曾理

【摘 要】當下高職英語教學中普遍缺乏對英美文學教育的關(guān)注，功利主義、工具意識的深入使得英美文學教育遠沒有發(fā)揮其應有的作用，英美文學教育在全面提升學生人文素養(yǎng)方面的作用并未得到足夠重視。英美文學教育在高職英語教學中的缺失影響著學生學習英語的興趣與效率，更影響著學生綜合素質(zhì)的提升，為英美文學價值的充分利用尋找適宜的策略是當下高職英語教育應該關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】高職教育；英美文學；價值目標

在高職英語教學實踐中，文學閱讀作為一門選修課程并未成為學校教學安排的主要關(guān)注對象，在英語教學實踐中，學校和教師對于英美文學的重視程度更是遠遠不夠。文學作為豐富人們精神生活的重要的工具之一，在對生活、藝術(shù)的體現(xiàn)上淋漓盡致，它可以反映了一定時期的政治面貌、時代精神，對人文素養(yǎng)的提升起著舉足輕重的作用。在高職英語教學實踐中，英美文學教育在對學生綜合素養(yǎng)的提升，增加學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化等各方面了解與認知，開闊學生的視野作用也不可小覷。

一、高職英語教學中加入英美文學教育的目標定位

文學閱讀在提升學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可估量的作用，在高職英語教學中加入英美文學教育不僅對于英語教學水平的提高大有益處，對于學生人文修養(yǎng)方面的作用也不容忽視。

（一）擴充教學資源，拓寬學生閱讀范圍。傳統(tǒng)英語教學模式中學生的英語學習局限在學校指定的書目范圍之內(nèi)，教師和學生沒有時間也沒有精力去選擇適合學生的課外英語閱讀教材，教材資源十分有限。英美文學的閱讀與賞析不僅滿足了學生對教材資源的豐富需求，在對世界的認知方面，同學們也能有更加豐富、深刻的了解，開闊了學生認識世界的視野。

（二）增加學生英語學習的可選擇性，促進學生學習英語的興致。在高職英語教學中，因為存在升學的壓力，很容易導致學生對學習產(chǎn)生逆反心理，學生往往對教學指定的書目缺乏興趣，進而缺少學習的動力。英美文學中豐富的題材、多樣的角度、細膩的人物刻畫、引人入勝的情節(jié)等都能夠極大地減輕學生基于學習目的而產(chǎn)生的壓力，有效彌補了應試制度下英語教學的缺陷。學生能夠真正發(fā)現(xiàn)自己學習英語的興趣所在，在大量的閱讀中，人文素養(yǎng)也得以慢慢提升。

（三）增加英語學習的新形式，促進學習效率的提升。在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，效率的提升成為人們追求的重點，英語學習同樣的道理。傳統(tǒng)的教育模式極大地挫傷了同學們的學習積極性，學習效率的提升也成為空談。英美文學的閱讀與賞析豐富了在高職英語教學模式，在課堂學習中能有效抓住了學生的關(guān)注點，學生更有興趣投入到課堂學習之中。

二、英美文學教育在當下高職英語教學中缺陷分析

學校教育要以人為本、以學生為宗旨，當下高職教育教學中，由于廣泛存在對升學率的過高追求，導致教學缺乏應有的活力，對學生培養(yǎng)的也缺乏應有的人文關(guān)懷，因此高職英語教學中對英美文學的關(guān)注遠遠無法滿足素質(zhì)教育的需求。

（一）教學目標的功利性過強。由于存在對高升學率的普遍追求，在當下高職英語教學中，一味地強調(diào)對英語語法、知識點的理解與訓練成為英語教學的常態(tài)，提高分數(shù)成為英語教學的最直接的目的，對于英美文學的閱讀與賞析也只是提高學生英語成績的輔助手段。

（二）工具主義意識深入。英語作為世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言，在實際生活中自有其實用性，但在高職英語教學中，學校和教師應該認識到英語教育并不只是生活交流的工具，它還是學生通往認識世界、認識自己的門扉。英美文學教育也同樣如此，較深的工具意識逐漸淡化了其提升人文修養(yǎng)的作用，英美文學在英語教育中并未能充分發(fā)揮其應有的價值。

（三）閱讀資源選擇缺乏目標。由于傳統(tǒng)英語教育模式的深入，再加上教師的英語教學水平參差不齊，在英語教學中英美文學素材的選擇上，許多教師都深感力不從心。同時，由于學生的英語水平存在較大差距，教師在選擇英美文學作品時并沒有一個明確的標準，無法明晰每個學生對英美文學教育的真正需求，進而也無從確保學生能從中習得真知。

三、高職英語教學中提升英美文學的利用價值的策略

針對以上我國高職英語教育中英美文學教育存在的缺陷，筆者擬結(jié)合當下英語教學特點提出以下策略：

（一）明確英語教學目標，以學生綜合素養(yǎng)的提升為宗旨。英語的學習不僅僅是為了試卷上分數(shù)的高低，英美文學的學習也不能僅成為英語學習的輔助工具。學習的最終目的都是為了提升自己，在對英美文學學習的過程中，學生明確自己對學習的認知，拓寬自己認識世界的視野。

（二）在英美文學作品的選擇上保證其普遍適應性。學生的英語水平存在很大差距，學校在對英美文學作品的選擇上，要求認識到每一位學生對教材的適應性，同時對于英語水平較高的同學，可以為其額外提供難度稍高的英美文學作品，保證滿足學生對教材的需求。在英美文學作品題材的選擇上，盡量照顧到學生不同的興趣愛好，與教材內(nèi)容相關(guān)同時篇幅適中、情節(jié)豐富、詞匯多樣的文學作品。

（三）制定階段性的學習目標，從不同方面考察學生學習成果。英美文學的學習應該有明確的進度與方向，有計劃的學習能夠達到事半功倍的效果，在對學習成果的檢測上，可以讓學生通過英語談論自己對所學文學作品的深度理解，隨機抽查與考試依然是當下最為有效的檢測方法。

四、結(jié)語

在當下的高職英語教學現(xiàn)狀之中，英美文學教育還遠遠未得到足夠的關(guān)注的。高職英語教學中，英美文學教育對于學生人文素養(yǎng)的提升作用遠高于其作為英語學習輔助的作用，在英語教學中加入對英美文學的閱讀與賞析，在一定程度上就是為同學們打開了通往認識世界、認知自己的大門。

參考文獻：

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