吳俊萍

（浙江萬里學(xué)院，浙江寧波 315100）

1 音樂藝術(shù)課程的內(nèi)涵

當前,國家、社會對受過高等教育人才的素質(zhì)要求越來越高,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義新人,是新的世紀對我國高等教育的迫切要求。在以素質(zhì)教育為核心的教育改革中,突出強調(diào)了音樂教育的重要性,而“音樂藝術(shù)類課程”作為高校音樂教育重要的實施手段,對調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高大學(xué)生的審美能力、增強大學(xué)生的愛國情感、塑造大學(xué)生的完美人格均有著重要作用。

目前各高校開設(shè)的音樂藝術(shù)類課程有音樂欣賞，音樂劇欣賞、現(xiàn)代音樂與流行鋼琴，音樂理論、聲樂等。這些音樂藝術(shù)類課程都是對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其根本目的是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、陶冶學(xué)生的道德情操、開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生身心全面發(fā)展。所以，對于音樂類選修課我們應(yīng)當以認真的態(tài)度和積極的熱情來對待，通過音樂類選修課提高自身的修養(yǎng)，開闊眼界。

音樂教育中的以情感人、以美求真，很容易實現(xiàn)一般教育形式中不易達到的效果或目標。

它不僅能豐富學(xué)生的音樂知識、拓展眼界,更可提高和激發(fā)學(xué)生的音樂情感,是任何學(xué)科都不可替代的。對于大學(xué)生的理想、信念和氣節(jié)的影響是深刻的。優(yōu)秀的音樂文化，是對當前的純商業(yè)文化、外來文化的一種社會性超越。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境與問題

傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)教學(xué)模式，就是老師在上課時播放一些音樂或視頻的教學(xué)課件，供學(xué)生欣賞，由于受時間與空間的局限，多數(shù)學(xué)生也只能是在課堂短暫的時間里，被動地接受一些音樂藝術(shù)的意境，另一方面老師的好多教學(xué)素材，以及音樂藝術(shù)理念，得不到全面展現(xiàn)，也不能詳細傳授給學(xué)生。特別是現(xiàn)代的音樂藝術(shù)類作品形式多種多樣，有音頻類、視頻類、多媒體交互類、文本類，游戲類等，要想在有限的課上時間，把這些案例介紹給大家，很難實現(xiàn)。而且這些文件的容量都比較大，一次性組織素材比較費時間，雖然現(xiàn)在已是互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以以網(wǎng)站的形式，發(fā)布給學(xué)生，但是畢竟開發(fā)網(wǎng)頁這需要計算機類專業(yè)人士，而作為音樂專業(yè)的教師想要去設(shè)計此類網(wǎng)站，顯然是不現(xiàn)實的。所以這就迫切需要一種適合廣大音樂教師的網(wǎng)絡(luò)課程公共平臺，利用這種網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以按照自己的思路組織教學(xué)，并把自己所有的教學(xué)素材，放在上面，加上自己的解析，供學(xué)生課堂與業(yè)余時間欣賞，同時也可以以互動式的方式與學(xué)生交流。這樣就可以實現(xiàn)音樂藝術(shù)教育伴隨著學(xué)生大學(xué)生活的始終，從而幫助大學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人文理念，陶冶藝術(shù)情操，成為一個具備德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用人才。

3 基于mood le平臺的教學(xué)應(yīng)用

Moodle平臺的出現(xiàn)，解決了傳統(tǒng)音樂藝術(shù)課程教學(xué)所存在的問題，Moodle平臺最初是由澳大利亞Martin dougiames博士主持開發(fā)的一套開源的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)CMS（Course Management System）。它是基于“社會建構(gòu)主義理論”的“面向?qū)ο蟮哪K化開發(fā)動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”的網(wǎng)絡(luò)公共平臺系統(tǒng)。它所具有的主要功能如圖1所示。

圖1 Moodle平臺主要功能

課程管理：Moodle平臺不是為一門課程設(shè)計的專門型的網(wǎng)站，而它可以同時管理不同的課程，比如一個老師帶著多門課程，它可以分別管理，不同的課程不同的空間與用戶，這樣即可以獨立教學(xué)，也可以資源共享。

用戶管理：Moodle平臺可以實現(xiàn)多級用戶管理，也可以對用戶進行分組管理，每個學(xué)生可以作為一個獨立的用戶，通過自己的用戶名，密碼登錄后，來瀏覽課程提供的音、視頻、文本資源，并完成老師留給的作業(yè)，參與同學(xué)間及師生間的教學(xué)互動。

作業(yè)管理：老師通過Moodle平臺的作業(yè)管理功能對學(xué)生進行研究作業(yè)發(fā)布，并可以對學(xué)生提交的作業(yè)進行評定，打分，并進行成績統(tǒng)計匯總。同時，老師還可以通過發(fā)布問卷、投票、調(diào)查、測試等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

資源管理：Moodle平臺提供了資源管理功能，教師可以利用該功能將自己的教學(xué)課件，教學(xué)大綱，教學(xué)圖片，視頻材料，音頻材料上傳到平臺，供教學(xué)以及學(xué)生業(yè)余時間欣賞。這樣教師在上課時，就無須再帶著存儲設(shè)備到教室了，直接通過Moodle平臺就可以完成教學(xué)。論壇與聊天：這是Moodle平臺提供的一個公共的交互平臺，學(xué)生可以在該區(qū)域進行相互間的問題討論，可以與老師進行交流，這為老師與學(xué)生提供了一個即時的交互性平臺。

以上只是Moodle平臺的一些主要功能，該平臺還有許多其他的功能，如新聞發(fā)布、試題庫、備份等，同時還具備了導(dǎo)入鏈接和二次開發(fā)的功能。Moodle平臺的特點是簡單、易學(xué)、功能強大。作為音樂藝術(shù)類教師，使用該平臺最方便的一點是無須你做什么編程工作只需要半小時就可以掌握具體操作，然后隨心所欲的管理你的課程，與學(xué)生進行交流，點評學(xué)生的作業(yè)，統(tǒng)計成績，這不僅大大減輕了教師的負擔，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。這對于利用大容量多媒體素材來教學(xué)的音樂藝術(shù)類教師來說無疑提供了最好的承接工具。

藝術(shù)類課程諸如：影視、音樂、美術(shù)等，與其他專業(yè)課程不同，它有著強烈的視覺、聽覺上的藝術(shù)效果，單純課堂上的教學(xué)不能全面體現(xiàn)出來，尤其是讓任課老師在短短的幾節(jié)內(nèi)把自己的藝術(shù)造詣表達出來，也不現(xiàn)實。而Moodl平臺，恰恰為老師與學(xué)生提供了一個互動交流的平臺，教師不僅可以將自己課上的內(nèi)容以平面、動畫、視頻、音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，而且還可以將自己歷年來的優(yōu)秀作品、教學(xué)經(jīng)驗、方法全部通過平臺來與學(xué)生以及其他教師進行交流，為大家提供了共享的空間。因此Moodle平臺打破了傳統(tǒng)教室課堂的限制，它成為一個跨越時空、立體化的多方位的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4 結(jié)語

音樂藝術(shù)教育對大學(xué)生人生觀的樹立、智力的開發(fā)及技能的豐富起著很大的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮不可替代的作用,同時,它也是培養(yǎng)當代大學(xué)生心理健康的途徑和手段。Moodle平臺的出現(xiàn)，將音樂藝術(shù)教育課程實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，立體化，使教師的教學(xué)手段得以全方位的拓展，它可以伴隨著學(xué)生整個的大學(xué)生活，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷地得到提高，同時，這也為高校同類課程的教學(xué)改革提供了良好的思路。

[1]趙莉.基于Moodle平臺上網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)及應(yīng)用研究[J].山西師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版,2015,29(2):44-48.

[2]湯瑾瑜.藝術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的發(fā)展與創(chuàng)新[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2014,28(1):139-144.

[3]張漪.藝術(shù)類課程輔助資源改革與應(yīng)用可行性分析[J].美術(shù)大觀,2016(2):155.