白晶 牛實(shí)華

【摘要】商務(wù)語篇中存在著大量的隱喻，隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的實(shí)施，中國同世界各國進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來越廣泛。本文通過對(duì)商務(wù)語篇中的隱喻的介紹，表明了隱喻同文化的關(guān)系，從教學(xué)的角度為商務(wù)語篇中的隱喻學(xué)習(xí)提出建議。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)語篇；隱喻；教學(xué)策略

【作者簡介】白晶，牛實(shí)華，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系。

【基金項(xiàng)目】2017年黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“基于人際功能的商務(wù)英語語篇隱喻機(jī)制的研究”（17YYD244）；2017年哈爾濱金融學(xué)院院級(jí)課題“基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語形成性評(píng)價(jià)體系實(shí)證研究” （E022017002）。

一、隱喻及概念隱喻

在日常生活中，當(dāng)人們在理解新事物的時(shí)候遇到麻煩時(shí)，通常會(huì)用他們以前熟悉的、具體的、已經(jīng)理解了的概念為思維模式來考慮這個(gè)剛剛遇到的、抽象的、很難理解的概念。由此便形成了一種將不同概念相互聯(lián)系起來的認(rèn)知方式，這種認(rèn)知方式被稱為隱喻。其中的概念隱喻指的是一種映射關(guān)系，是一種從熟悉的、已經(jīng)理解的始源域到不熟悉的、難以理解的目標(biāo)域的映射。隱喻和概念隱喻不僅是一種修辭方式，更是人們思維、行為和表達(dá)思想的一種系統(tǒng)的方式。

隱喻的本質(zhì)就是通過一類已知的事物來類比未知的事物，運(yùn)用始源域和目標(biāo)域的映射關(guān)系來幫助人們快速理解陌生事物。隱喻現(xiàn)象在日常生活中是普遍存在的，人們在遇到不熟悉的、抽象的概念時(shí)，會(huì)自然而然地將過去已經(jīng)熟悉了的、具體的概念映射到這一概念當(dāng)中，從而達(dá)到用一類事物或經(jīng)驗(yàn)來理解和體驗(yàn)另一類事物和經(jīng)驗(yàn)的目的。

隱喻不僅是一種思維方式，更是一種思維工具。這種跨域映射方式為人們理解抽象概念，進(jìn)行抽象思維提供了有效方法。隱喻現(xiàn)象存在于生活的方方面面，同樣也存在于商務(wù)英語語篇當(dāng)中。充分理解隱喻方式，可以幫助學(xué)生理解抽象的商務(wù)行為。

二、商務(wù)語篇中的隱喻特征

人們運(yùn)用跨域映射的方式來找到事物之間的聯(lián)系，通過提煉相似特征的手段來把握未知事物。由于人類自身的局限，對(duì)未知事物往往缺乏快速理解的能力。借助跨域映射的方式，用已知的概念來理解未知的、抽象的概念，這是最有效率的方法，尤其是在商務(wù)領(lǐng)域。在目前全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益頻繁的背景下，新的經(jīng)濟(jì)概念不斷涌現(xiàn)。要想迅速理解這些新生事物，借助跨域映射的概念隱喻是一個(gè)行之有效的辦法。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國家之間的交流日益頻繁，各國之間的商務(wù)往來不斷增多。作為商務(wù)活動(dòng)中的交流工具，商務(wù)英語的重要性日益凸顯。但商務(wù)英語的語篇不同于普通英語的語篇，其中專業(yè)術(shù)語之晦澀難懂，專業(yè)概念之抽象都讓人們在使用這一語言時(shí)遇到了很大的障礙。而使用了跨域映射理論的隱喻是解決這一問題的有效辦法。因此，商務(wù)語篇中存在著大量的隱喻。人們?yōu)榱藴?zhǔn)確地理解抽象的商務(wù)活動(dòng)，將已有的經(jīng)驗(yàn)用于商務(wù)行為當(dāng)中，用隱喻的方法將這些抽象的、難懂的商務(wù)行為具體化、形象化，使人們更好地理解商務(wù)活動(dòng)的過程。更好地理解商務(wù)語篇中的隱喻現(xiàn)象，也可以減少人們在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)時(shí)的語用失誤。

由于這些隱喻表達(dá)在商務(wù)語篇中頻繁出現(xiàn)，很多原本屬于隱喻的詞語現(xiàn)在教已經(jīng)成為約定俗成的表達(dá)，成為商務(wù)語篇中的術(shù)語。這些隱喻化的表達(dá)使得人們在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)時(shí)能夠更加流暢地交流和溝通。將商務(wù)活動(dòng)比作戰(zhàn)爭、旅行、液體、生物等，使商務(wù)表達(dá)更加具體化、形象化。

三、商務(wù)語篇中隱喻的文化認(rèn)知

商務(wù)語篇還承載著跨文化交際的功能，在進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易時(shí)，商務(wù)語篇中恰當(dāng)?shù)碾[喻可以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起到潤滑作用，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。這就體現(xiàn)了商務(wù)語篇中隱喻的文化傾向性。語言與文化相互儲(chǔ)存人，文化是語言的基石，語言是文化的體現(xiàn)。隱喻是重要的語言現(xiàn)象，它折射出了人的思維方式和社會(huì)文化的差異。不同文化中的隱喻存在著共性和差異。

盡管商務(wù)語篇中的隱喻體現(xiàn)出的是各國家文化之間的共性，但也存在著一些跨文化之間的差異。這是由于各種文化中的人們在過往經(jīng)歷中得到的不同經(jīng)驗(yàn)所造成的。各個(gè)國家不同的地域、歷史、社會(huì)形態(tài)不同，就造成了隱喻的文化差異。

四、對(duì)商務(wù)語篇教學(xué)的建議

隱喻所具有的強(qiáng)大認(rèn)知功能使它能夠賦予已知詞語以嶄新的意義，詞語的隱喻意義用久了，便會(huì)成為約定俗成的表達(dá)。隱喻是將人們由已知帶向未知，再到認(rèn)識(shí)未知的一座橋梁。在商務(wù)語篇教學(xué)過程中，要注重對(duì)于隱喻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握商務(wù)語篇的涵義。

首先，在教學(xué)過程中，要注重對(duì)隱喻基本理論的講解。在課堂教學(xué)中，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解隱喻的基本知識(shí)，如：隱喻的基本概念、特征、作用等。要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別隱喻的具體用法，隱喻的工作原理，始源域、目的域的映射關(guān)系。了解隱喻的基本理論是培養(yǎng)學(xué)生隱喻能力的基礎(chǔ)。

其次，幫助學(xué)生形成隱喻能力。在課堂教學(xué)中，在學(xué)生已經(jīng)掌握了隱喻的基本理論之后，可以要求學(xué)生識(shí)別出教科書中的隱喻用法，并將這些隱喻用法分類、熟讀。在不斷記憶的過程中，使學(xué)生真正掌握這些隱喻的表達(dá)。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)跨文化交際以及目的國文化的教學(xué)。隱喻的基礎(chǔ)是文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生他國文化的教學(xué)，可以使學(xué)生在日后的商務(wù)工作中減少語用失誤，避免因誤用隱喻而產(chǎn)生的麻煩。

參考文獻(xiàn)：

[1]呼亞萍.如何在高職商務(wù)英語寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生隱喻意識(shí)[J].校園英語，2016（11）：88-89.