摘 要：隨著科技進(jìn)步和社會發(fā)展，幼兒園親子活動備受社會各界廣泛關(guān)注，愈來愈多的家長開始意識到早教的必要性和重要作用。當(dāng)然，這并非局限在城市和縣鎮(zhèn)之中，在大部分農(nóng)村中也同樣引起廣泛重視。本文將主要圍繞農(nóng)村幼兒園開展親子活動的作用展開分析，并對其課程的開發(fā)和實踐提出具體實施對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；親子活動

所謂親子活動是指家長與幼兒園聯(lián)合打造的一種教育課程，其將家長、幼兒、教師三者間的有效互動視為重點(diǎn)內(nèi)容，把搭建良好的親子聯(lián)系、師生聯(lián)系、家園聯(lián)系，推進(jìn)幼兒健康成長，促進(jìn)家庭和諧作為最終目標(biāo)。這是一種提升幼兒教育效率和質(zhì)量的最佳措施。親子活動在目前幼兒園教育中占據(jù)舉足輕重的地位。

一、目前農(nóng)村幼兒園進(jìn)行親子活動的作用

（一）有助于強(qiáng)化家園交流

家庭是幼兒園中最主要的協(xié)作方，要堅持公平公正、互相尊重、互相幫助的準(zhǔn)則，讓家長對親子活動有正確認(rèn)識，大力鼓勵其積極參加，并且幼兒園要不斷激勵和輔助家長提升教育水平。幼兒園在舉行親子活動時，能讓家長實時掌握幼兒在園狀況，有助于家園交流和聯(lián)絡(luò)，以此讓幼兒在良好的環(huán)境中茁壯成長。

（二）有助于開發(fā)幼兒潛力

幼兒階段是人成長過程中的啟迪時期，是身體發(fā)育的重點(diǎn)階段，同時還是心理塑造的最優(yōu)期與敏銳期。這個階段又是大腦開發(fā)、智力增加最速度的階段。因此若沒有適當(dāng)開展教育，則會讓幼兒深處潛力無法被及時激活，沒有充分利用這一階段將會在幼兒以后發(fā)展中埋下不良因素。所以，幼兒園舉行各種各樣的親子活動有助于幼兒的話語、感情、意識、社會交際、運(yùn)動、創(chuàng)新等多種能力全面發(fā)展。在親子活動中家長對幼兒的欣賞、贊嘆以及激勵，不但能讓其積極向上、拼搏進(jìn)取，同時還能開發(fā)其潛在的能力。

（三）有助于加強(qiáng)親子聯(lián)系

在當(dāng)代社會競爭如此激烈的今天，大部分家長過分重視事業(yè)，忽視維護(hù)家庭和諧，幼兒連見家長一面都十分更困難，溝通和互動更是難上加難。所以在周六日、節(jié)假日組織適當(dāng)?shù)挠H子活動，不但能減少家長生活壓力，還能拉近家長與幼兒的距離，促進(jìn)家庭溫馨氛圍。

二、開發(fā)農(nóng)村幼兒園親子活動課程的具體措施

（一）運(yùn)用家長資源增加親子活動項目

家長是親子活動課程組織和實行必不可少的核心人物。在探究進(jìn)程中，研究組運(yùn)用問卷調(diào)查的形式掌握家長對親子活動的想法和認(rèn)識。據(jù)這些調(diào)研結(jié)果表明，大部分家長覺得幼兒園舉行的一些活動已經(jīng)嚴(yán)重與農(nóng)村現(xiàn)實生活脫軌，并且說出了自身的想法和意見，而且自愿供應(yīng)有關(guān)活動素材，幫助幼兒開展素材的搜集和整合等。若能充分使用家長資源，則會在很大程度上增加了親子活動課程落實的渠道，豐富活動模式。與此同時，家長接手課程的策劃與制作過程，能大幅度提高家長參加的興趣和好奇心，以此達(dá)到理想教育效果。

（二）合理改良原有課程資源

幼兒園原本課程同樣也是課程研發(fā)的有效資源，幼兒園要盡可能的挖掘和使用這些已有資源，讓其真真正正的為幼兒教育所服務(wù)。在篩選原本課程資源研發(fā)一些農(nóng)村幼兒園親子活動課程時，一定要充分考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境、幼兒園實際情況以及幼兒自身特點(diǎn)來改良原本課程資源，讓其成為更加緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活、高效的教育活動。

（三）貼合幼兒生活，研發(fā)感受性課程

幼兒園親子活動的主題要以緊密聯(lián)系幼兒實際生活的、比較有興趣、能激起好奇心的為主，在開闊幼兒視野和豐富生活經(jīng)驗上有著推動性作用。農(nóng)村親子活動課程的研發(fā)，在一定程度上要考慮幼兒成長環(huán)境和展現(xiàn)幼兒實際要求，以此舉行的教育實施活動。另外，還要從幼兒已經(jīng)熟知的事物展開，研發(fā)合理的活動感受課程，吸引家長積極參加到活動中去，指引幼兒觸及附近環(huán)境以及生活中的大小事情，發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，科學(xué)挖掘和運(yùn)用幼兒生活資源，打造多元化的符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動感受性課程。

（四）搭建彰顯農(nóng)村個性的親子活動課程機(jī)制

1.以感恩為宗旨的親子活動

尊老愛幼，是幼兒園教育的核心部分。感恩親子活動不但可以在幼兒園內(nèi)舉行，還可以讓家長展示幼兒玩的玩具、以前的照片、衣服、囧事等等充分調(diào)動幼兒對家長養(yǎng)育之情的感激情愫，同時還可以讓家長和幼兒在室外進(jìn)行親子活動，并拍下彼此互動的過程，以此增進(jìn)雙方感情，推動幼兒形成良好性格。

2.老人、幼兒共同游戲

基本各個農(nóng)村幼兒園中，都會存在一部分留守兒童，家長長期在外工作，幼兒常常是被祖輩帶大的。研究一些適合老年人參與的活動形式和內(nèi)容，誠邀其來一同參加。在活動中可安排些簡單的小游戲，縱然幼兒不能天天見到爸爸媽媽，但依然可以快樂、健康的成長。

3.不同年齡的親子活動

不同年齡的幼兒搭配在一起，能沖破年齡的限定，為幼兒提供較多的社會交流感受和不同角色體驗，這在一定程度上為其日后立足社會奠定良好基礎(chǔ)。幼兒和不同年齡的伙伴共同活動，便可形成“大帶小”“小幫大”的局面。此外，親子活動為家長間互相交流育兒經(jīng)驗提供了有效平臺。

三、結(jié)論

綜上所述，親子活動需要在輕松的氛圍下進(jìn)行，運(yùn)用靈活、有趣、充滿童真的教育模式進(jìn)行，能推動幼兒全身心健康發(fā)展，是幼兒園教育的有效拓展。目前我國農(nóng)村幼兒園親子活動仍處于初級階段，仍然需要不斷探索和學(xué)習(xí)，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動模式，從而保障幼兒身心健康。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊延云.農(nóng)村幼兒園親子活動現(xiàn)狀探究[J].技術(shù)與市場，2012，19（08）：212-213.

作者簡介

陳超（1982.10—），女，漢族，籍貫：浙江衢州人；現(xiàn)職稱：二級教師；學(xué)歷：本科；研究方向：從事幼兒教育工作。

課題名稱：大手牽小手——淺析農(nóng)村幼兒園祖輩家長工作的方式和策略。