng)提供不同的服務(wù)對(duì)不同層次的讀者有所側(cè)重做到滿足重點(diǎn)需要兼顧一般需要。對(duì)教師讀者以保證教學(xué)與教研業(yè)務(wù)需要、提高有關(guān)課程知識(shí)為重點(diǎn)同時(shí)兼顧師生一般需要。在宣傳輔導(dǎo)上對(duì)不同讀者采取不同的形式因人而異、有針對(duì)性地進(jìn)行。

3.導(dǎo)讀人員的主動(dòng)性

主動(dòng)引導(dǎo)性原則是導(dǎo)讀工作中不可缺少的一項(xiàng)基本原則是讀者對(duì)圖書館提出的一項(xiàng)基本要求。在導(dǎo)讀活動(dòng)過(guò)程中圖書館館員不能坐等讀者上門應(yīng)在服務(wù)方式上由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)、被動(dòng)變主動(dòng)。如果仍然是坐等的形式還是那種我提供什么你取得什么的服務(wù)理念那么在信息渠道多樣化的今天只能使圖書館的作用日漸淡化甚至消失。要對(duì)讀者采取積極主動(dòng)的指點(diǎn)和引導(dǎo)充分把握大學(xué)生的閱讀動(dòng)向和閱讀興趣主動(dòng)把那些能陶冶情操增長(zhǎng)知識(shí)的有價(jià)值意義的信息推薦給他們。

三、導(dǎo)讀工作的必要性

1.各項(xiàng)讀者服務(wù)工作的發(fā)展需要

高校圖書館與其他圖書館有著不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，它必須適應(yīng)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)人才和進(jìn)行科學(xué)研究的雙重任務(wù)的需要，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)和科研提供文獻(xiàn)信息的任務(wù)。因此它必須深入到教學(xué)和科學(xué)研究工作中去為讀者提供深層次的服務(wù)。與此同時(shí)，圖書館的各項(xiàng)服務(wù)工作都是在導(dǎo)讀工作中得到檢驗(yàn)和發(fā)展的。

首先導(dǎo)讀工作開展的好壞會(huì)影響到文獻(xiàn)的利用率和開發(fā)層次，如導(dǎo)讀工作做得好，就能引導(dǎo)讀者迅速、準(zhǔn)確找到所需的文獻(xiàn)信息少走彎路節(jié)省寶貴時(shí)間。

其次，只有隨著導(dǎo)讀工作的深入發(fā)展，導(dǎo)讀人員才能更多地掌握社會(huì)知識(shí)的發(fā)展情況和讀者需求的傾向與方式，從而為藏書建設(shè)、服為戰(zhàn)略等提供決策依據(jù)，成為圖書館優(yōu)化管理、正確決策的重要反饋機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)工作的必然要求

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)日趨網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)的印刷型、視聽型、聲像型文獻(xiàn)與現(xiàn)代的電子型、網(wǎng)絡(luò)型文獻(xiàn)并存，圖書館館藏從本館擴(kuò)大到包括現(xiàn)有網(wǎng)上的信息資源，海量的信息鋪天蓋地而來(lái)，使讀者產(chǎn)生了選擇與判斷的困惑。對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息如何進(jìn)行有效選擇成了問(wèn)題，就圖書館人來(lái)說(shuō)，導(dǎo)讀由原來(lái)簡(jiǎn)單服務(wù)工作變?yōu)檎嬲木W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，它是傳統(tǒng)圖書館導(dǎo)讀服務(wù)工作的擴(kuò)展和延伸，以引導(dǎo)讀者開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)信息資源為目的。

3.提高高校圖書館的利用率

圖書館匯集了人類文化的精華，可是由于缺少指引，許多學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，仍沒學(xué)會(huì)有效地使用圖書而開展導(dǎo)讀活動(dòng)。導(dǎo)讀工作做得好，能更好地幫助讀者有效利用圖書館資源，解決大學(xué)讀者在圖書館使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，提升圖書館的讀者服務(wù)質(zhì)量，提高圖書館的利用率。

4.引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀生活

近年來(lái)，在各高校學(xué)生中都或多或少的存在著閱讀方面的問(wèn)題，主要是閱讀范圍較大，閱讀品位有待提高，學(xué)生雖對(duì)課外閱讀比較有興趣，而且承認(rèn)它在自己思想觀念形成中具有重要地位，但閱讀比較偏好文學(xué)類書刊尤其是小說(shuō)，對(duì)哲學(xué)類、政治類、歷史類及自然科學(xué)類則少有人問(wèn)津，因此，對(duì)大學(xué)生開展導(dǎo)讀工作是重要而必需的。

四、結(jié)束語(yǔ)

導(dǎo)讀工作是一個(gè)多樣化的活動(dòng)體我們將堅(jiān)持以為教學(xué)、科研服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)與教學(xué)、科研工作密切配合不斷深化和發(fā)展導(dǎo)讀工作以此優(yōu)化服務(wù)吸引更多的讀者到館里學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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