劉德成

【摘 要】 2015年兵團開始規(guī)范和重視文化課教育，建立一年一次的文化課統(tǒng)考制度。作為文化課非常重要的一門邏輯性和抽象性很強的課程——數(shù)學，是中職學生最難學、最不愿意學的。通過兵團三次統(tǒng)考我校數(shù)學的成績情況，結(jié)合我校的實際情況進行原因分析和相應的解決對策。

【關鍵字】 數(shù)學；問題；對策

隨著社會的發(fā)展，對人才的要求越來越高，現(xiàn)在的中專畢業(yè)生已經(jīng)不能夠適應社會的需求，進一步明確職業(yè)學校的要求不僅僅是提高技能，還要加強文化基礎課教育，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)有能力，升學有基礎，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。2015年兵團下發(fā)了《關于開展2015年兵團中等職業(yè)學校公共基礎課程教學質(zhì)量測試的通知》后，開始規(guī)范文化基礎課教學，建立了和基礎教育一樣的每年一次的公共基礎課統(tǒng)一考試的考核機制。而公共基礎課中，數(shù)學是最重要的科目之一，也是學生最不喜歡的科目。2015年至今經(jīng)歷了三次統(tǒng)考。

以下是我校2015-2017年兵團公共基礎課數(shù)學的成績情況：

2015年秋季生數(shù)學統(tǒng)考，平均分為54.27分，及格率為50.6%，其中，測試試題初中的知識占了近65%。

2016年秋季生數(shù)學統(tǒng)考，平均分為43.68分，及格率為22.07%，其中，測試試題初中知識占了40%。

由此，可以看出高低分懸殊比較大，普遍比較低，及格率、優(yōu)秀率更是慘不忍睹，針對這么低的成績，結(jié)合學校的實際情況，我從原因和改進措施兩個大的方面進行了反思：

一、原因

1.生源質(zhì)量偏低，學生文化水平不高。目前，中職學校生源較雜，學生普遍存在文化水平低、學習習慣差、學習文化課的自覺性和積極性不高的問題，大多數(shù)學生在初中階段文化課基礎較差，有一些甚至沒有完成初中教育。例如我校2015年對15群藝班進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近35%的學生初中沒有畢業(yè)，甚至有的連初二都沒有上完。2015年我校秋季生的統(tǒng)考數(shù)學成績是54分，并且一半以上考題都是初中的知識，很明顯可以看出生源的參差不齊。至今，錄取我校的初中生，文化水平逐年提高，基本上不錄取初中沒畢業(yè)的學生。

2.重視程度不夠，認識不到位。主要是對公共基礎課程的育人作用重視程度和認識不到位。中職學校普遍認為既然職業(yè)教育以就業(yè)為導向，學生就應以學習技能為主，只要能實踐、會操作、動手能力強就夠了。特別是數(shù)學這門課，難學、難懂、枯燥、無味、又沒什么用和浪費時間等理解。例如我校，在兵團統(tǒng)考的壓力下，逐步開始重視公共基礎課，但這種重視只是體現(xiàn)在形式上、口頭上，沒有在行動上給予激勵。

3.教學方法比較單一，不能最大限度提高學生數(shù)學學習的興趣。數(shù)學課程教學逐漸在改變，但是仍以傳統(tǒng)教學模式為主，教學理念落后，教學方式單一，信息技術應用缺乏，沒有和專業(yè)課程融合，教學質(zhì)量不高。沒有針對學生存在的問題和興趣，開展多樣化的教學。我校在2017年11月份才安裝電子白板，老師才配備了筆記本電腦，之前教室里面只有黑板，多媒體教室全校也只有2間，利用率比較低，同時，教師的教學方式也比較傳統(tǒng)，缺乏學習先進的信息化手段的動力和環(huán)境。

二、對策

1.提高思想認識。作為學校的領導和管理部門，落實公共基礎課在學校的定位，完善落實激勵措施，嚴格要求和激勵教師重視自己科目的教學，取消專業(yè)課、副課（公共基礎課）的地位之分，只有管理部門、任課教師重視了，學生才會重視，特別是數(shù)學課的教學。因此，只有提高對數(shù)學課程的認識和重視，才會更好地投入到教學中去。

2.以提高學生的興趣為主，開展多樣化的教學方法、手段。

人們常說，興趣是最好的老師。只有改變學生對數(shù)學的看法，采用以提高學生學習興趣為主的多樣化的教學方法、手段，來提高學生學習的興趣，才會達到教學的目的和目標。

（1）了解學生，發(fā)揮學生的特點。教學上可以采取分組教學的方式，培養(yǎng)學生的團隊團結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮每個學生的特點。只有讓學生參與進來，才有可能去改變他。2016-2017學年度，我在16汽修2班采取這樣的教學方法，基本上做到了全部參與，在今年的兵團數(shù)學統(tǒng)考中取得了高于我校平均分10分和高于兵團平均分14分的成績。

（2）教學中，針對學生實際情況進行教學設計，以及信息技術在教學中常態(tài)化、普遍化。合適的教學策略非常重要，針對目前的數(shù)學教學的現(xiàn)狀，必須把信息技術融合到數(shù)學教學中，通過現(xiàn)代的多媒體技術，使信息技術和數(shù)學教學融合，通過圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等多媒體運用，甚至運用數(shù)學教學軟件（如幾何畫板）、課堂教學小軟件（如藍墨云班課、雨課堂，通過手機進行教學）、動態(tài)模擬等技術，充分調(diào)動學生的學習興趣，從而在快樂輕松的課堂環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成學習的習慣。本學年我部分課的教學（我校硬件設施有限）利用幾何畫板進行繪圖，還通過手機連接課堂的藍墨云班課、雨課堂小軟件，上課氣氛、學生積極性、課堂效果等都有明顯的改善。課堂的設計和信息化技術的運用已經(jīng)分不開，需要常態(tài)化、普遍化。

3.完善學校的教科研機構，發(fā)揮教師的教科研能力，提高教師的學習能力。一是調(diào)整教科研研究重點的轉(zhuǎn)移。從抓常態(tài)日常工作，向研究方面（校本教材的開發(fā)，本課程和專業(yè)課直接、間接的聯(lián)系，建立課堂教學教案、課件、考試試題資源庫等）轉(zhuǎn)移，提高教師科研和教學能力。同時，有效開展實踐性教學，加強公共基礎課與專業(yè)課間的相互融通和配合，激發(fā)學生學習興趣和積極性。

4.推行分層教學。根據(jù)內(nèi)地部分學校實施分層教學的經(jīng)驗，從尊重學生的個體差異性、個性化的學習權利出發(fā)，有針對性地在數(shù)學教學中實施分層教學和個性化教學。至少要分成兩個層次，一個是參加升學的，要求語文、數(shù)學、英語的成績相對要好些，語文、數(shù)學、英語課多開，專業(yè)少開相對正常的課程設置；另一個是只是中職畢業(yè)的，對語文、數(shù)學、英語要求不高，只需達到最低要求就可以了，專業(yè)相對多些，語文、數(shù)學、英語少些。這樣有利于學生的全面發(fā)展。其實，分三個層次最理想，一個是確定升學，一個是處在之間，一個是不升學，這樣針對性更強，學生還有選擇的余地。如：我校設立了群藝、汽修、機電專業(yè)的高考班，學生可以根據(jù)自己實際情況進行選擇，2017年我校65名同學參加三校生高考，考出了一個三百多分，1名學生被石河子大學錄取的好成績。