舒曙亮

對于即將踏進(jìn)高考的學(xué)生來說，高考是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這或許就是改變命運(yùn)的一次人生考試。高考成績不僅關(guān)系到千家萬戶的喜與悲，也關(guān)系到學(xué)校的榮與辱，殘酷的事實(shí)告誡我們，高考的碩果對學(xué)校發(fā)展有著重大意義。

作為生源比較差的學(xué)校，大部分的學(xué)生選考技術(shù)成為了一個(gè)重要的選擇，如何實(shí)現(xiàn)人人有書讀的學(xué)校目標(biāo)，不拋棄、不放棄低起點(diǎn)的學(xué)生成了重中之重。因此，如何提高低起點(diǎn)學(xué)生的通用技術(shù)復(fù)習(xí)效率，在高考備考教學(xué)中顯得尤為重要。下面就如何提高低起點(diǎn)學(xué)生的有效備考簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、調(diào)查學(xué)情，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)

備課要從調(diào)查開始，采取各種方式更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)情況?！坝H其師，才能信其道”，教師一個(gè)充滿關(guān)愛、信任的眼神，一句尊重、鼓勵(lì)的話，一個(gè)能引起學(xué)生共鳴的手勢或表情都會使他們受到鼓舞，增強(qiáng)勇氣。反之，教師的冷漠，歧視或者是無意的忽視，都會給他們的心理造成傷害，使他們失去勇氣。失去自信，失去對未來的希望與追求，這樣的后是不堪設(shè)想的。

低起點(diǎn)學(xué)生都有他們各自學(xué)習(xí)困難的原因。他們大部分天賦并不一定差，但學(xué)習(xí)品質(zhì)可能有不當(dāng)之處。比如：我校大部分低起點(diǎn)學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，厭學(xué)情緒，他們上課精力不集中，或走神發(fā)呆，或看課外書，作業(yè)不會就不交或抄，純粹為了應(yīng)付老師。有的是學(xué)習(xí)方法太死，摸不到怎樣學(xué)習(xí)的門路。

只有了解了學(xué)生狀況，才能對癥下藥，結(jié)合選考要求，另辟蹊徑，專門為他們制定一份備考方案。

二、轉(zhuǎn)變意識，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

態(tài)度決定一切，針對低起點(diǎn)的學(xué)生首先要做的是去改變學(xué)生原有的意識形態(tài)，讓學(xué)生從心里上能夠重視通用技術(shù)，變成自己想去學(xué)習(xí)。

高三的通用技術(shù)復(fù)習(xí)課要不要精彩的導(dǎo)入，精選案例？要不要讓學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐？要不要課堂的互動？高二的時(shí)候?qū)W生能對項(xiàng)目活動之類感興趣，而到了高三學(xué)生覺得通用技術(shù)復(fù)習(xí)課“大不如前”，究其原因，這與高三復(fù)習(xí)課過于注重知識的傳授、習(xí)題的鞏固而忽略學(xué)生情感態(tài)度的參與，從而削減了學(xué)生的興趣。這種教學(xué)方式雖有引導(dǎo)啟發(fā)，但基本是屬于教師到學(xué)生的單向的被動時(shí)的灌輸式的教育方式。因此容易讓學(xué)生索然無味，究其原因是未能充分認(rèn)識到采取合理措施去調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的熱情，而是想當(dāng)然的覺得學(xué)生已經(jīng)快成年，應(yīng)該明白高三的重要性，會自覺的努力學(xué)習(xí)。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對通用技術(shù)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好。對于低起點(diǎn)的學(xué)生復(fù)習(xí)效果如何關(guān)鍵在于學(xué)生興趣是否增加，因而復(fù)習(xí)課仍需要注重創(chuàng)設(shè)合理情景、精選案例、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)及開展合適的項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐。

三、研讀考綱，對比歷年高考選考卷，分析題型知識變化

通用技術(shù)選考考試的方式有了較大的改變，由原來的單純單科已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了通用技術(shù)和信息技術(shù)合卷，使得題型和體量有所區(qū)別，考試時(shí)間更只有90分鐘，很多學(xué)生答題時(shí)間比較緊張。

技術(shù)選考有兩次機(jī)會，采用兩次考試取最高分的方式。一般來講，同一學(xué)年連續(xù)的兩次考試整體上知識及題型不會有非常大的變化。這對于低起點(diǎn)的學(xué)生來講猶為重要，有助于學(xué)生在第二次考試過程中取得較為理想的成績。通過對選考題對應(yīng)知識的落實(shí)，及題型的練習(xí)，有助于學(xué)生短期內(nèi)有較大幅度的提升

四、講究方法，注重細(xì)節(jié)，練習(xí)力求精而實(shí)用

根據(jù)低起點(diǎn)學(xué)生的實(shí)際情況，大致從基礎(chǔ)落實(shí)和培養(yǎng)能力兩大方面加強(qiáng)備考訓(xùn)練：

1.基礎(chǔ)落實(shí)，力求全、細(xì)。在第一階段的復(fù)習(xí)中，通過講解考綱上的考點(diǎn)，進(jìn)行知識全面的梳理，將考綱變厚，讓學(xué)生邊聽邊加強(qiáng)理解，講練結(jié)合。課后加強(qiáng)學(xué)生綜合訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)。

重視歸納，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。將復(fù)習(xí)中所記的知識串聯(lián)起來，加深理解，避免遺忘。指導(dǎo)學(xué)生建立“糾錯(cuò)本”，歸納答對和答錯(cuò)題的原因規(guī)律，教給他們學(xué)方法抓規(guī)律。讓他們在思考過程中，學(xué)會在解決某類問題時(shí)，從何入手，怎樣去分析，并從中找出解決這類問題規(guī)律性的東西來，以應(yīng)萬變。

2.選擇復(fù)習(xí)的專題和訓(xùn)練用題是關(guān)鍵。過多過難的練習(xí)只會增加學(xué)生的壓力，打擊學(xué)生的信心，無助于學(xué)生高考成績提高。對于低起點(diǎn)你的學(xué)生來講，培養(yǎng)信心很重要，有了信心才能有效提高自己。因而在第一輪復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)慕档碗y度，以基礎(chǔ)為主。專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，可以提升難度，貼近高考。

對于不同的學(xué)生開展不同的針對性重點(diǎn)訓(xùn)練，如三視圖、草圖、工藝、結(jié)構(gòu)及控制等這些相對難的內(nèi)容。通過精選的習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的知識理解和運(yùn)用能力。例如草圖，不少學(xué)生覺得自己不會畫設(shè)計(jì)草圖，圖畫得不立體，不清晰。針對這一情況，首先讓學(xué)生明白正等軸測圖與斜二軸測圖，然后讓學(xué)生一開始先進(jìn)行模仿畫圖，通過適當(dāng)草圖訓(xùn)練。在講解設(shè)計(jì)題時(shí)，可以拿同學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的草圖來作為例子，讓學(xué)生先進(jìn)行分析結(jié)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)的功能，尋找草圖中亮點(diǎn)和不足的地方。

3.重視解題思路分析，考試本身不能提高學(xué)生的水平，高考備課不在于做了多少，而是掌握了多少。高考不是簡單的重復(fù)考知識點(diǎn)。訓(xùn)練正確的思維習(xí)慣和思維方式在高考復(fù)習(xí)過程中尤為重要。低起點(diǎn)的學(xué)生尤為如此，一般他們的解題思路混亂，考慮不周全，故而要特別幫助他們分析培養(yǎng)解題思維過程，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。對于錯(cuò)題可以讓他們重新做一遍，發(fā)揮每個(gè)題目的最大效用，今后遇到同一類型的題目能夠迅速記憶曾犯過的錯(cuò)誤，避免失分。

在緊張又枯燥的高三備考練兵場上，要提高低起點(diǎn)學(xué)生的成績不是一朝一夕的事，要保持對每個(gè)學(xué)生的高度責(zé)任感，保持“不拋棄、不放棄”的毅力與耐心，用真誠慢慢融化有抵觸情緒學(xué)生心中的冰山，用耐心慢慢等到學(xué)生智慧之花綻放，使他們愿意接納幫助。提升低起點(diǎn)的學(xué)生，這會能讓我們的教育更有意義，使學(xué)校步入良性循環(huán)。