吳開慧

安全永遠(yuǎn)是第一位的，孩子的年齡小，安全意識(shí)淡薄，又無安全的知識(shí)，因而，對(duì)孩子的安全教育顯得尤為重要。教育部正式頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)要對(duì)孩子的自我保護(hù)能力提供幫助，產(chǎn)生讓孩子受益終身的生活技能和生活方式。學(xué)校和家庭也對(duì)孩子實(shí)施安全教育的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。但是怎樣選擇教育的形式，需要進(jìn)行探討。這是由于對(duì)孩子的安全教育和對(duì)成人的教育不同，孩子的認(rèn)知方面還是很缺乏的，倘若只是對(duì)他們講安全的知識(shí)，孩子的收獲一定不甚了了。我們?cè)趯?duì)孩子的安全教育中需要把握孩子的特點(diǎn)，教育的方法要講求針對(duì)性。在游戲視域下對(duì)孩子實(shí)施安全教育至今是對(duì)孩子進(jìn)行安全教育理念中比較有效的方法，孩子年齡小，采用安全知識(shí)的講授法孩子聽不明白，然而，在游戲的視域下對(duì)孩子進(jìn)行安全教育可以把握孩子愛玩的心理，在游戲中讓孩子輕松學(xué)習(xí)安全知識(shí)。

一、通過多種形式進(jìn)行安全教育

安全教育的形式之一是利用兒歌和故事。兒歌和故事這樣的藝術(shù)形式孩子很喜歡，教師可用安全教育的相關(guān)要求編成朗朗上口的兒歌和生動(dòng)的故事，使孩子增加學(xué)習(xí)的興致和加深他們對(duì)安全知識(shí)的理解。針對(duì)孩子的一日安全活動(dòng)，可以將其編成整齊的安全兒歌，需要包含安全上樓歌、安全洗手歌、安全就餐歌、交通安全歌、戶外鍛煉安全歌等。這些兒歌很上口，配上音樂進(jìn)行錄音，在孩子活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)播放，孩子很容易就學(xué)會(huì)了，且能在教師的提示下，不斷地增強(qiáng)安全意識(shí)，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的鍛煉。在活動(dòng)中，還應(yīng)注意編故事，像《離群的小雞》這一故事，孩子聽了故事就能懂得外出一定要和大人或者班集體在一起，不能單獨(dú)行動(dòng)，孩子們還從這個(gè)故事中學(xué)會(huì)了遇到危險(xiǎn)的呼救方法。

安全教育的形式之二是講新聞方面的案例，增強(qiáng)自我救護(hù)的能力。安全教育中如果不能再現(xiàn)情景，只是用語言和孩子說安全，孩子不會(huì)重視，如，我們對(duì)孩子說，你不能自己去游泳，很危險(xiǎn)，容易淹死。孩子無法看到現(xiàn)實(shí)的場景，自然不會(huì)重視。所以，我們應(yīng)當(dāng)搜集報(bào)刊、電視和網(wǎng)絡(luò)關(guān)于孩子安全方面的一些案例，常常播放給孩子看，常講給孩子們聽，在看和講的過程中和孩子一道對(duì)安全事故的原因和可能的防范方法進(jìn)行分析，使孩子在已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的一些自我救護(hù)的方法。

安全教育的形式之三是通過安全管理的參與獲得安全意識(shí)的提升。在活動(dòng)中，可以選拔孩子擔(dān)任小安全向?qū)?，教師和小向?qū)б黄鸢才欧?wù)和管理活動(dòng)，并進(jìn)行設(shè)問：你覺得班級(jí)上小朋友的行為哪些是安全的？又有哪些會(huì)有危險(xiǎn)？我們要怎么做？問題可以讓孩子參與討論，討論后讓孩子制定班級(jí)相關(guān)安全規(guī)則，并進(jìn)行標(biāo)識(shí)。

二、訓(xùn)練孩子參與安全教育游戲

孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)可以通過游戲的途徑進(jìn)行，在游戲中融入安全知識(shí)，如在游戲中嵌入應(yīng)急救援的方法等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，安排孩子學(xué)會(huì)適宜高度的的攀援、匍匐先前走和躲閃迅速等應(yīng)急的基本能力，模擬安全的情形在游戲活動(dòng)中，在演練中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)安全問題的方法，對(duì)安全問題的出現(xiàn)學(xué)會(huì)快速反應(yīng)，如果在現(xiàn)實(shí)中真的碰到類似情形，孩子就能夠進(jìn)行應(yīng)付，使孩子增加在突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)可能逃生的技能。如教師可以讓孩子進(jìn)行小兔乖乖的模擬游戲，扮演的時(shí)候按照角色進(jìn)行，有人演小白兔，有人演大灰狼，媽媽由教師扮演，如果發(fā)現(xiàn)有開門的小白兔要規(guī)定懲戒的手段，讓孩子懂得不能給陌生人開門這一安全警示。

在體育課上關(guān)于安全的游戲中，我們可以訓(xùn)練孩子的自我保護(hù)技能，孩子在關(guān)于安全的游戲中可以邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在不知不覺中就受到安全知識(shí)的教育。如在有關(guān)體育活動(dòng)安排的游戲中專門安排了演練求救，還在這一演練中進(jìn)行越障、鉆圓圈、從墊子上越過等游戲活動(dòng)，在這些體育游戲活動(dòng)中，孩子的快速反應(yīng)技能，如呼喊、躲閃等得到了增強(qiáng)。這些體育游戲中安全技能的演練，如果面對(duì)危險(xiǎn)的景象，有過演練經(jīng)驗(yàn)的孩子就有可能獲得逃生的機(jī)會(huì)。

教師進(jìn)行特定災(zāi)難情景的模擬或者意外情形的創(chuàng)設(shè)，可以鼓勵(lì)孩子設(shè)想正確應(yīng)對(duì)法。如可以模擬火場逃生、地震逃生、超市走失等，給孩子最基本的安全知識(shí)的了解，讓他們獲得求救的方法。經(jīng)過情景的模擬和創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，孩子自救的意識(shí)和方法得到了培育，對(duì)遇到的有關(guān)自救方面的問題能夠解決，讓孩子在災(zāi)害或者事故中樹立勇氣，表現(xiàn)出智慧和信心。

三、強(qiáng)化實(shí)踐演習(xí)實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)

孩子生命的保護(hù)這一要求是根據(jù)孩子身心的特點(diǎn)決定的。生命的保護(hù)對(duì)不管何種個(gè)體有意義但是我們講對(duì)孩子的生命保護(hù)是十分必要的。這是因?yàn)楹⒆与m然成長很快但有很多需要完善之處，孩子有較強(qiáng)的可塑但也匱乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子雖然喜愛活動(dòng)但其自我保護(hù)的意識(shí)較差，孩子心靈的稚氣未脫然而又容易被侵害，孩子生命和健康是孩子進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的首要條件。因此，首當(dāng)其沖的重要責(zé)任就是保護(hù)孩子的安全。在這方面，我們的學(xué)校就要思考孩子的安全教育怎么做的問題，工作的實(shí)踐告訴我們，抓好孩子安全教育和安全演練是重中之重。在演練之前，可以就一些常見的安全情形做出預(yù)案，演練就是對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和完善，也可以對(duì)教學(xué)中關(guān)于孩子的避險(xiǎn)教育是否有效進(jìn)行檢驗(yàn)，給我們的安全教育工作進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在模擬演練中，教師可以教給孩子緊急避險(xiǎn)和碰到突發(fā)情況的處置方法，培育孩子自我保護(hù)技能。在學(xué)校里，突發(fā)的事件從類別上劃分比較多，處理常見的突發(fā)事件的策略可有三種：疏散、躲避和靜音。在應(yīng)對(duì)中，可以用哨音手勢(shì)來代替。吹上短促的三聲哨音是疏散的信號(hào)，手勢(shì)的做法是教師面對(duì)孩子，一手指向疏散的方向，一手急速晃動(dòng)；吹起一聲長音后接著一聲短促哨音是躲避的信號(hào)，教師的手勢(shì)形式是兩手迭起置放頭部之上；哨音發(fā)出一聲長音就是安靜的信號(hào)，教師的手勢(shì)左手捂嘴，右手置放左手前交叉顯示十字樣。通過這些模擬的演練，孩子關(guān)于自我逃生的方法就能掌握了，如發(fā)生事故，可以不必慌張和正確地保護(hù)自身。這樣的演練活動(dòng)如能進(jìn)行多次，孩子的自我救護(hù)能力會(huì)得到較大的增強(qiáng)，其自我救護(hù)的動(dòng)作也會(huì)迅速和有效。

學(xué)校進(jìn)行游戲化的安全教育使孩子的安全意識(shí)不斷地得到提升，他們?cè)谶@樣的教育模式中，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)是快樂的，是自由的，但是怎樣發(fā)揮游戲視域下孩子安全教育策略仍然要求我們?nèi)ゲ粩嗵接憽?/p>