王靜雁

微信，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)用來發(fā)消息、發(fā)照片、語音聊天的工具，更是一個(gè)擁有記錄、分享、社交、購物、支付等功能的助手。在我看來，微信在科學(xué)教學(xué)方面也發(fā)揮著重要的作用；在科學(xué)教學(xué)方面無“微”不至。

一、教學(xué)環(huán)境背景

現(xiàn)如今，移動(dòng)學(xué)習(xí)正在悄悄地走入我們的生活中。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。微信作為一款在移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用軟件，它的圖片分享、視頻推送、公眾號(hào)發(fā)文等功能，拓展了師生交流和資料獲取的渠道，打破了時(shí)間和空間上的局限，讓學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)的長軸上“活到老，學(xué)到老”，還拓寬到“走到哪，學(xué)到哪”。

二、理論基礎(chǔ)

（一）小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)中提出了“科學(xué)課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間。科學(xué)課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”微信能夠?yàn)榻虒W(xué)提供不同類型的資源，如實(shí)驗(yàn)探究視頻資料的播放、3D模型視圖的展示等。在教學(xué)中有效地使用微信，能夠讓課堂起到見“微”知著的效果。

（二）人本主義教學(xué)理論

羅杰斯認(rèn)為“只有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化的人，只有意識(shí)到?jīng)]有任何可靠的知識(shí)唯有尋求知識(shí)的過程才可靠的人，才是有教養(yǎng)的人?！笨茖W(xué)教學(xué)也是如此，不僅僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是會(huì)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生帶著對(duì)科學(xué)的好奇心學(xué)會(huì)主動(dòng)探索科學(xué)、解決問題、科學(xué)生活。微信就是這樣一個(gè)移動(dòng)助手，讓學(xué)生從課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課堂外，延伸到任何瑣碎的時(shí)間段，能夠讓學(xué)生自主選擇、自主體驗(yàn)，“微”言大義。

三、教學(xué)應(yīng)用

（一）將微信作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種技術(shù)支持，“微”而足道。在微信上建立班級(jí)群聊和朋友圈，課前教師通過微信向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，提出課堂重點(diǎn)探究內(nèi)容，組織學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)、思考與討論，讓學(xué)生提前進(jìn)入科學(xué)探索狀態(tài)。課堂上教師則組織學(xué)生交流、實(shí)踐與總結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《神奇的水》這一課，教師提前做一個(gè)有關(guān)毛細(xì)現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)并拍攝成小視頻分享到班級(jí)群聊中，并要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并思考為何會(huì)這樣，自己仿照做一做，拍攝并和大家分享，也可以讓學(xué)生尋找生活中觀察到的有關(guān)水的神奇現(xiàn)象，發(fā)到群聊里。第二天課堂上選擇幾個(gè)學(xué)生分享的典型事例再次展示，實(shí)驗(yàn)研究、集體討論背后隱藏的科學(xué)道理，課后學(xué)生再把自己的認(rèn)識(shí)通過微信朋友圈展示出來，讓同學(xué)和老師點(diǎn)贊。在這過程中學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探索、知識(shí)的獲得不再是孤立地從老師、書本中獲得，而是從自己熟悉的生活環(huán)境中取材，帶入課堂，再走進(jìn)生活，學(xué)生從而更加愿意親近科學(xué)。

（二）從微信中獲取教學(xué)素材和資源，積“微”致著。微信公眾號(hào)為媒體和個(gè)人提供了一種新的信息傳播方式，構(gòu)建了與讀者之間更好地溝通與管理的模式。本人關(guān)注了幾個(gè)有關(guān)科學(xué)方面的公眾號(hào)，都為我的教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)解說提供了一定的幫助。例如我關(guān)注了中國氣象局這個(gè)公眾號(hào)，它的生活科普欄目幫助我對(duì)各種天氣情況的成因、自然災(zāi)害的防御等氣象方面的知識(shí)有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)三年級(jí)有關(guān)天氣這一單元內(nèi)容時(shí)，充分利用這里的信息，能夠?qū)μ鞖猬F(xiàn)象做出正確的講解，并且增添了一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，公眾號(hào)里精美的動(dòng)畫和文字，大大降低了我制作展示課件的難度，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，成了一個(gè)移動(dòng)的又能不斷更新的教學(xué)數(shù)據(jù)庫。

（三）借助微信讓科學(xué)教學(xué)時(shí)刻在發(fā)生，“微”中作樂。在呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位語文教師，她創(chuàng)辦了一個(gè)同名微信公眾號(hào)，主要用來發(fā)布語文教育方面的內(nèi)容，每天早晨6點(diǎn)開始更新。如今這個(gè)公眾號(hào)不僅展示有學(xué)生的習(xí)作、原創(chuàng)隨筆、還添加了教育資訊、語文知識(shí)、自編題集以及要點(diǎn)解析等內(nèi)容，我們?yōu)楹尾贿@樣嘗試一下呢？利用微信，通過創(chuàng)建自己的公眾號(hào)或?qū)W校微信系統(tǒng)平臺(tái)，給孩子們推送科普知識(shí)、趣味科學(xué)游戲、創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)、生活小妙招、宣傳科教片等，抓住他們的眼球和好奇心，讓孩子在任何時(shí)刻都能玩科學(xué)、學(xué)科學(xué)。同時(shí)還可以通過其他各類軟件，發(fā)布科普知識(shí)競賽試題、自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)微視頻拍攝等，將網(wǎng)址通過二維碼發(fā)布到微信中，學(xué)生掃一掃就能參與其中，隨時(shí)隨地、線上線下互動(dòng)起來，以這樣一種科學(xué)教學(xué)方式，相信每一個(gè)孩子都能樂在其中，有所收獲。

微信作為科學(xué)教學(xué)的一種輔助工具，它所能發(fā)揮的作用是十分明顯且有意義的。當(dāng)然，我們也應(yīng)該把微信作為一種技術(shù)手段，而不是教學(xué)完全依賴的對(duì)象，要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、時(shí)間地點(diǎn)等因素來決定是否要利用微信來開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生使用微信，教師也應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向下利用微信開展科學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果如何，還需要教師設(shè)立一些相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些都是我們值得思考和探索的。有了正確的教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)觀念，才能讓我們的科學(xué)課堂更加出彩。

【作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)夏溪小學(xué) 江蘇】