肖秋生

摘 要：大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為各大高校的一個普遍現(xiàn)象，一直被高校視為毒瘤的作弊之風不但沒有得到有效制止，反而大有愈演愈烈之勢，給高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理帶來了很大沖擊。本文旨在通過分析大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象，深刻剖析形成作弊之風的大學(xué)生自身原因及社會原因，并就高校應(yīng)該如何有效地應(yīng)對大學(xué)生作弊現(xiàn)象提出了幾點對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生考試作弊預(yù)防機制

當前的大學(xué)生群體中，考試作弊已經(jīng)成為一個比較普遍的現(xiàn)象。作弊手段，參與人數(shù)，使高校教育管理者觸目驚心。從學(xué)校的期末考試到國家的等級考試，作弊的形式和手段都發(fā)生了巨大的變化，從開始的夾帶小抄到微型現(xiàn)代作弊器的應(yīng)用，呈現(xiàn)出了現(xiàn)代化和多元化的發(fā)展趨勢。在眾多因作弊受到處分的大學(xué)生中，作弊者既有那些表現(xiàn)不好、成績差的學(xué)生，又有成績優(yōu)秀的學(xué)生干部。各高校在優(yōu)良校風學(xué)風建設(shè)中一再強調(diào)嚴懲作弊，對被發(fā)現(xiàn)作弊的學(xué)生也是毫不留情，處以重責，但是收效不顯著。不得不承認，在相當數(shù)量的大學(xué)生看來，考試作弊已成為一件無可厚非的事情。在這些作弊者的眼中，作弊不再是偷偷摸摸、見不得人的事情，而是應(yīng)對考試的必備寶典，考試作弊已經(jīng)成為高校迫在眉睫的解決問題，解決的好壞直接影響到人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量高低。

（一）大學(xué)生考試作弊原因分析

1、大學(xué)生自身原因是導(dǎo)致考試作弊的根本原因

平時學(xué)習(xí)松懈，為了考試過關(guān)選擇作弊。大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)有著顯著的差異，高中階段是緊張、封閉有人約束的學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是極為寬松的，并要求大學(xué)生自主、自覺地學(xué)習(xí)，強調(diào)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。不少學(xué)生進入大學(xué)之后，因自我約束能力差，在現(xiàn)行高校管理體制下放松了學(xué)業(yè)，整日忙于游戲、上網(wǎng)、交友、應(yīng)酬等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，無心學(xué)習(xí)，臨到考試才發(fā)現(xiàn)憑自己學(xué)習(xí)的程度根本無法應(yīng)付考試，為求考試過關(guān)，作弊就成了首選之策。盡管各高校針對考試作弊制訂了各項懲處措施，但還是有相當數(shù)量的大學(xué)生為了拿到學(xué)分，頂風而上，心存僥幸。主觀上對學(xué)習(xí)的松懈以及考試時的投機心理是導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊屢禁不止的一個重要原因。

個人價值觀扭曲，從眾效應(yīng)導(dǎo)致作弊。從眾效應(yīng)是一種常見的心理效應(yīng)，即個人放棄自己的意見而采取與多數(shù)人相一致的行為。當多數(shù)學(xué)生認為考試作弊是道德問題，應(yīng)該受到良心的譴責，那么，這種意見就會形成一種團體壓力，從而使得作弊者對其行為產(chǎn)生愧疚心理。這種壓力會迫使作弊個體放棄其原有行為，并會使得其他準備付諸行動的個體受到壓力，放棄其作弊的設(shè)想。遺憾的是，高校中這種情景似乎剛好逆轉(zhuǎn)過來。有些學(xué)生開始并不打算作弊，可看到平時學(xué)習(xí)不用功成績不如自己的同學(xué)通過作弊的手段通過了考試并且“相安無事”，自己辛辛苦苦讀書所得的分數(shù)還不如人家臨時投機取巧得來的分數(shù)高，便會出現(xiàn)不平衡的心態(tài)。這種心態(tài)會導(dǎo)致個體內(nèi)心對考試作弊的道德評價出現(xiàn)偏差，認為別人能如此自己也可以這樣，受從眾心理的誘導(dǎo)便也加入了作弊的隊伍。

缺乏誠信意識，不能正確看待作弊行為。誠信是為人之道，是立身處世之本。社會主義核心價值觀在公民個人層面的要求中誠信居于重要地位，在全球化時代誠信更是為人處世和發(fā)展的基本要求?？荚囎鞅讖母旧现v就是一件關(guān)乎誠信的事情。但是部分大學(xué)生受到年齡、閱歷以及一些錯誤的世界觀、人生觀和價值觀的誤導(dǎo)，很容易表現(xiàn)出一些與道德規(guī)范背道而馳的行為模式，缺乏誠信意識，考試作弊就是其中之一。大學(xué)生是考試的對象和主體，如果當考試主體的價值觀都發(fā)生偏差的話，那么外界的一切努力也只能是杯水車薪而已。

2、評價機制和不良社會風氣助推了大學(xué)生作弊行為的發(fā)生

學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制單一，評價體系過于依賴分數(shù)。對大學(xué)生的學(xué)業(yè)評價只由期末成績說了算，獎學(xué)金的評定、評先樹優(yōu)、組織發(fā)展以及研究生推免制度等，都把學(xué)生成績作為重要的參選標準，這就使得很多學(xué)生為了自己的需求而去作弊。形成了部分學(xué)生僅把考試作為一個手段，而考試成績只是自己達成目的的一種憑借。這種極強的功利性使得學(xué)生對考試的態(tài)度發(fā)生了畸變。與此同時，還有相當一批學(xué)生認為大學(xué)考試并不能夠真實地反映學(xué)生的能力水平，考試的內(nèi)容只不過是書本上需要死記硬背的東西，甚至有些作弊學(xué)生將誠實考試所得的高分看作是高分低能。學(xué)生對大學(xué)考試評價的轉(zhuǎn)變，極大地影響著學(xué)生對作弊行為的道德評估。

社會不良風氣的影響以及用人單位不再看重成績。當代高校教育強調(diào)對學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，但是這種“適應(yīng)”卻被很多學(xué)生所誤解，學(xué)生對校園外的社會一知半解，本身的道德判斷尚未完全成熟，容易受到外在不良社會風氣的影響。同時，社會對大學(xué)生素質(zhì)的評估體系現(xiàn)在也發(fā)生著變化，各企業(yè)單位在招收員工時，所注重的要素從學(xué)習(xí)成績?yōu)橹剞D(zhuǎn)為社會實踐經(jīng)驗為重。智聯(lián)招聘的調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)在招收大學(xué)生時，社會實踐是第一看重的要素，第二是專業(yè)，第三才是學(xué)習(xí)成績。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，在大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的時代背景下，企業(yè)的需要無疑成為一根威力巨大的指揮棒，學(xué)生努力的方向自然也從原來的學(xué)業(yè)為主，轉(zhuǎn)為重實踐、重綜合實力的培養(yǎng)，于是，對學(xué)習(xí)成績的忽視也就在所難免了。這種對學(xué)業(yè)成績的忽視也就在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生對考試作弊行為的默認。

二、對大學(xué)生考試作弊行為的預(yù)防應(yīng)對措施

（一）加強對大學(xué)生的誠信教育，強化自我監(jiān)督

考試作弊實際上是一個誠信問題、道德問題。高校應(yīng)從新生入校開始，在強化對學(xué)生智育教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立講誠信的良好品格。在平時的教書育人過程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮黨、團組織和班主任的作用，緊密結(jié)合大學(xué)生的心理特點，有針對性地對學(xué)生進行以誠信為重點的思想道德教育，從思想上幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，客服“好虛榮”、“僥幸”和自制力弱等毛病，認識到掌握真才實學(xué)的重要性，促使其學(xué)習(xí)自覺性、積極性的提高；在生活中注重培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進取的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制考試作弊這種歪風邪氣。

（二）淡化分數(shù)在學(xué)生成績考評中的比重，改革考試形式和內(nèi)容

考試的目的是為了測試學(xué)生的能力，促進學(xué)生的發(fā)展，而現(xiàn)在很多考試只是為了考試而考試。當一切都成為形式，那么考試也就失去了它本該有的意義，學(xué)生就會把考試當作需要擺脫的包袱，他們中大多數(shù)作弊要的也只是一個保底及格的六十分。所以，學(xué)?？梢圆扇〈胧┓e極鼓勵教師大膽改革陳舊的考試模式，嘗試新的考試方法。比方說，學(xué)校可根據(jù)課程特點和學(xué)習(xí)條件，靈活采用開卷、口試、寫論文等方式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外學(xué)校還可以根據(jù)實際情況實施考教分離，任課老師不劃重點，代之以開放式的題目來全面考核學(xué)生的能力?？荚囆问降母母飳O大地緩解學(xué)生的心理壓力，促進其學(xué)習(xí)的主動性，這在一定程度上也將減少考試作弊的可能性。

（三）加強學(xué)校學(xué)風建設(shè)，嚴肅考風

好的學(xué)風直接影響好的考風，同樣好的考風也有利于營造良好的學(xué)風，這兩者是相互影響、不可分割的整體。因此，學(xué)校應(yīng)加強整頓學(xué)風建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)良的學(xué)風，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認真求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便消除不正確的學(xué)習(xí)心理。此外，高校職能部門應(yīng)把考試管理作為學(xué)風建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)在強調(diào)懲處作弊學(xué)生措施的同時，結(jié)合以前處分作弊學(xué)生的案例來教育學(xué)生，讓學(xué)生切實認識到作弊將給自身帶來的嚴重后果。于此同時，學(xué)校還應(yīng)該嚴格執(zhí)行監(jiān)考規(guī)則，加大監(jiān)督檢查的力度，加強對監(jiān)考人員的培訓(xùn)和監(jiān)督，杜絕因監(jiān)考不力而滋生的作弊行為?？傊?，要杜絕大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，要從大學(xué)生個人、學(xué)校、社會等多方面入手。盡管短時間內(nèi)想徹底消除考試作弊現(xiàn)象是不現(xiàn)實的，但是只要掌握了作弊根源，所采取的防范措施和方法得當，就能夠遏制它的蔓延，減少其發(fā)生的概率，從而增強大學(xué)生的誠信意識，實現(xiàn)自我完善。

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（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)文法學(xué)院，山東 泰安 271018）