張晶

“少年兒童組織與思想意識教育”這門學科是一門正在興起的學科，它是教育學下的綜合交叉學科，也是一門萌芽學科。本文將從四大層面入手，在“少年兒童組織與思想意識教育”學科理論研究的基礎(chǔ)上，對該學科展開進一步的剖析與綜述，以期可以更好地促進學科建設(shè)與發(fā)展。

“少年兒童組織與思想意識教育”這門新興學科在眾多教育學的二級學科中是一門很年輕的學科，從組織的角度來講，又是兒童組織學和兒童教育學的交叉學科。其要研究的是少先隊理論建設(shè)的一般性和普遍性問題。作為一個新穎的綜合研究領(lǐng)域，我們要對學科有著清晰的了解，在前人研究的基礎(chǔ)上才能進一步地展開有針對性和可利用性的綜述。

一、學科興起背景研究

（一）時代背景

全球自媒體時代使得社會環(huán)境復雜多樣。2013年的一項調(diào)查顯示，新媒體時代少年兒童面臨的社會化環(huán)境復雜多樣，社會化方向控制難度增加，尤其是網(wǎng)絡(luò)和媒體傳播的跨文化特性大大沖擊了少年兒童群體未成熟的人生觀、價值觀，使其思想意識混亂，青少年的價值觀需要澄清。

（二）國際背景

國際上的少年兒童組織進行政治原則、政治方向等根本問題的灌輸與教育，有許多成功的方面可以借鑒，比較典型的是美國童子軍。美國童子軍，是目前世界上規(guī)模最大、范圍最廣、影響最深遠、時間最持久的非營利性、非政府性的世界性青少年運動組織，是英國人羅伯特·貝登堡（Robert Baden-Powell）于 1907 年創(chuàng)建的。取其精華，洋為中用，我們要積極借鑒其他國家兒童組織團體的有益經(jīng)驗來豐富和改善我國的少年兒童組織教育與思想意識教育，也對相應(yīng)的學科建設(shè)提供了思路。其次，西方資本主義國家主要通過政治社會化與公民教育的方式對國民進行思想政治教育，這種公民教育與政治社會化的有效經(jīng)驗也值得我們借鑒。

（三）國內(nèi)背景

經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，對兒童的成長無疑產(chǎn)生了多方面的影響，促使兒童價值觀趨于多元化發(fā)展。除此之外，當代少年兒童的價值取向隨著時代的變遷，已經(jīng)出現(xiàn)了多元價值取向從而也從側(cè)面反映出思想意識教育的必要性和重要性，并且加速了學科的興起。

（四）學科背景

初步形成的《少年兒童組織與思想意識教育基本理論》等一批學術(shù)著作，為該學科打下了堅實基礎(chǔ)。2010 年，團中央和教育部提出在教育學一級學科之下設(shè)置與少先隊組織根本任務(wù)相關(guān)的二級學科，所以該學科在強有力的背景下應(yīng)運而生。

二、學科建設(shè)的現(xiàn)狀研究

由于少年兒童認知能力發(fā)展的局限，在這個階段難以形成成熟的、堅定的思想，只能產(chǎn)生一些初步的、不穩(wěn)定的觀念、思維、意識，所以少年兒童組織教育在內(nèi)容上定位為“思想意識”層面。因此少年兒童組織與思想意識教育是指6—14歲群體組成的有特定目標、共同活動和組織規(guī)范的少年兒童社會團體，開展有目的教育。在本文中將少年兒童組織與思想意識教育作為學科來看，是以培養(yǎng)少年兒童組織與思想意識發(fā)展的專門研究人才和實踐指導人才（以少先隊輔導員為主）為主要目標的學科。

少年兒童組織與思想意識教育學科是一門新興學科，處于萌芽發(fā)展階段，該學科建立至今已有五年，發(fā)展呈螺旋式上升趨勢。但是該學科的建設(shè)還面臨諸多挑戰(zhàn)，包括生源數(shù)量、專業(yè)教師建設(shè)、少先隊專業(yè)期刊建設(shè)及教育實踐帶來的種種沖擊。在生源數(shù)量方面，該專業(yè)雖定為教育學二級學科，但《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中尚未列入該學科，將對生源數(shù)量產(chǎn)生影響，從而影響學科持久性的發(fā)展與穩(wěn)定。在專業(yè)教師建設(shè)方面，缺乏穩(wěn)定的專業(yè)對口的教師團隊對該專業(yè)學生進行系統(tǒng)的理論知識傳授，同時也缺乏相應(yīng)的學科研究團隊。在少先隊期刊建設(shè)方面，缺乏權(quán)威性的核心期刊和有代表性的教育著作，與專業(yè)相關(guān)期刊可以提供更多的研究機會給高校碩士生，促進專業(yè)期刊發(fā)展與建設(shè)。在教育實踐方面，實踐培養(yǎng)基地也尚未普遍建立，該專業(yè)的碩士生多以深入小學參觀活動、儀式與觀摩輔導員為主，很少可以深入到小學班級去自主組織隊會活動，不足以達到專業(yè)實踐的體驗?zāi)康?。目前，就業(yè)輸出是一個大問題，畢業(yè)生找到與專業(yè)匹配對口的工作很難實現(xiàn)，且報考公務(wù)員與事業(yè)單位時，專業(yè)審核受阻的可能性極大。解決好出口問題才能保證生源的穩(wěn)定性與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進而保證學科建設(shè)順利進行。該學科的建設(shè)發(fā)展前景無限好，但是作為新興學科，發(fā)展任重而道遠。

三、學科建設(shè)的機遇研究

在國際機遇中，當前經(jīng)濟全球化、社會急劇轉(zhuǎn)型、文化呈現(xiàn)多元性的國際背景下，必須解放思想，與時俱進，創(chuàng)新少先隊工作與兒童思想教育的理論與實踐才能更好地加快學科建設(shè)的腳步。在國內(nèi)機遇中，我國國家領(lǐng)導人對少年兒童組織教育工作寄予強烈的厚望，少年興則國興，國家領(lǐng)導人對少年兒童的重視進而對新興學科的重視，這是機遇，也是挑戰(zhàn)。2012年華東師范大學在教育學系的教育學一級學科下自主設(shè)置二級學科“少年兒童組織與思想意識教育”，招收碩士研究生。從高校設(shè)立少年兒童組織與思想意識教育的碩士點到基層初等院校設(shè)立少年兒童先鋒隊大隊輔導員職位，無一不體現(xiàn)出國家教育部對少年兒童思想政治教育與學科建設(shè)發(fā)展的重視；在學科機遇中，由于長期以來高校研究人員很少關(guān)注少先隊領(lǐng)域，科研工作也很少集中在少先隊領(lǐng)域，使得該領(lǐng)域呈現(xiàn)出實踐在前、理論在后的狀態(tài)，具有寬泛的理論研究空間，理論研究還需要大量的建設(shè)；在現(xiàn)實需求機遇中，少年兒童組織與思想意識教育是少先隊理論建設(shè)的基礎(chǔ)學科，要研究的是少先隊理論建設(shè)的一般性和普遍性問題。而基層初等學校大量的少先隊輔導員，實踐能力靠前理論知識靠后，這就導致小學少先隊輔導員在其職業(yè)生涯中會面臨很多潛在的職業(yè)發(fā)展問題，從而在促使少先隊輔導員專業(yè)能力提升的同時，進而也給學科建設(shè)提供了機遇。

四、學科建設(shè)的展望研究

在學科建設(shè)上應(yīng)重視繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，研究注重結(jié)合中國和國際視野，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合，學科建設(shè)要進一步夯實，就需要做到以下幾點：在大學本科專業(yè)中設(shè)置少先隊專業(yè)；繼續(xù)培養(yǎng)該學科的碩士研究生；培養(yǎng)少先隊專業(yè)的博士生。除此之外，形成該專業(yè)的學科教材或?qū)Ｖ?、建設(shè)人才培養(yǎng)的實踐基地和科研基地、加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、加強與共青團的合作研究來推動該學科的建設(shè)。

少年兒組織與思想意識教育是一門年輕的學科，在前進發(fā)展的道路上還處于起步加速階段，該學科在今后的建設(shè)與發(fā)展中還將會面臨這樣那樣的問題，但羅馬不是一天建成的，我們需要在實踐求真知的過程里構(gòu)建堅實的學科理論基礎(chǔ)，并進一步完善和沉淀該學科。

【作者單位：云南師范大學教育科學與管理學院 云南】