浙江省湖州市長(zhǎng)興縣洪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 芳

思想交流在人類的任何活動(dòng)中都很重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享小組其他成員的觀點(diǎn)，知道如何向大家報(bào)告自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。所以我們教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)寫作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作文內(nèi)容一般是表達(dá)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，反映自己學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，所以它是以寫作活動(dòng)帶動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重在使學(xué)生將新舊知識(shí)產(chǎn)生連接，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

一、反思式寫作使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義更豐富

當(dāng)一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)板塊的內(nèi)容學(xué)完后，教師可以讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從中選出最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行反思、找出錯(cuò)因，并將當(dāng)時(shí)的想法通過(guò)數(shù)學(xué)作文寫下來(lái)。如有位學(xué)生的《數(shù)學(xué)的樂(lè)趣》是這樣寫的：“數(shù)學(xué)不僅是生活中必不可少的重要工具，更是一種奧妙奇趣的知識(shí)。它豐富多彩，奇妙莫測(cè)，能鍛練人的大腦，使人機(jī)智并佳……”

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要先學(xué)習(xí)，后細(xì)做，再思索，可能這會(huì)比較慢，可這永遠(yuǎn)都是值得的。另外，還可以給學(xué)生提供數(shù)學(xué)作文的日記格式，規(guī)定一些寫作內(nèi)容。比如：

讓學(xué)生復(fù)述本節(jié)課或本活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)寫一寫、記一記，哪部分知識(shí)學(xué)得較理想，哪些知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，還存在什么疑慮，也可以對(duì)數(shù)學(xué)老師或某同學(xué)的某種做法提出改進(jìn)意見或建議等，可以有目的、有選擇地記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)與反思學(xué)習(xí)情況。這樣將學(xué)習(xí)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義更豐富、更深刻。

二、記述式寫作能更好地展示自己的探究成果

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性問(wèn)題，給學(xué)生一些自主探究的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)某一些數(shù)學(xué)規(guī)律，解決某一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)過(guò)程利用“數(shù)學(xué)作文”記錄下來(lái)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的、比較直觀的形式，如：畫畫、編童話劇等。數(shù)學(xué)作文能讓學(xué)生把身邊隨時(shí)隨地發(fā)生的數(shù)學(xué)事件記錄下來(lái)，更好地展示自己的探究成果。

三、體驗(yàn)式寫作讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。“數(shù)學(xué)作文”就是利用學(xué)生對(duì)某種事物的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、記錄，寫觀察日記，然后指導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)某種事物規(guī)律以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，并展開思考，把每一次有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄下來(lái)，寫成“數(shù)學(xué)作文”。讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)學(xué)作文”把實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行抽象建模，從而轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。比如：《我來(lái)開小店》片段：

隔壁的爺爺來(lái)買香煙，他買的是七元的紅雙喜，而且買兩包，他說(shuō)：“昊昊，我給你二十，你找我多少錢？”我馬上說(shuō)：“找你六元。”“你怎么算的呢？”哈哈，想考我，“我們現(xiàn)在正好在學(xué)乘法哦，一包煙是7元，兩包就是二七十四，你給我20元，20減14不就是6嗎！”爺爺聽完一個(gè)勁地夸我，“這孩子，以后不得了?！?/p>

嘻嘻，我喜歡數(shù)學(xué)，所以這樣的算錢難不倒我！

通過(guò)“數(shù)學(xué)作文”表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)、探究成果，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

四、總結(jié)式寫作可以抒發(fā)自己成功的快樂(lè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在寫數(shù)學(xué)作文時(shí)要充分考慮學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察，按照觀察的順序?qū)懗鲇^察的經(jīng)過(guò)和看到、聽到的東西，運(yùn)用文字、語(yǔ)言、畫圖交流結(jié)果，并把知識(shí)點(diǎn)綜合地表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，感知世界往往從興趣出發(fā)，抓不住事物的主要特征，“數(shù)學(xué)作文”中要調(diào)動(dòng)他們的各種感官有意識(shí)地直接觀察事物。如學(xué)生在“乘法應(yīng)用題”的“數(shù)學(xué)寫作”《買菜》中寫道：“……我想：一斤是28元，那2斤就是28乘以2等于56元。想著想著，我就把100元遞給叔叔。并說(shuō)：‘您還要找我44元哦?！I好后，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘我會(huì)買菜了，我還剩下44元哦。’媽媽說(shuō)：‘你真棒！’通過(guò)今天的買菜，我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)是一件多重要的事啊！”

教師可以將學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)進(jìn)行整合，把學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程中的每一點(diǎn)點(diǎn)收獲都轉(zhuǎn)化為學(xué)生通過(guò)自己勞動(dòng)所獲得的成果，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生智力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間去參與發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)，使作業(yè)成為學(xué)生探索與實(shí)踐的廣闊天地。

總之，通過(guò)數(shù)學(xué)作文，學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、思考力、想象力以及其他各方面的能力得到了一次綜合的鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，并自主得出結(jié)論，使學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探究、反思，并在學(xué)習(xí)中形成良好的情感、態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。同時(shí)，學(xué)生能更多地從生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)才能，又能把學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活中去，數(shù)學(xué)作文真是有魔力！

[1]葉堯城，向鶴梅．全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M]．武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002．

[2]鐘志賢，范才生主編．素質(zhì)教育[M]．福州：福建教育出版社，1998（7）．