林長青 莊向東

朱智賢教授提出，習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要和傾向。長期以來，我們對學生學習習慣的培養(yǎng)大多側(cè)重在行為習慣方面，往往忽視了學生的思維習慣和情感態(tài)度等方面。在新課程理念指引下，我們在培養(yǎng)學生上課專心聽講、認真完成作業(yè)等傳統(tǒng)的學習習慣以外，應該更多地關注主動學習、交流合作、質(zhì)疑問難、獨立思考等與學生個性化學習方式緊密聯(lián)系的學習習慣。信息技術(shù)不斷地改變著教師的教學模式和學生的學習模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等現(xiàn)代教育教學模式的提出和實踐，更是顛覆了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，深刻地改變著學生的學習方式?；诖?，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，有目的、有計劃、分階段地研究信息技術(shù)條件下學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)的習慣

早在2001年，由教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》第十一條就明確提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革?！苯逃畔⒒陌l(fā)展要求我們必須充分認識到信息技術(shù)在教學中的重要作用，要樹立以提高教學效率和教學質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式、培養(yǎng)良好學習習慣進而促進學生全面發(fā)展為宗旨的信息技術(shù)應用理念。教師在教學中要把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機整合，將信息技術(shù)與課堂教學深度融合，使教學技術(shù)體系得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，不斷提高課堂教學效率。由于小學生的自我控制能力較弱，信息技術(shù)素養(yǎng)也不高，在利用信息技術(shù)參與學習活動的過程中需要家長的指導和幫助，這也要求家長們樹立正確的教育理念，引導和培養(yǎng)學生正確使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)和遠程通訊等設備與技術(shù)，從小培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)使用習慣。

二、課前知識傳遞，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使其能夠提供的各種教學資源日益豐富，教師可以借助它來了解學科教學的最新動態(tài)，學習先進的教育教學理念，學生也可以在教師的指導下利用信息技術(shù)主動地獲取知識，完成課前的知識傳遞。部分學生感覺數(shù)學是枯燥乏味的，這也是他們不喜歡學習數(shù)學的原因之一，如果把他們關注的熱點事件作為學習資源，就能更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與數(shù)學知識的探究過程。例如，教學人教版六上“位置與方向”，教師可以把2017年6月18日發(fā)生的中印洞朗對峙事件作為學習資源，課前布置學生通過網(wǎng)絡查詢洞朗地區(qū)的具體位置，再用方向和距離分別描述一下洞朗地區(qū)分別在拉薩、成都、北京、烏魯木齊、福州、孟買、加爾各答等城市的什么位置上。甚至還可以布置學生完成一些拓展性的學習活動，了解中印邊境問題的由來、洞朗地區(qū)的歷史背景和對峙事件的過程。上述教學環(huán)節(jié)能夠讓學生從小養(yǎng)成關心時事的好習慣，感受數(shù)學的價值與魅力，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感態(tài)度。另一方面，學生在課前的調(diào)查實踐過程中，能夠不斷地積累數(shù)學活動經(jīng)驗，信息技術(shù)素養(yǎng)得到較多提升，可以促使他們從小樹立正確的信息技術(shù)使用觀，能積極主動地應用信息技術(shù)參與學習過程，不斷拓展獲取知識的渠道，養(yǎng)成主動學習的習慣。

三、重建課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生樂于合作交流的習慣

伴隨著教育信息化的進程，教師可以應用信息技術(shù)充分整合各種教學資源，創(chuàng)設適合教學內(nèi)容的教學情境，制造各種認知沖突，營造出理想的學習環(huán)境，從而提高課堂教學效率。學生可以利用信息技術(shù)搜集相關的學習資源，并對搜集到的信息素材進行分析研究，初步形成自己的認識，知識的學習傳遞過程在課前完成，課堂就成了學生交流互動的平臺。在教師創(chuàng)設的適合學生個性發(fā)展的教學氛圍中，學生把各自搜集到的資源信息在小組和班級中交流，形成師生間和學生間信息傳遞的多向交流。例如，在教學人教版六下“比例尺”時，布置學生課前對黃巖島、中業(yè)島等南海諸島的相關信息進行搜集整理，了解南海的歷史淵源和成立三沙市的重大意義。課堂合作交流時，教師出示南海的區(qū)域地圖，讓學生應用課前搜集到的相關資料，解決“三沙市到黃巖島的物資補給”“海上搜救”等以現(xiàn)實背景創(chuàng)設的問題。學生們通過信息交換，開闊了視野，從小培養(yǎng)國防意識和海洋國土意識，提升學生知識的應用意識和創(chuàng)新意識等數(shù)學核心素養(yǎng)，養(yǎng)成了樂于合作交流的學習習慣。

四、拓展學習時空，培養(yǎng)學生個性化的學習習慣

數(shù)學教學的一個重要任務就是要改變學生單一被動的學習方式，形成積極主動和多樣化的學習方式，努力培養(yǎng)學生具有個性化的學習習慣。信息技術(shù)的發(fā)展，微信、QQ等各種網(wǎng)絡社交平臺的建立，讓學生的學習活動可以延伸至課外，師生之間和同學之間可以通過各種網(wǎng)絡平臺對學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題或得到的結(jié)論進行交流探討，學生在學習中遇到的困難可以及時得到幫助，進一步完成知識的內(nèi)化提升。

例如，在人教版六下“稅率”的教學時，為了讓學生更深入地理解稅收在國家基礎建設和公益事業(yè)等領域的作用與意義，教師可以在課后布置學生開展綜合實踐活動，通過網(wǎng)絡查詢，了解不同的稅種和稅率，認識到國家利用稅收收入能夠為基礎設施建設提供充足的資金，從小培養(yǎng)學生的公民意識。智能手機和無線網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，讓學生的學習活動突破了時間和空間的限制，學生可以利用各種信息技術(shù)獲取知識，把學習活動貫穿于日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，這都有助于他們形成積極主動的現(xiàn)代學習方式，培養(yǎng)極具個性化的學習習慣。

在社會高度信息化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)深刻地影響和改變著我們的學習和生活。在教學過程中，把信息技術(shù)與數(shù)學教學深度融合，不斷提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學生從小樹立正確的信息技術(shù)使用理念，培養(yǎng)學生主動學習、合作交流、質(zhì)疑問難、富于個性化的學習習慣。這些良好學習習慣的形成必將改變學生的學習方式，讓學生能從不同的角度、不同的層次分析問題，應用不同的策略去解決問題，從而提高學生的學習能力，為他們的終身學習奠定良好的基礎。

（作者單位：福建省德化縣丁墘小學 責任編輯：王彬）