摘 要：大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)的用工荒之間的矛盾性問(wèn)題是市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制的不完善，人才培養(yǎng)機(jī)制的不完善等問(wèn)題引起的，如何有效地化解這些問(wèn)題，需要市場(chǎng)的認(rèn)真調(diào)節(jié)，同時(shí)企業(yè)也為大學(xué)生提供合理的就職崗位，大學(xué)生們也要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，根據(jù)自身的發(fā)展條件，擺正自我的就業(yè)觀念，高校也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 企業(yè) 用工荒 矛盾

近幾年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中普遍存在的問(wèn)題，就是大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)的用工荒之間的矛盾性問(wèn)題。其表現(xiàn)為：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，然而畢業(yè)之后就順利參加的工作的人數(shù)卻沒(méi)有增長(zhǎng)，反而是“一職難求”，幾千人爭(zhēng)一個(gè)職位的案例不在少數(shù)，然而出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我們卻并不能完全歸咎于職位的缺失。反常的是，在大學(xué)生們?yōu)橐粋€(gè)職位爭(zhēng)得擠破頭的時(shí)候，公司卻面臨著職位大片空缺，用工荒的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題的出現(xiàn)本質(zhì)上就是勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性的矛盾問(wèn)題，是市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制的不完善，人才培養(yǎng)機(jī)制的不完善等問(wèn)題引起的。[1]

高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題與大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，這已經(jīng)不單單是學(xué)生個(gè)人，而是關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，父母在學(xué)生的身上寄予了很大的期望，同時(shí)又事關(guān)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，每年到畢業(yè)季的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的情形，一方面表現(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)方面找工作異常艱難，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，而另一方面則表現(xiàn)在企業(yè)職位大片空缺，出現(xiàn)企業(yè)用工荒的問(wèn)題，形成了這樣兩難的矛盾局面。仔細(xì)探究這些問(wèn)題，考慮到大學(xué)高校培養(yǎng)的是中高端知識(shí)層面的人才，而目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖處于不斷上升期，但主要還是以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，需要的是大量的低端型人才，對(duì)中高端知識(shí)為主的大學(xué)生需求量不高，需要提供體力方面的勞動(dòng)力，實(shí)際操作性比較需求強(qiáng)，對(duì)只需知識(shí)技術(shù)的要求不高。從而不可避免的出現(xiàn)大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的問(wèn)題。[2]

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與企業(yè)用工荒現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生“就業(yè)難”的具體表現(xiàn)：“有業(yè)不就”、“無(wú)業(yè)可就”、“有業(yè)難就”這幾個(gè)方面。大學(xué)生普遍對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)的程度不高，對(duì)自我的未來(lái)期待過(guò)高，就業(yè)觀念不夠正確，對(duì)于基層、低端的就業(yè)職位采取不就業(yè)與抗拒的態(tài)度，而由于現(xiàn)今畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，大部分大學(xué)生的知識(shí)水平還達(dá)不到高端企業(yè)的納入需求，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與實(shí)際操作能力與市場(chǎng)脫節(jié)，因而又出現(xiàn)“高職的就業(yè)難”的狀況。

2.企業(yè)“用工荒”現(xiàn)狀：我國(guó)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于西部地區(qū)發(fā)展的速度較快，對(duì)勞動(dòng)力的需求很大，工人的大量流失造成企業(yè)大量的工程不能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，到手的訂單無(wú)法按時(shí)完成，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益跟不上，容易導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)，影響經(jīng)濟(jì)的提高，社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。

二、“就業(yè)難”與“用工荒”問(wèn)題并存原因

1.大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)觀念。職業(yè)價(jià)值取向與就業(yè)觀念的不正確，學(xué)生對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)不夠客觀，對(duì)未來(lái)的期望值過(guò)高。眾多大學(xué)生都過(guò)分追求高薪、待遇好和工作環(huán)境又好的工作，眼高手低，對(duì)自己工作追求過(guò)于理想化，有業(yè)不就不愿意從基層做起，拒絕參與到“志愿服務(wù)活動(dòng)”等基礎(chǔ)就業(yè)崗位，希望有一個(gè)“體面”的工作。然而社會(huì)卻是現(xiàn)實(shí)的，原本的知識(shí)能力達(dá)不到高企的需求水平，就會(huì)被冰冷的拒絕成為“無(wú)業(yè)游民”。還有一些大學(xué)生對(duì)自我未來(lái)沒(méi)有一個(gè)明確的定位，選擇隨波逐流放逐自我，對(duì)工作崗位搖擺不定，往往錯(cuò)失良機(jī)，失去良好的工作機(jī)會(huì)。

2.高校方面的招生標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方案。我國(guó)大部分的高校在通過(guò)教育制度的改革以后，為了讓更多的人能夠享受接受教育的機(jī)會(huì)，大學(xué)的考入門(mén)檻越來(lái)越低，越來(lái)越多的人進(jìn)入到大學(xué)中，從而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量成倍增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的人數(shù)基數(shù)逐年增長(zhǎng)。一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)多個(gè)職位，也是造成就業(yè)難的原因。以及，眾多高校過(guò)分注重理論知識(shí)的教育培養(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和對(duì)人才的需求都有所改變，傳統(tǒng)的高校教材已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展需求，這體現(xiàn)了高校教育的知識(shí)滯后性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的薄弱性。

3.企業(yè)用人單位職位安排。企業(yè)的職工人數(shù)的增加意味著企業(yè)所需成本的增加，所以公司的老板在選擇職工的過(guò)程中都會(huì)謹(jǐn)慎挑選，選擇高質(zhì)量又聽(tīng)話的職工人員，這樣的員工工作效率高，公司可以減少在招收員工方面的成本輸出，因而這樣的結(jié)果就是企業(yè)的招收人員職位非常有限，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)少。還有部分企業(yè)的用人觀念過(guò)于落后，在招人方面經(jīng)常提出與實(shí)際崗位不相符合條件，在外貌、性別等方面提出要求，甚至認(rèn)為高校學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而選擇不錄用大學(xué)生，限制了人才的引進(jìn)，也是造成“就業(yè)難”的問(wèn)題之一。[3]

4.我國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)，東西部就業(yè)幾率差異大。目前為止，我們國(guó)家的東部地區(qū)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，很早就有經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，同時(shí)沿海地區(qū)的交通比較發(fā)達(dá)，方便與其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)與文化交流，人們的思想開(kāi)化較早，善用開(kāi)放性思維處理問(wèn)題，技術(shù)創(chuàng)新更新?lián)Q代快，市場(chǎng)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，各類(lèi)產(chǎn)業(yè)拔地而起，人流量增加，對(duì)勞動(dòng)力的需求度高，再加上大城市的生活條件與環(huán)境都比較優(yōu)越，因而大部分的人都選擇在東部的大城市居住或工作，而西部地區(qū)居住環(huán)境比較惡劣，交通不夠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不高，人們生活水平較低，工資待遇不夠優(yōu)越，通常大學(xué)生畢業(yè)之后都不會(huì)選擇去西部發(fā)展，更多的向東部地區(qū)靠近。這樣形成的局面就是西部地區(qū)比較易得的職位沒(méi)有人去應(yīng)聘，而東部地區(qū)要求高的職位卻是大學(xué)生們競(jìng)相爭(zhēng)取的對(duì)象，東西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于更加不平衡的狀態(tài)，發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)人口過(guò)剩的狀況，大學(xué)生的就業(yè)難度增加，而西部地區(qū)則出現(xiàn)用工荒的問(wèn)題，年輕的畢業(yè)生勞動(dòng)力都走出家門(mén)奔向東部大城市，只留下鰥寡孤獨(dú)在這里度過(guò)余生，出現(xiàn)一系列空巢老人等方面的社會(huì)問(wèn)題。

三、解決“兩難”問(wèn)題的有效措施

1.推進(jìn)高校改革。高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要，調(diào)整自我的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置，同時(shí)為他們提供正確的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)化體系，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以和社會(huì)接軌，提升他們?cè)诋厴I(yè)之后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)置方面，將課程內(nèi)容更多的轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯苑矫妫咝Ｑ?qǐng)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)人員來(lái)給學(xué)生授課，并邀請(qǐng)專(zhuān)家，企業(yè)專(zhuān)職人員和教授等共同來(lái)探討課程的合理安排，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到有效實(shí)用的知識(shí)技能，為企業(yè)提供更加適合的專(zhuān)業(yè)人才。加上對(duì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)制度的建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)的課程明確的納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定適合他們的合理的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)多類(lèi)型人才，逐步緩解“就業(yè)難”的問(wèn)題。

2.轉(zhuǎn)變用人單位錯(cuò)誤納人思想。企業(yè)要改變其用人觀念，調(diào)整用人的標(biāo)準(zhǔn)，將以往的一些不必要的錄用觀念去除掉，比如對(duì)應(yīng)聘者性別、地域、經(jīng)驗(yàn)等層面的要求，擴(kuò)大選人的空間與范圍。企業(yè)要豐富自我的人文內(nèi)涵與完善自我的物質(zhì)條件，提升企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸引力，不單單在物質(zhì)層面給予員工安全感，在精神層面如動(dòng)機(jī)、情感等方面也給員工以滿足，企業(yè)堅(jiān)持以人為本，旨在建立伙伴型的勞動(dòng)合作關(guān)系，提升員工的工作積極性，增強(qiáng)員工的一個(gè)歸屬感，更好的推進(jìn)企業(yè)的高效運(yùn)作。同時(shí)企業(yè)可以適當(dāng)?shù)膮⑴c到高校的人才培養(yǎng)的活動(dòng)當(dāng)中去，高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才，企業(yè)收納所需人才，形成一個(gè)雙贏的局面，同時(shí)企業(yè)還可以為高校提供一定的就業(yè)指導(dǎo)，將自己的企業(yè)文化、企業(yè)的管理巧妙的滲透到高校教材中，高校訂單式的培養(yǎng)人才，兩者各取所需，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.提高大學(xué)生自身素質(zhì)。要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生良好的求職素質(zhì)，目前為止大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的出現(xiàn)，很大程度上在于學(xué)生過(guò)于眼高手低，對(duì)未來(lái)期望值過(guò)高，從而經(jīng)常出現(xiàn)“有業(yè)不就”的局面。大學(xué)生要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我能力，放低自我姿態(tài)，消除認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)，在高校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)上工作的實(shí)際操作之間存在著很大的出入，因此學(xué)生要慢慢的從基層做起，不斷沉淀自我，逐步的提升自我能力，在求職過(guò)程中要將自我能力與社會(huì)需求兩者綜合考慮，尋求適合自己同時(shí)自我又不排斥的工作，避免在求職過(guò)程中的不自量力。同時(shí)，大學(xué)生也要樹(shù)立高度的自信心，相信自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中會(huì)有一席之地，要有一個(gè)平和的心態(tài)去對(duì)待求職過(guò)程中的失敗，在不斷碰壁的過(guò)程中吸取教訓(xùn)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自身，做好自我定位，踏踏實(shí)實(shí)的工作，逐步實(shí)現(xiàn)自我理想。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”的問(wèn)題一定程度上制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)同樣帶動(dòng)了市場(chǎng)機(jī)制的改革，改善了社會(huì)環(huán)境，提升了社會(huì)的保障力度。因此，“兩難”問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)給我們帶來(lái)消極影響，同樣的也會(huì)給我們積極影響，我們要合理且冷靜的對(duì)待當(dāng)前的發(fā)展形式，運(yùn)用積極有效的措施來(lái)逐步解決“兩難”問(wèn)題，推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)健康且快去快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔亞君.大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)用工荒共存的原因探析[N].碩士論文，2016.

[2]李芳.“用工荒與就業(yè)難”背景下對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的思考[J].武漢紡織大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.

[3]袁霓.用工荒與就業(yè)難并存的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].改革與戰(zhàn)略，2011（1）.

作者簡(jiǎn)介

李萌（1978—），女，漢，河南新鄉(xiāng)人，講師，碩士，研究方向：從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育教學(xué)與研究工作。