齊冬梅

摘 要：閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的提升，能夠有效促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，高中階段，學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)上升到一定程度，教學(xué)過(guò)程更注重學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升和構(gòu)建，而閱讀的拓展能夠在學(xué)生更好理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為當(dāng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。本文就拓展閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性入手，重點(diǎn)闡述拓展閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀；高中語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用方法

一、拓展閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，目的在于提升學(xué)生知識(shí)識(shí)記能力、理解能力、欣賞能力和表達(dá)能力，這同時(shí)也是學(xué)生閱讀能力提升的主要方向，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)開展拓展閱讀至關(guān)重要。首先，拓展閱讀能夠讓高中生更好理解教材課文內(nèi)容。高中語(yǔ)文既有教材中，因?yàn)槠南拗疲芏嘟?jīng)典的文章都無(wú)法展現(xiàn)全貌，而拓展閱讀在這時(shí)就起到補(bǔ)充作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和拓展閱讀的補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠更具體、更全面的理解文章含義和作者感情；其次，拓展閱讀除了對(duì)教學(xué)課文的補(bǔ)充外，還可以是相同背景下文章種類的拓展，以及題材特點(diǎn)上的縱向延伸，這種方式能夠使高中生跳出應(yīng)試學(xué)習(xí)的限制，在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富和拓展閱讀內(nèi)容和范圍，更有助于理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、拓展閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展閱讀內(nèi)容

高中語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)為教材課文內(nèi)容，而閱讀拓展也需以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)課內(nèi)外文章的聯(lián)系，在實(shí)現(xiàn)兩者和諧統(tǒng)一的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維脈絡(luò)。例如課文《祝福》，是魯迅先生的小說(shuō)集《彷徨》中的一篇，拓展閱讀中可以選擇此小說(shuō)集中的其他文章，有助于高中生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人們生活現(xiàn)狀；其次，在拓展內(nèi)容的選擇上還需考慮學(xué)生實(shí)際閱讀能力和進(jìn)展情況，基于學(xué)生日常生活應(yīng)用和基礎(chǔ)文章文字特點(diǎn)，閱讀拓展文章首選近現(xiàn)代課文，學(xué)生更容易閱讀和理解，當(dāng)這類的拓展獲得一定成果時(shí)，則可以適當(dāng)增加難度，例如可以根據(jù)課文《齊桓晉文之事》拓展《孟子》中涉及國(guó)家仁政的其他文章，學(xué)生能夠根據(jù)相似課文或者文章風(fēng)格總結(jié)孟子主張觀念、寫作意圖等內(nèi)容，也能更深入的了解時(shí)代背景，通過(guò)對(duì)知識(shí)和至理名言的理解和應(yīng)用，為相應(yīng)文章的閱讀積累經(jīng)驗(yàn)，在日常生活交流中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，拓展閱讀環(huán)境

無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)還是閱讀拓展中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率更高，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。拓展閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建閱讀環(huán)境，例如在古詞《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)播放音頻進(jìn)行示范朗讀，輔以背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽覺(jué)的刺激下進(jìn)行想象和思考，感受蘇軾從對(duì)三國(guó)人物生平的敘述中，抒發(fā)自身懷才不遇的憤慨之情；接著可以讓學(xué)生根據(jù)自身理解，進(jìn)行古詞的閱讀和朗讀，并提供表演機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠身臨其境的感受作者的情感和心理。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展閱讀范圍

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，除了要基于教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)和創(chuàng)建閱讀環(huán)境外，將閱讀與學(xué)生實(shí)際生活密切相連也是重要方向和措施。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)主要從三個(gè)方面努力，首先，深度挖掘既有教材和資料，找出與生活相聯(lián)系的因素，并進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排和拓展；其次，為學(xué)生提供生活閱讀平臺(tái)，要求教師關(guān)注當(dāng)下生活，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富閱讀體驗(yàn)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生課外讀物的類型，對(duì)《讀者》《意林》等具有一定閱讀意義，并展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的讀物，持鼓勵(lì)態(tài)度；第三，加強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的實(shí)踐，在對(duì)課文的想象和學(xué)習(xí)時(shí)，并不能充分體現(xiàn)文字中的美，這就需要走進(jìn)生活進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。例如《月夜的美感》，學(xué)生完全可以身臨其境感悟月夜的美和作者的情感。

（四）總結(jié)并教授閱讀方法，組建學(xué)習(xí)小組，提升閱讀水平

高中生對(duì)閱讀雖具有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，但其中也存在一些習(xí)慣上的弊端和不足，這就需要教師教授正確的閱讀方法，例如質(zhì)疑思維的培養(yǎng)、略讀與精讀的順序安排、隨手批注感悟等閱讀方法，都是能有效提升學(xué)生閱讀能力的，同時(shí)采取小組閱讀學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間互相借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，能夠不斷提升閱讀水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中生閱讀能力的提升，同時(shí)也是識(shí)記、理解、鑒賞以及表達(dá)能力的提升，是符合新課程改革培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和全面發(fā)展目標(biāo)的，而拓展閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑和手段，通過(guò)拓展閱讀內(nèi)容和范圍、創(chuàng)新閱讀方法、組建學(xué)習(xí)小組等具體方法來(lái)切實(shí)實(shí)現(xiàn)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生能夠在良好學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積累閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)層面，不但提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為日后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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