蔣韻揚 肖玲

摘 要：眾所周知性格決定命運，家庭教育會影響孩子的性格。因此，家庭教育對孩子的成長是尤為重要的，也是必不可缺的。本文從中美家庭教育文化入手，重點論述了中美家庭教育文化的差異及形成的原因，同時論述了中美家庭教育文化的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：中美家庭教育；文化差異；原因；發(fā)展

中國孩子大多羞怯，美國孩子大多獨立有膽識，從孩子身上，我們可以非常清楚的知曉中美兩國在家庭教育上是有差異的。這是由于中美雙方在文化傳統(tǒng)，生活方式等方面存在諸多差異，我們所應(yīng)該做的就是正視這些差異，分析兩國在家庭教育上的原理、結(jié)果等，盡早摸索出適合中國家庭的教育方式。

一、中美家庭教育文化

家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活時間，對子女施以一定教育影響的社會活動。其目的是最終達(dá)到父母與孩子共同成長的教育過程。

1、中國家庭教育文化

在我們觀念里，專制是中國家庭教育的代名詞。的確，自古以來，中國的尊卑觀念使得在多數(shù)的家庭中，父母的地位居于孩子之上，孩子對父母言聽計從，鮮有自己的想法，一直都是盲目聽從父母的安排。長此以往，中國才會出現(xiàn)越來越多沒有主見孩子，他們?nèi)狈Κ毩⒁庾R，無法自立。

2、美國家庭教育文化

而談到美國，人們想到更多的可能會是民主，自由，平等之類的詞，而這些自然會在國家最小的組成單位——家庭中體現(xiàn)出來。在美國，孩子有十分強(qiáng)烈的自我意識，“個人主義”在他們的腦海里大于天。美國是一個移民國家，公民的思維普遍較為活躍。因而，美國的孩子大多相較中國的孩子來說更加的獨立，有主見。

二、中美家庭教育文化的差異

1、中美家長在價值取向上的差異

在價值取向上，美國跟中國的家長是截然不同的。

在美國，家長絕對是以自我活動為中心。家長絕對不會因為孩子而放棄去聽音樂會、看電影、跳舞等一系列自我的社會活動。在有了孩子后，他們的社交活動并沒有絲毫改變。

但在中國，家長則將孩子視為中心，把孩子視為自己不可分割的一部分。他們會為了孩子放棄看電影，話劇，踏青，沙龍等一系列滿足自身需求的社會活動。尤其是母親，她們多把自己禁錮在家庭中，失去了自己個人生活。

2、中美孩子學(xué)習(xí)能力的差異

在我看來，中國的孩子大多沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅指完成在校的學(xué)習(xí)，更重要的是具備學(xué)習(xí)的能力，孩子從心底里喜歡學(xué)習(xí)，這才是真正的“會學(xué)習(xí)”。

但美國的青少年大多對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，會自主的學(xué)習(xí)并具備自學(xué)的能力。學(xué)習(xí)能力的高這一點在大學(xué)階段尤為明顯，美國的大學(xué)有著很多自主實踐課程，導(dǎo)師只是指一個方向。為了完成課題，學(xué)生需要在圖書館中，在社會中有著自我學(xué)習(xí)的能力才能完成課題。

3、中美孩子生存能力的差異

近年來，中國新聞上經(jīng)常會看到某大學(xué)生因生活不能自理而退學(xué)的。乍一看會很驚奇，但細(xì)想中國家庭中孩子的成長環(huán)境，也就不足為奇了。工作壓力大的父母多是把孩子交給爺爺奶奶來撫養(yǎng)，老一輩人則溺愛孫子孫女，凡事依著他們，導(dǎo)致孩子自理能力欠缺。

在美國，青少年則很自立，他們從小就必須做志愿者，孩子會在志愿活動過程中學(xué)習(xí)如何與人相處的。對于孩子的未來，美國的家長并不會過多干涉，他們扮演角色多是引導(dǎo)者，他們會讓孩子盡可能多的接觸到各類的活動，借此發(fā)現(xiàn)孩子的興趣特長所在。

三、分析差異形成的原因

1、家長方面

美國孩子會學(xué)習(xí)是因為家長在孩子兒時就會逐步培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，而不是強(qiáng)迫他看書。

在孩子年滿18周歲之后，家長便不再負(fù)責(zé)孩子的生活費用，即使不愿意，孩子也必須學(xué)著獨自生存。因此，大學(xué)生打工或申請助學(xué)金都是非常普遍的，此外，他們還會為了獲得高額的獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)。

此外，在美國，鄰里之間聚會的機(jī)會很多，但在中國，聚會的機(jī)會就會少之又少，即使如今聚會的機(jī)會增多，組織籌備活動的也是家長。中國的家伙總是對孩子不放心，擔(dān)心他們無法完成工作，實際上，孩子并沒有他們想象中的那么無能。

2、社會原因

說到志愿者活動，就不得不提到美國政府和校方的大力支持了。

志愿者在美國的社區(qū)、學(xué)校以及青少年宮之類的地方隨處可見。這是因為在美國，美國政府的開放性教育觀及軟硬件設(shè)施的及時跟進(jìn)使得學(xué)生的志愿者活動的進(jìn)行十分順利。

并且學(xué)校方面有硬性規(guī)定，從高中開始，學(xué)生就必須參加志愿者活動，否則無法畢業(yè)。

3、地理位置分布

美國豆腐塊的街區(qū)居住形式使得鄰里間舉辦聚會的機(jī)會很多，邀請客人、籌備聚會、做收尾工作，在工作中，孩子能夠漸漸地學(xué)會與人相處。

而在中國樣的人口大國，隨處可見的是一棟棟高樓大廈，多數(shù)家庭只能負(fù)擔(dān)得起居住在商品房里的費用。在這樣的居住環(huán)境里，上下層間距離很少，聚會產(chǎn)生的聲響是無法被鄰里接受的。因此，中國的孩子自然就少了很多鍛煉的機(jī)會。

4、價值取向

說到價值取向則不得不提到美國的“個人主義”了。在美國人眼中，自己是獨立的個體，永遠(yuǎn)將自己的訴求放在首位，即便是為人父母后，這種想法并不會有絲毫改變。

但中國的家長在有了孩子之后，就會以家庭為主，因為很多人骨子里面是很傳統(tǒng)的，家庭就是自己的天?；蛟S在有孩子前，他們會和朋友聚會，逛街，會上很多的課程來提升自己，但這一切在有了孩子之后全都化為烏有。

尤其是女性，她們以母親的身份對家庭付出了一切。在中國，養(yǎng)兒防老是很普遍的觀念。但在他們漸漸老去的時，卻并沒有得到她們期許的回報。這樣，自然而然就會非常失望。

四、中美家庭教育文化的發(fā)展

毋庸置疑，家庭教育對孩子成長起著至關(guān)重要的作用。每種教育方式都有可取之處，我們不可生搬硬套，盲目采用美國的教育方式。其民主的教育觀的確值得中國的家長學(xué)習(xí)借鑒：將孩子看做獨立的個體而不是父母的附屬品。我們應(yīng)該盡早摸索出具有中國特色的教育方式，將孩子培養(yǎng)成真正的獨立個體。美國家長應(yīng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)與孩子的交流，更多的參與到孩子的未來中。

綜上所述，家庭教育是教育的基石，中國有必要改善自己原本的教育方式，辯證地看待中美兩國在家庭教育上的差異，引導(dǎo)孩子朝正確的方向成長。

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（作者單位：中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）