喬春玲 趙峻瑩 陳曉晨

摘要：目的：通過情緒與注意偏向結(jié)合的方法，考察在不同情緒下被試對(duì)情緒詞是否會(huì)產(chǎn)生注意偏向以及注意偏向上的差異。方法：本研究采用3（情緒啟動(dòng)：負(fù)性啟動(dòng)、正性啟動(dòng)、無啟動(dòng)）×3（情緒詞匯：負(fù)性、正性、中性）兩因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果：（1）在情緒Stroop范式中，情緒啟動(dòng)的主效應(yīng)顯著[F（2，60）=13950， p<0001]，情緒詞的主效應(yīng)顯著[F（2，60）=13982，p<0001]，二者交互作用顯著[F（4，60）=10796， p<0001]。（2）在無啟動(dòng)條件下，被試對(duì)三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)存在顯著差異[F（2，60）=432， p<005]。（3）在負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)存在顯著差異[F（2，60）=4218， p<0001]。結(jié)論：（1）不同情緒的大學(xué)生注意傾向性有差異，大學(xué)生對(duì)不同情緒詞的注意傾向性有差異。（2）無情緒啟動(dòng)條件下，大學(xué)生對(duì)正性詞匯反應(yīng)時(shí)最短；負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下對(duì)負(fù)性詞匯反應(yīng)時(shí)最短。

關(guān)鍵詞：情緒啟動(dòng) 注意偏向 情緒Stroop范式 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：B842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）08-0029-02

注意是認(rèn)知過程的一個(gè)非常重要的組成部分，情緒對(duì)注意偏向的影響也一直是心理學(xué)研究的重點(diǎn)。Mathews和MacLeod （1986）[1]最早發(fā)現(xiàn)注意偏向，焦慮個(gè)體感知威脅性刺激比感知其他刺激的反應(yīng)時(shí)更短，即焦慮個(gè)體對(duì)威脅性刺激更敏感并優(yōu)先感知威脅性刺激。Fox， Russo， Dutton （2002）通過對(duì)焦慮個(gè)體注意偏向的研究發(fā)現(xiàn)，注意偏向的產(chǎn)生一方面可能是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)某些刺激存在注意的定向加速；另一方面可能是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)某些刺激存在注意解脫困難。高笑，陳紅（2006）[2]認(rèn)為注意偏向是個(gè)體對(duì)特定刺激具有的高敏感性并伴隨的選擇性注意。曾慶巍，劉愛書（2015）[3]認(rèn)為注意偏向是人們?cè)诮邮胀饨缧畔r(shí)，因?qū)δ承┨囟ǖ男畔⒕哂休^高敏感度而出現(xiàn)的選擇性注意。早期情緒與注意偏向的研究多關(guān)注于臨床個(gè)體，如焦慮癥個(gè)體、抑郁癥個(gè)體等。近年來許多研究探討了臨床個(gè)體和非臨床個(gè)體對(duì)情緒信息的注意偏向，但研究結(jié)果不盡相同。朱詩(shī)敏和鄭希付（1998）的研究發(fā)現(xiàn)非臨床個(gè)體也會(huì)對(duì)情緒刺激產(chǎn)生注意偏向，而Mogg和Bradley （1998）在研究中沒有發(fā)現(xiàn)非臨床個(gè)體的注意偏向。情緒啟動(dòng)是用來研究情緒和認(rèn)知關(guān)系的一種手段。

近年來，許多研究關(guān)注在情緒啟動(dòng)條件下，個(gè)體是否會(huì)出現(xiàn)注意偏向及注意偏向的規(guī)律。Eastwood， Smilek， Merikle[7]的研究表明，在負(fù)性情緒下，臨床個(gè)體和非臨床個(gè)體都表現(xiàn)出了對(duì)負(fù)性刺激的注意偏向，表現(xiàn)出情緒一致性效應(yīng)，而對(duì)正常個(gè)體是否會(huì)對(duì)正性刺激表現(xiàn)出注意偏向一直存在爭(zhēng)論。袁承杰，于凱，劉偉志，尚志蕾[8]的研究發(fā)現(xiàn)正常個(gè)體在情緒啟動(dòng)條件下表現(xiàn)出對(duì)一致性刺激的注意偏向，然而劉興宇，楊伊生，李杰，姜淞秀的研究發(fā)現(xiàn)，被試在正性情緒啟動(dòng)下沒有表現(xiàn)出情緒一致性效應(yīng)。本研究以大學(xué)生為被試，采用影片啟動(dòng)情緒，通過情緒Stroop任務(wù)考察被試的注意偏向，記錄被試對(duì)情緒詞顏色命名任務(wù)的反應(yīng)時(shí)，以探究大學(xué)生在不同情緒啟動(dòng)條件下是否會(huì)產(chǎn)生注意偏向以及注意偏向的規(guī)律。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

來自遼寧師范大學(xué)、大連交通大學(xué)的65名本科生和研究生，其中男生22人，女生43人，年齡18～24歲，平均年齡212±175歲，此前從未參加過類似實(shí)驗(yàn)。

（二）研究設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用3（情緒啟動(dòng)：負(fù)性啟動(dòng)、正性啟動(dòng)、無啟動(dòng)）×3（情緒詞匯：負(fù)性、正性、中性）兩因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（三）研究工具

1.實(shí)驗(yàn)材料

（1）情緒啟動(dòng)材料。情緒啟動(dòng)材料是具有不同性質(zhì)情緒的電影片段，選用《一九四二》中空襲片段作為負(fù)性情緒啟動(dòng)材料，時(shí)間為3分鐘。選用《唐伯虎點(diǎn)秋香》中小強(qiáng)片段作為正性情緒啟動(dòng)材料，時(shí)間為3分26秒。

（2）情緒Stroop詞匯材料。從羅躍嘉、王一牛（2004）編制的《現(xiàn)代漢語(yǔ)雙字動(dòng)詞感情信息評(píng)定表》中選取60個(gè)詞，其中極端負(fù)性詞、極端正性詞、中性詞各20個(gè)，作為情緒Stroop實(shí)驗(yàn)材料。

（3）情緒自評(píng)的材料。一道五點(diǎn)式評(píng)分題目，從1到5難受程度逐漸下降，愉快程度逐漸上升。 1代表“非常難受”，5代表“非常愉快”。

2.實(shí)驗(yàn)工具

E-prime20、SONY VAIO E14筆記本電腦。

（四） 研究流程

實(shí)驗(yàn)采用個(gè)別施測(cè)方式，具體實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境后，坐在電腦前。

（2）向被試詳細(xì)說明情緒Stroop任務(wù)的實(shí)驗(yàn)要求，并開始練習(xí)。

（3）確保被試通過練習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)要求后，開始正式實(shí)驗(yàn)。首先開始控制組無啟動(dòng)組的Stroop實(shí)驗(yàn)。

（4）播放視頻誘發(fā)被試情緒，然后讓被試完成相應(yīng)的情緒自評(píng)題目，開始情緒啟動(dòng)組的Stroop實(shí)驗(yàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

（五） 統(tǒng)計(jì)分析

采用重復(fù)測(cè)量方差分析、簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)等方法比較被試在三種情緒啟動(dòng)條件下對(duì)情緒詞匯顏色命名任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之間的差異。

二、結(jié)果

1.情緒啟動(dòng)對(duì)情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)的描述性結(jié)果

負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)負(fù)性詞、正性詞和中性詞的顏色命名反應(yīng)時(shí)分別為（44212±4591）ms，（46164±5122）ms，（46028±4820）ms；正性情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)負(fù)性詞、正性詞和中性詞的顏色命名反應(yīng)時(shí)分別為（46539±5239）ms，（46223±4639）ms，（46524±50.54）ms；無情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)負(fù)性詞、正性詞和中性詞的顏色命名反應(yīng)時(shí)分別為（472.12±6353）ms，（46843±6415）ms，（47645±6940）ms。

2.情緒啟動(dòng)對(duì)情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)的影響

對(duì)三種情緒啟動(dòng)類型和三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，發(fā)現(xiàn)情緒啟動(dòng)的主效應(yīng)顯著[F（2，60）=13950， p<0001]，情緒詞的主效應(yīng)顯著[F（2，60）=13982， p<0001]，二者交互作用顯著[F（4，60）=10796， p<0001]，結(jié)果如表1所示。

簡(jiǎn)單效應(yīng)結(jié)果顯示，在負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)存在顯著差異[F（2，60）=4218，p<0001]，對(duì)負(fù)性詞反應(yīng)時(shí)最短；在正性情緒啟動(dòng)條件下，被試對(duì)三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)不存在顯著差異；在無啟動(dòng)條件下，被試對(duì)三種情緒詞顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)存在顯著差異[F（2，60）=432，p<005]，對(duì)正性詞反應(yīng)時(shí)最短。

三、討論

（一）不同情緒啟動(dòng)、情緒詞匯顏色命名任務(wù)反應(yīng)時(shí)的差異

上述結(jié)果表明，情緒啟動(dòng)和情緒詞匯的主效應(yīng)結(jié)果顯著，被試在不同情緒啟動(dòng)條件下，對(duì)情緒詞顏色命名反應(yīng)時(shí)存在顯著差異。Fredrickson和Branigan（2005）[10]的研究也得出了同樣的結(jié)果。這可能是由于：情緒信息引發(fā)了注意聚焦，在一定程度上促進(jìn)當(dāng)前任務(wù)表現(xiàn)，使被試在情緒啟動(dòng)條件下對(duì)顏色命名任務(wù)的反應(yīng)比無啟動(dòng)條件下更快，對(duì)情緒詞顏色命名任務(wù)的反應(yīng)比中性詞更快。

（二）不同情緒啟動(dòng)下的注意偏向

1.無啟動(dòng)條件下的注意偏向

本研究中，在無啟動(dòng)條件下，被試對(duì)正性情緒詞顏色命名反應(yīng)時(shí)最短。與前人的研究得出了不同的結(jié)果。這可能是由于大學(xué)生被試在無啟動(dòng)條件下，情緒偏向正性，對(duì)正性刺激更容易接受和作出反應(yīng)，故被試表現(xiàn)出對(duì)正性情緒詞的注意偏向，而沒有表現(xiàn)出對(duì)負(fù)性情緒詞的注意偏向。

2.情緒啟動(dòng)下的注意偏向

負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下被試的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)心境一致性效應(yīng)，對(duì)消極詞顏色命名反應(yīng)時(shí)比中性詞、正性詞更短。袁承杰，于凱，劉偉志，尚志蕾（2015）的研究也得出了同樣的結(jié)論。這可能是由于人的注意有選擇性和定勢(shì)，這使得被試在負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下，與當(dāng)前負(fù)性情緒狀態(tài)相一致的負(fù)性詞更易于被接受和作出反應(yīng)，而正性詞和中性詞則容易被排除而過濾掉，從而產(chǎn)生一致性注意偏向。正性情緒啟動(dòng)條件下被試對(duì)三種情緒詞顏色命名反應(yīng)時(shí)無顯著差異。劉興宇，楊伊生，李杰，姜淞秀（2013）的研究也得出了同樣的結(jié)論。這可能是由于正性情緒增加了被試的注意靈活性，擴(kuò)展了注意資源，減弱了個(gè)體對(duì)情緒詞的注意解脫困難，這使得被試有足夠的注意資源可以分配到實(shí)驗(yàn)任務(wù)中，從而可以對(duì)與當(dāng)前正性情緒不一致的負(fù)性詞和中性詞快速完成任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）大學(xué)生在不同情緒條件下的注意傾向性有差異，大學(xué)生對(duì)不同情緒詞的注意傾向性有差異。

（2）無情緒啟動(dòng)條件下，大學(xué)生的注意具有傾向性，對(duì)正性詞匯反應(yīng)時(shí)最短。

（3）在負(fù)性情緒啟動(dòng)條件下，大學(xué)生的注意具有傾向性，對(duì)負(fù)性詞匯反應(yīng)時(shí)最短。

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責(zé)任編輯：孫 瑤