【摘要】小組合作的成功之處在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，互相提高，教學(xué)中的實(shí)施方法是成功的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】分組；合作；競(jìng)爭(zhēng)；有效

【作者簡(jiǎn)介】鐘伙妹，廣東省江門市紫茶小學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。我校是區(qū)內(nèi)教學(xué)改革窗口單位，教學(xué)改革是前沿學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不斷調(diào)整，形成高效的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)以下的幾個(gè)方面，是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、行之有效的分組

科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵之一?？茖W(xué)劃分小組，使各小組成員能公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組間的凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為基本原則。按照這一基本原則，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征和性別等方面的差異，將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組一般以4-6人為宜，有程度各異的學(xué)生組成，既可以是班級(jí)的自然小組，也可以是按英語(yǔ)教學(xué)的需要分成小組，但無(wú)論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并能使小組成員彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到同組合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示自信；也可以讓學(xué)生先進(jìn)行自由組合，老師再根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、注重實(shí)效的合作

1.明確詳細(xì)合作任務(wù)。教師必須充分、合理地示范學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生有明確的合作目的，從而提高合作效率。

合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)讓每個(gè)小組成員做到：（1）明確教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；（3）明確教師所期待的小組合作行為；（4）根據(jù)教師的期待和要求制定小組合作計(jì)劃。設(shè)計(jì)合理有效的合作任務(wù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展非常重要，因此，教師要設(shè)計(jì)出既立足于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的任務(wù)。

2.教師要引導(dǎo)好學(xué)生合作全過(guò)程。教師在組織一個(gè)有共同主題的活動(dòng)時(shí)，首先要發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，維持學(xué)生秩序等協(xié)調(diào)作用。其次，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，包括言語(yǔ)審美需要、言語(yǔ)交往需要、言語(yǔ)求知需要等。再次，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是活動(dòng)的參與者。最后，教師要對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后得出的結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，以便及時(shí)反饋并提供相應(yīng)的幫助。

3.適時(shí)培養(yǎng)合作精神。學(xué)生合作時(shí)常出現(xiàn)的鬧哄哄的場(chǎng)面，教師要及時(shí)給予指正和引導(dǎo)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生注意禮貌，這樣才不會(huì)在別人發(fā)言時(shí)隨便搶話，打斷別人；學(xué)會(huì)自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)，共同發(fā)展；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣才能夠明辨別人的觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，以便自己吸納或改進(jìn)；學(xué)會(huì)溝通，真誠(chéng)謙虛的溝通合作才會(huì)愉快。只有這樣和諧互動(dòng)，學(xué)生才可能博采眾長(zhǎng)，求同存異，共同發(fā)展。

4.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。教師經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生在句型操練中，綜合的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

三、創(chuàng)設(shè)有效的競(jìng)爭(zhēng)

小組合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容為競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)置行之有效有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率的重要保證。有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，就盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組合作競(jìng)爭(zhēng)，并要貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中?？蓪?duì)完成合作后采取以下的方式進(jìn)行，檢查各小組使用質(zhì)量。

一是設(shè)置搶答環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置一些搶答，答對(duì)的小組加分，答錯(cuò)的小組減分。目的是訓(xùn)練學(xué)生思維速度及快速互相解決問(wèn)題的能力，各組大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信力。

二是對(duì)答對(duì)率進(jìn)行量化評(píng)分。小組答對(duì)率是衡量小組互相學(xué)習(xí)，成功解決問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)集體過(guò)關(guān)的一個(gè)關(guān)鍵，在作答過(guò)程中允許小組間相互討論，促進(jìn)學(xué)生組間解決問(wèn)題的能力，但教師要防止學(xué)生互相抄襲，故提問(wèn)過(guò)程要加上回答解題思路等。

三是定期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)一定時(shí)間，如每月進(jìn)行小結(jié)，評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組，號(hào)召全班向優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組成員。評(píng)定完成后，各組原始分重新歸零，新一輪競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始。各組均有機(jī)會(huì)拿全班的第一名。

2.處理好過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，教師對(duì)他們給予足夠的關(guān)注和支持，及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和具體的指導(dǎo)。對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)則依據(jù)學(xué)生平時(shí)的檢測(cè)、期中、期末成績(jī)等幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，它在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課標(biāo)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要。學(xué)生在活動(dòng)中自我反省，合作競(jìng)爭(zhēng)。它更是一種新的教學(xué)理念，不僅要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要求教師和學(xué)生之間互動(dòng)與合作。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，推進(jìn)英語(yǔ)課程改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。