陳以明

化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門重要課程.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂45分鐘內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)是非常重要的.

那么，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂呢？教師要明確高效指的是高質(zhì)量、高效益，讓學(xué)生在掌握基本的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)還能在課堂學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，并投入最少的精力、物力發(fā)揮最大的教學(xué)作用，取得最高的教學(xué)成果，最終實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo).

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.在教學(xué)過(guò)程中，教師要適應(yīng)新課改理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拒絕強(qiáng)硬的知識(shí)灌輸，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，增加學(xué)生和老師交流的機(jī)會(huì).同時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于傾聽(tīng)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅.

例如，在講“化學(xué)與生活”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討水在人體中的重要作用和合理飲食的重要性；在生活中接觸到的食品中都有哪些添加劑，如香腸中含有硝酸鈉和硝酸鉀等；化學(xué)與空氣污染的關(guān)系，如溫室效應(yīng)會(huì)使全球氣候出現(xiàn)異常、二氧化碳濃度增加會(huì)使農(nóng)作物生長(zhǎng)得更快、酸雨的出現(xiàn)與治理；等等.通過(guò)討論，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí).

另外，教師要選擇一些簡(jiǎn)單的課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并體驗(yàn)當(dāng)小老師的感覺(jué).比如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)課時(shí)，安排一周一個(gè)小組或兩周一個(gè)小組進(jìn)行講課活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中透徹地理解和掌握知識(shí).同時(shí)，教師要發(fā)揮輔助作用，及時(shí)處理和糾正學(xué)生在授課活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤.

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要做好課前準(zhǔn)備工作，包括教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié).在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，教師應(yīng)該明確導(dǎo)學(xué)案是要給予學(xué)生一個(gè)完整的思考過(guò)程，要具有提綱性、預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性，要以學(xué)生的興趣和需要為起點(diǎn)，使學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)中帶著疑問(wèn)，有明確的目的性，并體會(huì)到研究問(wèn)題的思路和方法.在編寫學(xué)案的同時(shí)，教師要將教材內(nèi)容梳理清楚，并有透徹的把握，為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ).

例如，在設(shè)計(jì)“鈉鎂及其化合物”的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師可以給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考.比如，讓學(xué)生列舉他們所知道的鈉鎂化合物，去收集相關(guān)的圖片，了解鈉和鎂的存在形態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活中的鈉鎂化合物，如小蘇打是碳酸氫鈉或蘇打是碳酸鈉、純堿等，使學(xué)生在思考的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生疑問(wèn)和興趣.然后對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的編排，包括一些鈉鎂化合物的認(rèn)識(shí)，化學(xué)反應(yīng)的條件和現(xiàn)象，化學(xué)方程式的記憶以及相似的鈉鎂化合物的鑒別.最后選擇幾道合適的題目在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí).

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.如果教師僅是單純地講解理論知識(shí)，就難以使學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，并形成一定的化學(xué)概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力.

例如，在講“鈉鎂化合物”時(shí)，教師可以演示鎂與非金屬單質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，分別在氧氣和氮?dú)庵悬c(diǎn)燃鎂.在此過(guò)程中，要求學(xué)生描述反應(yīng)現(xiàn)象.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要注意的就是安全問(wèn)題，教師要讓學(xué)生掌握安全常識(shí)和一些注意事項(xiàng)等，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn).

另外，教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，增加化學(xué)課堂的魅力.比如，教師可以利用幻燈片展示一些化學(xué)物質(zhì)的存在形態(tài)，利用豐富多彩的圖像，使枯燥的課堂變得生動(dòng)，也可以利用動(dòng)畫的形式展示一些化學(xué)方程式，將教材中抽象的知識(shí)通過(guò)聲音、圖像、文字等相結(jié)合的方式進(jìn)行表達(dá)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

例如，在講“金屬的腐蝕與防護(hù)”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些金屬受到腐蝕的圖片，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)思考其受到腐蝕的原因以及用什么方式防止金屬腐蝕等.

總之，要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也要做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué).這需要教師不斷創(chuàng)新，探索和嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方法.在這個(gè)過(guò)程中，也需要學(xué)生積極配合，充分發(fā)揮師生智慧.