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【摘 要】 按照新課標(biāo)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。保持正確的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，構(gòu)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也成為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的客觀要求。如何讓學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，感受到漢字的形體美感，從而養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，成為本文研究的重點(diǎn)，也成為人們關(guān)注和重視的焦點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí)小學(xué)生；漢字書(shū)寫(xiě)；筆畫(huà)教學(xué)

人們常說(shuō)，字如其人，一個(gè)人所寫(xiě)的字體往往反映了其所具備的思想、修養(yǎng)、審美以及氣質(zhì)等特有的品質(zhì)。同時(shí)漢字作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，需要進(jìn)一步的傳承和弘揚(yáng)。需要從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抓起，掌握正確的漢子書(shū)寫(xiě)方法，接受規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，從而寫(xiě)出具有美感，正確規(guī)范的漢字。因此，需要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)方面進(jìn)行規(guī)范化的指導(dǎo)，從而使得低年級(jí)小學(xué)生能夠掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化的精髓。

一、掌握書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)，提高書(shū)寫(xiě)能力

1.把握細(xì)節(jié)，掌握基本筆畫(huà)

在漢字的組成中，都是由基本的筆畫(huà)所組成的，在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，只有把每部分的筆畫(huà)進(jìn)行掌握，才能把漢字寫(xiě)好。因此，在漢字書(shū)寫(xiě)中，應(yīng)當(dāng)把握細(xì)節(jié)，將基本的漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)美化作用。在實(shí)際的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將漢字筆畫(huà)進(jìn)行形象生動(dòng)化的表現(xiàn)，應(yīng)用比喻法等，將復(fù)雜的漢字筆畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，從而幫助低年級(jí)的小學(xué)生掌握基本的筆畫(huà)。例如，在筆畫(huà)“、”的教學(xué)中，可以將其比喻為水滴，讓學(xué)生能夠理解，并增強(qiáng)其形象化的記憶，從而掌握基本的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)方法；而在筆畫(huà)“丿”的教學(xué)中，可以將該筆畫(huà)比喻為彎刀，同樣在筆畫(huà)“乀”的教學(xué)中，可以將其比喻為掃帚等。將漢字筆畫(huà)比喻為小學(xué)生日?？梢?jiàn)的事物，從細(xì)節(jié)上進(jìn)行區(qū)別，從而便于低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行掌握。同時(shí)，對(duì)于同一個(gè)筆畫(huà)在不同漢字中的變化，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，便于學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行細(xì)節(jié)上的區(qū)分。例如，漢字“爛”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，共有9個(gè)筆畫(huà)，字體中有三個(gè)點(diǎn)，三個(gè)撇，三條橫。而這三個(gè)點(diǎn)方向不同，長(zhǎng)度也不同；三個(gè)撇在長(zhǎng)短、形態(tài)方面也各不相同，有的短、有的長(zhǎng)、有的卻是斜的撇；三條橫也是長(zhǎng)短不一。孩子們?cè)趧傞_(kāi)始下筆時(shí)，容易出現(xiàn)撇一樣長(zhǎng)，橫一樣長(zhǎng)，點(diǎn)錯(cuò)方向的錯(cuò)誤。我在改正孩子書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)特意叮囑學(xué)生們，“爛”字首先寫(xiě)一個(gè)短點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)條的彎刀，這把彎刀非常的長(zhǎng)。在彎刀靠近三分之一的位置，插著一把小彎刀，接下來(lái)兩個(gè)點(diǎn)呈現(xiàn)出平行線，最后很重要：第一條橫在三條橫中長(zhǎng)短占中間，第二條橫短于第一條橫，第三條橫要長(zhǎng)于第一條橫。像“三”字的筆畫(huà)長(zhǎng)短一樣。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)上加以區(qū)別，期待孩子在比較中掌握基本的筆畫(huà)。

2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范漢字筆順

漢字的書(shū)寫(xiě)，最為重要的是規(guī)范化，因此，按照筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，成為低年級(jí)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的首要條件。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范筆順，也成為理解漢字文化的一種重要途徑。筆順的正確性，直接關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的正確率以及書(shū)寫(xiě)的速度等，同時(shí)更為重要的是關(guān)系到漢字書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。例如，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，往往存在著畫(huà)字的現(xiàn)象，缺乏橫平豎直的概念。例如在漢字“口”的書(shū)寫(xiě)中，往往會(huì)畫(huà)個(gè)圓來(lái)表示，筆畫(huà)“乀”往往是橫著 ，部首“犭”往往寫(xiě)成“扌”，字體看起來(lái)就是像用小木棍在搭配一樣。而這種錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，若不加以改正，會(huì)容易造成孩子基礎(chǔ)筆畫(huà)練習(xí)不到位，長(zhǎng)久下去，橫不平、豎不直，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。那么，在實(shí)際教學(xué)中，為了改正孩子書(shū)寫(xiě)的這種基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，我對(duì)低年級(jí)的孩子們加以引導(dǎo)，一筆一劃地在黑板上一邊書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)橫平豎直的要點(diǎn)。長(zhǎng)久為之，讓低年級(jí)的小學(xué)生掌握一撇一捺的基本筆順，防止出現(xiàn)依葫蘆畫(huà)瓢的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象。按照漢字筆順的規(guī)則，進(jìn)行全面的練習(xí)。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊以及先里頭后封口的順序進(jìn)行掌握。

二、激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)

1.注意結(jié)構(gòu)，感受漢字魅力

漢字的書(shū)寫(xiě)，講究的是字形美觀，字形則是由特定的點(diǎn)和線組成，點(diǎn)線構(gòu)成漢字的基本結(jié)構(gòu)。因此，在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生感受到漢字結(jié)構(gòu)組合的魅力，欣賞漢字書(shū)寫(xiě)的美感，從而才能夠更加認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)。例如，在漢字“鳥(niǎo)”的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中，學(xué)生往往對(duì)“第四筆”寫(xiě)的較窄，與“第二筆”完全不對(duì)稱(chēng)，造成結(jié)構(gòu)上的不整齊。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)特別進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生記?。旱谒墓P橫折鉤是小鳥(niǎo)的腦袋，第二筆豎折鉤則是小鳥(niǎo)的肚子，肚子和腦袋要對(duì)稱(chēng)，小鳥(niǎo)才能長(zhǎng)得漂亮。學(xué)生們聽(tīng)到這擬人化的比喻，往往會(huì)感到很有意思，同時(shí)也感受到漢字書(shū)寫(xiě)的魅力。以后寫(xiě)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，一筆一劃地將該漢字寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)美觀。

2.觀察引導(dǎo)，尋找書(shū)寫(xiě)規(guī)律

古代書(shū)法家黃庭堅(jiān)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古代人學(xué)習(xí)寫(xiě)字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書(shū)法作品張掛在墻壁上，專(zhuān)心致志地觀看它，看準(zhǔn)了才下筆?！币簿褪钦f(shuō)，漢字的書(shū)寫(xiě)要進(jìn)行仔細(xì)的觀察，注意觀察字帖，對(duì)張貼中的漢字整體結(jié)構(gòu)、疏密程度、關(guān)鍵性的筆畫(huà)、字體結(jié)構(gòu)疏密以及部首區(qū)別等，都進(jìn)行詳細(xì)的觀察，尋找書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)別，在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)行重點(diǎn)性的區(qū)別。例如對(duì)于一年級(jí)生字“美”的書(shū)寫(xiě)中，我指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察該漢字的規(guī)律，然后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。沒(méi)想到學(xué)生們紛紛尋找到不同的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，例如最上面的小點(diǎn)和小撇要呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)性，下面是四個(gè)橫，而且第三橫最長(zhǎng)，大大的撇要足夠長(zhǎng)等，這種仔細(xì)的觀察，可以讓學(xué)生在掌握基本規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，能夠把握漢字的特點(diǎn)，從而在觀察中提高漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和效率。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)中，要掌握正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，認(rèn)真練習(xí)，正確指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)的初期就掌握規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)方法，才能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，練就一手好字。因此，在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)筆畫(huà)進(jìn)行全面重視，一筆一劃，逐步引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，才能使得寫(xiě)字教學(xué)更加具有效率，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華漢字文化。

【參考文獻(xiàn)】

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