【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教育中重中之重的內(nèi)容，但是長期以來，幾乎所有的英語教師采用的教學方法都是以教師為主體的教學方法，學生也只知道做題，不懂得英語閱讀的重要性，這嚴重影響了學生的英語閱讀水平的提升。隨著新課改的提出，要求教師注重對學生英語閱讀實際能力的培養(yǎng)，希望教師能夠在教學中不斷進行改革完善，幫助學生真正的掌握這種能力，學會閱讀。

【關鍵詞】高中英語；自主性閱讀；能力培養(yǎng)；方法

【作者簡介】陳晨，安徽省明光中學。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

長期以來，高中英語課堂一直采用的教學方法是以教師為中心，這種教學模式主要是以教師的講解為主，學生跟隨教師的腳步進行學習，這種方式有一定的弊端：學生不懂得自己進行動腦思考，只是教師講什么他們學什么，這種理論強調(diào)的是知識的積累，通過對教師講解的知識進行學習，從而通過英語考試。這種方法嚴重的限制了學生的思維發(fā)展，剝奪了學生的主體性，阻礙了學生自己探索知識的能力的發(fā)展。因此，在新時代的英語教學中，這種方法是非常不值得提倡的。

二、新時代下培養(yǎng)學生自主性閱讀能力的有效方法

英語閱讀高中英語教學中的重點內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力也是高中英語教學目的之一，更是高考英語所考察的主要內(nèi)容。學生英語閱讀能力的形成主要有兩個方面，第一，學生要掌握一定的詞匯量以及一些基礎的語言知識，第二，學生要掌握一定的閱讀方法技巧。在對學生進行自主性閱讀能力培養(yǎng)的過程中，我通常采用以下的方法：

1.引導學生進行詞匯的積累，擴大詞匯量，進而促進學生閱讀。學生在英語的學習中不僅要記住課本上所出現(xiàn)的英語單詞，更重要的是要加強課外對英語單詞的學習，對于高中生來說，他們必須要掌握的詞匯有3500個，這些單詞遠遠不止課本上那么多，因此學生必須要加強課外的積累，才能保證在進行相同水平的英語閱讀時，能夠完全理解文章所要表達的含義，而且學生在背誦單詞時不僅僅要記住這個單詞的主要含義，還要明確這個單詞是否是一詞多義，要學會在不同的語境下對單詞進行應用，如果實在很難記憶，學生應該掌握一種推測的能力。

背誦教材文章也是對單詞進行記憶的一種好方法，這就需要學生在學習的過程中反復認真地閱讀教材，并且弄懂教材文章中每個段落、每個句子、每個單詞之間的語法關系和邏輯關系，要能夠理解文章中關鍵詞的含義，為今后廣泛的閱讀打下堅實有效基礎，同時也能夠提升學生們的閱讀能力水平。

然而對單詞的學習不僅僅是一遍將它記住這么簡單，學過的單詞、背誦過的單詞和文章有可能過幾天就忘了，因此學生們要堅持每天都多，每天利用零碎的時間進行廣泛的閱讀和對單詞的記憶，同時，學生們還要能夠了解英語的文化知識背景，這樣也能夠幫助學生提高對詞匯的記憶能力和閱讀理解能力。

2.引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。有些學生之所以閱讀能力差，是因為他們在閱讀時有一些壞習慣，比如：用手指著單詞進行逐個地閱讀，或者是在閱讀過程中遇到生詞就馬上拿起字典進行查閱，這樣勢必會影響學生的閱讀的連貫性，因此在平時的教學中就要要求學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀時要專心，要努力培養(yǎng)自己對英語閱讀的興趣，同時在閱讀的過程中，不能逐個閱讀，也不能一目十行，但是一定要加快自己的閱讀速度，并且要盡量減少回頭重新閱讀的次數(shù)。在閱讀的過程中要一氣呵成，如果遇到不會的單詞，可以選擇跳過，也可以選擇根據(jù)上下文的意思來進行推測，總之不能夠出現(xiàn)一遇到生詞就查字典的現(xiàn)象，否則會影響閱讀速度和閱讀效率。如果在閱讀中碰到生詞或是一些不認識的單詞，要盡量在閱讀完成后進行積累，頻繁出現(xiàn)的詞更要多次進行復習，這樣才會加強自身詞匯的積累量。

3.掌握好英語閱讀中常出現(xiàn)的語法知識。語法也是影響學生進行閱讀的重點難點之一，尤其是在閱讀的過程中，文章中常常會出現(xiàn)一些特別長的句子，其中會涉及到很多語法知識，讓學生如果對語法知識掌握不夠精確，就會在這些句子上受到阻礙，影響學生的閱讀興趣。因此在日常訓練時，教師要能夠給學生舉例進行講解，要讓學生學會對句子成分以及句式的判斷，并且能夠清楚地劃分出句子中的一些復數(shù)成分。如果學生實在不能掌握這些知識，教師也可以教學生另一種方法：那就是在句子中找到自己熟悉的單詞，然后通過猜想和推測，將單詞連接成一整個句子，進而推測句意。

4.熟練掌握應用解題技巧和步驟。在高中階段，學生進行英語閱讀主要是為了解題，在考試中，英語閱讀題所占的比重非常大，因此教師在日常學習中要加強對學生解題能力的訓練，在進行閱讀題訓練時，要讓學生掌握一些簡單的解題方法技巧，并且要讓學生熟練應用解決閱讀題的步驟。在做閱讀題時，學生首先要對全文進行通讀，進而尋找文章中的主旨句和重點難點的句子，然后再通過對題目的分析，在文章中找出符合提議的段落，進而解題。對于一些簡單的閱讀，學生也可以先對問題進行分析，然后帶著問題去閱讀文章，直接解出問題的答案。

總之，希望學生能在教師的幫助下，自主性英語閱讀能力能夠得到快速的提升。

參考文獻：

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