戴忠財(cái)

經(jīng)典浸潤(rùn)思想，文化傳承未來(lái)！國(guó)學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)精髓，經(jīng)典是華夏子孫的思想命脈。我校利用校園環(huán)境營(yíng)造濃郁的國(guó)學(xué)氛圍，讓國(guó)學(xué)的精粹植根孩子的思想，讓國(guó)學(xué)的精華滌蕩孩子的心靈，通過(guò)每一面墻壁都說(shuō)話，每一處景致都育人實(shí)現(xiàn)儒雅校園。

一、教室梯間詩(shī)經(jīng)浸潤(rùn)

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它內(nèi)容豐富，分成風(fēng)、雅、頌3類共305篇，被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書，它的藝術(shù)手法和表現(xiàn)形式等對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我們精選了詩(shī)經(jīng)的重要篇目，根據(jù)其藝術(shù)性、先進(jìn)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景、家庭環(huán)境和閱讀習(xí)慣等，在學(xué)校教學(xué)樓的梯間的墻壁和梯間的上方布置了經(jīng)典的內(nèi)容。在學(xué)校啟智樓的梯間的墻壁上布置了《關(guān)雎》《雄雉》《將仲子》《無(wú)衣》等，在梯間的正上方布置了：擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。 從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。 爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。 死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。 于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。 ——詩(shī)經(jīng) 《國(guó)風(fēng)·邶風(fēng)·擊鼓》投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。匪報(bào)也，永以為好也！ 投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！ 投我以木李，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！ ——詩(shī)經(jīng) 《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》等名句，學(xué)生抬頭讀名句、平視看名篇、低頭思佳作、交頭論古典。

二、廊道盡頭辭賦飄香

教室外的走廊是學(xué)生停留時(shí)間較長(zhǎng)的地方，特別是教室外邊的墻壁更是學(xué)生進(jìn)出必須瀏覽的視野。我們?cè)谶@面墻設(shè)計(jì)了辭賦園地。各班根據(jù)自己班級(jí)特點(diǎn)和教師風(fēng)格規(guī)劃，選用學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，通過(guò)學(xué)習(xí)園地的形式把經(jīng)典的辭賦展示在上面，達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲、此處育人無(wú)痕亦無(wú)形。在高年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了《捕蛇者說(shuō)》《洛神賦》《國(guó)殤》《小石潭記》；中年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了《人月圓·山中書事》《壽陽(yáng)曲·胡來(lái)得賽》《雁兒落兼得勝令》《蟾宮曲·問(wèn)人間誰(shuí)是英雄》《山坡羊·長(zhǎng)安懷古》；低年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了《桃賦》《瓜賦》《月賦》《雪賦》《斗雞賦》《走狗賦》等。讓孩子從小習(xí)得語(yǔ)言文字的韻律，用爽朗通暢的語(yǔ)句表達(dá)客觀事物，追求語(yǔ)言文字應(yīng)用的深刻性、精確性和趣味性。

三、教室墻壁絕句誘人

教室是育人的天堂，教室是成長(zhǎng)的搖籃。利用教室四壁的空間打造育人的天地，又是極其重要的載體。詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，寄托了詩(shī)人情感的宣泄；詩(shī)歌是流動(dòng)的靈魂，蘊(yùn)含了詩(shī)人豐富的哲理。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言基礎(chǔ)等，我們精心選擇了部分優(yōu)秀的詩(shī)歌讓學(xué)生朗誦、記憶。教室前面黑板的左邊，我們開辟了專欄——每日詩(shī)歌朗誦，要求每位語(yǔ)文老師每天寫上一首詩(shī)歌或絕句，學(xué)生利用早讀的時(shí)間吟誦，在自主記憶吟誦的基礎(chǔ)上，開展個(gè)人記憶比賽、小組誦讀比賽、班級(jí)吟誦表演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。我們還在教室的左面墻壁開辟了詩(shī)歌專欄，學(xué)生分組按月舉辦詩(shī)歌專欄，把自己最喜歡的詩(shī)歌、自己最熟悉的詩(shī)歌、自己最熟練的詩(shī)歌用自己最喜愛(ài)的方式張貼在專欄里，我們也給他們推薦部分優(yōu)秀的篇目，供他們選擇學(xué)習(xí)。高年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了李白、高適的絕句：《贈(zèng)汪倫》《九月九日憶山東兄弟》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《山中問(wèn)答》《望廬山瀑布》《客中作》《春夜洛城聞笛》《清平調(diào)》《別董大》《塞上聽吹笛》《聽張立本女吟》《除夜作》等；中年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了杜甫、劉禹錫的作品：《漫興》《贈(zèng)花卿》《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》《江南尋李龜年》《竹枝詞》《秋詞》《戲贈(zèng)看花諸君子》《再游玄都觀》《石頭城》《望洞庭》等；低年級(jí)的班級(jí)，我們推薦了王維、賀知章、白居易等名家的絕句，如：《村夜》《暮江吟》《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等。運(yùn)用古代詩(shī)歌絕句的文學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知它們的語(yǔ)言美、格律美、節(jié)奏美，積淀祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感。

四、圍墻四處典章尋根

傳承國(guó)學(xué)的思想，尋找經(jīng)典的力量，啟迪幼小的心靈，懵懂年少的智慧。我們?cè)谛@的墻壁上布置國(guó)學(xué)的起源、國(guó)學(xué)的發(fā)展歷程、國(guó)學(xué)的現(xiàn)狀以及國(guó)學(xué)的未來(lái)構(gòu)想……李白、杜甫、李清照、陶淵明、關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等著名詩(shī)人、詞家等的人生歷練、功名成就、后世評(píng)論都一一呈現(xiàn)，孩子們可以穿越時(shí)空的隧道，仿佛走進(jìn)他們的身邊，感受他們的力量，學(xué)習(xí)他們的精神。特別是從他們身上，受到思想的洗禮，凈化躁動(dòng)的心靈，促進(jìn)他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀經(jīng)典書”，在他們幼小的童年習(xí)得國(guó)學(xué)的精粹。

五、校園雕塑形象煉魂

校園墻壁的層次布置體現(xiàn)出國(guó)學(xué)思想的精華，校園雕塑的專題設(shè)置是學(xué)校國(guó)學(xué)思想活的靈魂！在濃郁的國(guó)學(xué)氛圍里，塑像國(guó)學(xué)更是錦上添花。我們的校園設(shè)置分為文化廣場(chǎng)、國(guó)學(xué)思源、靜園、雅園、詩(shī)意廊橋等。文化廣場(chǎng)中央矗立著孔子的塑像，聘請(qǐng)了書寫名家篆刻了孔子的思想——仁、禮，在這個(gè)核心的指導(dǎo)下布置了它們演變的過(guò)程及孔子的典故；詩(shī)意廊橋上，老子主張的“上善若水”“水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道”的精粹彌散在潺潺流動(dòng)的溪水里，升騰在朝氣蓬勃的孩童聲；國(guó)學(xué)思源、靜園、雅園里，孟子主張民貴君輕；主張性善論；主張反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)的高瞻遠(yuǎn)矚警示其間……

從孔孟之說(shuō)的思想精華，到梁?jiǎn)⒊?、孫中山的立本之道，到李澤厚、李鳴的生命主張，提煉出我校國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容、方法、途徑和措施，形成自己的國(guó)學(xué)課程和學(xué)校指導(dǎo)思想，從點(diǎn)線面的格點(diǎn)布局到專題文化的歡動(dòng)展示，全方位、大立體地營(yíng)造儒雅傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍。