馮鑠

摘要：大學(xué)期間是學(xué)生自身價(jià)值觀和人生觀重要的形成階段，作為學(xué)生人生發(fā)展指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員，對學(xué)生的學(xué)業(yè)及職業(yè)生涯的規(guī)劃具有重要作用。根據(jù)十九大文件中習(xí)近平總書記關(guān)于“要辦好學(xué)前教育專業(yè)”精神要求，輔導(dǎo)員在針對幼專學(xué)校的學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展前景教育時，應(yīng)將學(xué)前教育職業(yè)前景作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G64738 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）08-0162-02

一、學(xué)前教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）有利的政策引導(dǎo)

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、辦好讓人民滿意的教育。在報(bào)告中首次提出實(shí)現(xiàn)“幼有所育”，努力實(shí)現(xiàn)讓每個孩子都能享有公平優(yōu)質(zhì)的教育?；仡欬h的十八大以來，我國學(xué)前教育取得了跨越式的發(fā)展成效。至2016年，全國幼兒園開園量達(dá)到2395 萬所，相比2012 年凈增加585 萬所，增長率為325%；常年在園幼兒實(shí)際數(shù)達(dá)4414萬人，對比2012 年凈增加7288萬人，增長率198%。學(xué)前三年約入園率達(dá)到775%，近五年提高了1285個百分點(diǎn)，學(xué)前教育提前完成了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》文件中確定的70%基本普及目標(biāo)。

（二） 學(xué)前教育行業(yè)存在的問題及原因

1.專業(yè)職業(yè)化學(xué)前教育教師缺乏

新時期，我國幼師隊(duì)伍整體發(fā)展存在明顯短板。一方面，專業(yè)化學(xué)業(yè)幼師大量缺乏。國家開放“全面二孩”政策后，學(xué)前教育體系即將迎來幼兒入園高峰期，專業(yè)化學(xué)業(yè)幼師緊缺局面日益嚴(yán)重。預(yù)計(jì)2021年我國學(xué)前教育階段的適齡幼兒將凈增加1500萬人左右，幼兒園數(shù)量預(yù)計(jì)缺口近11萬所，專業(yè)化學(xué)業(yè)幼師和保育員預(yù)計(jì)缺口超過300萬人以上。另一方面，現(xiàn)有幼師隊(duì)伍綜合素質(zhì)明顯偏低，至2016年全國擁有幼教資格證的在職幼教老師占比為 61%，持非幼教資格證幼教老師的占比為17%，無證幼教老師占比則達(dá)到22%。教師學(xué)歷上，園長和幼師持高中學(xué)歷者約為514200人、持?？埔陨蠈W(xué)歷者約為1409100人?，F(xiàn)階段專業(yè)化學(xué)業(yè)幼師嚴(yán)重緊缺，現(xiàn)有幼教老師工作壓力大、師資不足造成幼師準(zhǔn)入門檻降低，幼兒學(xué)前教育整體質(zhì)量受影響較大。幼兒學(xué)前教育屬基礎(chǔ)教育內(nèi)容，國家應(yīng)當(dāng)給予培養(yǎng)專業(yè)化幼師的高校以專門政策支持，吸引優(yōu)秀當(dāng)期高中畢業(yè)生選報(bào)幼兒學(xué)前教育專業(yè)，以此高效提升幼師專業(yè)化學(xué)業(yè)素質(zhì)和穩(wěn)定高素質(zhì)幼師隊(duì)伍。

2.幼兒學(xué)前教育辦園準(zhǔn)入門檻較低

目前，我國幼兒學(xué)前教育資源供給缺口明顯，綜合發(fā)展不平衡。公辦幼兒園受資源限制，民辦幼兒園整體占比高于公辦。2016年全國約有155萬所民辦幼兒園，占比約為643%；民辦幼兒園在園兒童總數(shù)約為24377萬人，占整體入園兒童比約為553%。鼓勵民間資本進(jìn)入幼兒學(xué)前教育，有助于緩解當(dāng)前幼教資源短缺的現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)階段來說，急需明確健全學(xué)前教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制度，不僅要提高幼兒園辦園硬件資質(zhì)和幼師入職人數(shù)，更要注重幼師的專業(yè)化選取與提高幼師的培養(yǎng)水平。隨著學(xué)前幼教教育事業(yè)的高速發(fā)展，原有專業(yè)化主辦學(xué)前教育專業(yè)的師范院校生員無法滿足社會當(dāng)前實(shí)際需求，因此各職高、中專、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都紛紛增加了學(xué)前教育專業(yè)。這種扎堆全上，自然會出現(xiàn)魚目混珠、良莠不齊的現(xiàn)實(shí)情況，于是就出現(xiàn)了部分幼師畢業(yè)生上崗后不能適應(yīng)崗位工作，這種狀況的出現(xiàn)，無形中影響了社會對幼師群體的認(rèn)可度。提高辦學(xué)、辦園及幼教老師準(zhǔn)入門檻，全面加強(qiáng)學(xué)前教育整體專業(yè)建設(shè)，規(guī)范化和科學(xué)化幼師培養(yǎng)方式，是解決社會上幼教發(fā)展不平衡、不充分的唯一方法。

3.學(xué)前教育專業(yè)教師相關(guān)待遇較低

我國學(xué)前教育幼師工資水平普遍偏低，社會對學(xué)前教育幼師尊重程度雖然有所提高，但整體關(guān)注水平依然不夠，對學(xué)前教育幼師關(guān)懷也不到位。據(jù)部分媒體報(bào)道，湖北、河南兩省在對學(xué)前教育幼師進(jìn)行的心理健康評定中，反映出有209%的幼師心理健康表現(xiàn)欠佳，在社會生活人際交往和情緒狀態(tài)等方面存在較多問題。作為發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的責(zé)任主體，國家政府除繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)管外，還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動國家社會資源，迅速改善學(xué)前教育幼兒事業(yè)的硬、軟件，為幼兒健康成長和幼師持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造“雙贏”環(huán)境。國家教育主管部門和幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼師的關(guān)心與關(guān)懷，要努力為幼師營造一個寬松、愉快的工作環(huán)境，緩解幼師的內(nèi)在心理壓力，提升幼師崗位的職業(yè)榮譽(yù)感、幸福感與歸屬感。

二、輔導(dǎo)員要創(chuàng)改大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方法

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的督促咨詢作用

高校輔導(dǎo)員就其工作性質(zhì)而言，就是要針對性地圍繞大學(xué)生開展工作。因此在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這個過程中，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的督促和咨詢輔導(dǎo)作用。如同為學(xué)前教育專業(yè)，既可以從事早教行業(yè)，也可以從事幼兒園行業(yè)，還可以從事特殊教育行業(yè)，要選擇適合自己的行業(yè)，就需從大學(xué)生的家庭生活背景、心理思想狀態(tài)以及個人興趣愛好等多方面進(jìn)行衡量，積極開展針對大學(xué)生自我認(rèn)識的引導(dǎo)，從而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)其自身的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而能夠相對高效準(zhǔn)確地找到和自己相適應(yīng)的職位。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想引導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所起的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在對大學(xué)生思想意識上的引導(dǎo)。如很多學(xué)生認(rèn)為幼師行業(yè)社會尊重程度不夠，工資較低，工作量還很大，職業(yè)晉升前景也不足，所有對職業(yè)不是很認(rèn)可，當(dāng)時入校時選擇這個行業(yè)也只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)偏低等客觀原因，不得已選擇，因此職業(yè)方向比較迷茫。因此輔導(dǎo)員要對大學(xué)生們有一個更加全面、深入、清晰的認(rèn)識，從而在思想意識上有針對性地加以引導(dǎo)，幫助大學(xué)生們盡快樹立起正確的職業(yè)觀。

（三）重視高校專業(yè)職業(yè)規(guī)劃課堂教育

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是輔導(dǎo)員和大學(xué)生接觸比較多的課業(yè)地方，因此要充分發(fā)揮這種專業(yè)化課堂的教育引導(dǎo)作用。首先，輔導(dǎo)員作為課業(yè)的引導(dǎo)老師，自身必須在思想意識及課堂實(shí)際中表現(xiàn)出對課業(yè)的重視程度，還要發(fā)揮身教重于言教的功能，以身作則影響感染大學(xué)生，讓學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃課程引起重視。其次，課堂實(shí)際教學(xué)的重點(diǎn)要放在對大學(xué)生進(jìn)行針對性專業(yè)學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)相關(guān)性的統(tǒng)一制定上，要多搜集當(dāng)代時政對本專業(yè)的政策導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生對自我未來職業(yè)發(fā)展的美好展望，多搜集社會熱點(diǎn)的相關(guān)報(bào)導(dǎo)，值得學(xué)習(xí)的要引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為榜樣。最后，在理論課程教學(xué)內(nèi)容上，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化教導(dǎo)大學(xué)生正確地審視和評價(jià)自我，引導(dǎo)大學(xué)生明確自己在社會上的適當(dāng)定位，只有學(xué)生真正了解、找到自己的準(zhǔn)確定位，才能對未來職業(yè)有更準(zhǔn)確的目標(biāo)。

（四）鼓勵大學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)活動

思想意識和觀念理念是保障自身行動正確的內(nèi)在根基，因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)就大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題，有意識地組織大學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃社會活動，如每學(xué)期安排學(xué)生去幼兒園和早教中心實(shí)習(xí)，可以利用班會團(tuán)活時間去相關(guān)地方參觀學(xué)習(xí)，可以請優(yōu)秀畢業(yè)生為在校學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃講座介紹經(jīng)驗(yàn)等，可以在周末去兒童福利院做志愿者，通過社會活動來提升大學(xué)生自身專業(yè)化學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃統(tǒng)一意識。在每次的社會活動中都要分三步走，第一部分自行思考編寫與自身專業(yè)化學(xué)業(yè)相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃；第二部分依據(jù)自身所編寫的職業(yè)規(guī)劃選取社會上適合的體驗(yàn)對口工作；第三部分事后總結(jié)實(shí)踐情景下自己的專業(yè)化學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一性。

綜上所述，高校的輔導(dǎo)員針對學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生開展更加科學(xué)合理的學(xué)前教育專業(yè)化學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)工作，對大學(xué)生在校期間專業(yè)化學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展都具有關(guān)鍵性的作用。這種作用不僅會使學(xué)生們更好地適應(yīng)學(xué)前教育教師這個工作崗位，同時學(xué)前教育專業(yè)教師作為學(xué)生的第一位啟蒙老師，會在潛移默化中影響學(xué)生向更好的方向發(fā)展，讓每一個走出校門的學(xué)前教育專業(yè)教師都真正成為“愛的化身”。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國棟