王穎玫

【摘要】蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀。”杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！泵嗣宰肿种榄^，道出了讀書的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀作為語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，規(guī)定小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬字。然而，現(xiàn)行小學(xué)階段的閱讀量僅有30多萬字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀要求。因此，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩文和課外讀物以及學(xué)校的校本教材，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，從而使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，不失為一個好的舉措。

【關(guān)鍵詞】徜徉書海；文化；裝點人生

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、確定活動目標(biāo)，明確課外閱讀活動方向

借助該活動進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，在班級學(xué)校中營造熱愛讀書的良好風(fēng)氣。立足活動的開展，學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)，增加知識量，活躍思維，促進(jìn)知識更新。通過活動拓展延伸，喚醒和激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生“明德、循道、正覺、悟民”，提升素質(zhì)，并得到最優(yōu)發(fā)展。

二、制定具體措施，保證課外閱讀有效開展

（一）保證閱讀時間

一至六年級，均從每周的“地方”課中安排一節(jié)閱讀課，集中交流閱讀情況；每天下午2點半至3點均為學(xué)生自主閱讀時間。學(xué)生的自主意識中，往往是將閱讀當(dāng)作一種學(xué)習(xí)任務(wù)，習(xí)慣性用大段時間來完成閱讀任務(wù)，這種觀念存在著一定的偏差，因此教師可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生以碎片化時間的利用進(jìn)行閱讀，閱讀時間在20分鐘左右。可以適當(dāng)把握課后作業(yè)的任務(wù)量，為學(xué)生騰出閱讀時間，使學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行閱讀，使閱讀成為一種積累，厚積

薄發(fā)。

（二）有效控制閱讀數(shù)量

對于小學(xué)低年級來說，采取聽讀、自讀的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，保證學(xué)生每學(xué)期可以讀一本課外書；小學(xué)三、四年級的學(xué)生每學(xué)期可以讀兩本課外閱讀著作；小學(xué)高年級學(xué)生必須保證每學(xué)期要讀四本書左右，保證學(xué)生的課外閱讀知識量。

（三）在班級中設(shè)立圖書角

可以鼓勵學(xué)生將自己家中閱讀過的書籍捐獻(xiàn)到班級圖書角中，與其他學(xué)生進(jìn)行分享，這樣可以有效地擴大閱讀知識面。

（四）建設(shè)學(xué)校圖書室

學(xué)校圖書室每天中午開放一定的時間，由各班輪流、定時借閱，確保學(xué)生能夠正常閱讀周轉(zhuǎn)。

（五）創(chuàng)新閱讀策略

低年級重點推廣“親子閱讀”“讀想畫寫”，中年級重點推廣“我與名著的對話”“批注式閱讀”，高年級重點推廣“PK閱讀之星”“閱讀富翁”等閱讀策略；學(xué)校推行“閱讀存折”激勵措施和“分級考核”的評價方法等等。通過這些創(chuàng)新策略，為讀書注入活力，推動課外閱讀活動的深入開展。

（六）發(fā)揮“閱讀課”作用

可以進(jìn)行以下引導(dǎo)：

一是閱讀指導(dǎo)主要包括指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考；指導(dǎo)學(xué)生做內(nèi)容摘要、在書上批注及寫讀書筆記、讀后感等。

二是閱讀展示，主要形式有：

（1）知識共享。學(xué)生上臺講自己最近讀過的書的精彩內(nèi)容，與同學(xué)共享。（2）開展辯論。通過小組合作、小組比賽的模式進(jìn)行閱讀辯論，幫助學(xué)生不知不覺地積累知識。（3）交流評論。交流自己閱讀的方法，談?wù)勛约旱淖x書體會，對書中的人物及寫法進(jìn)行評點等。（4）表演展示。讓學(xué)生把看過的內(nèi)容，自編成小品、課本劇等形式，在匯報課上進(jìn)行表演。

三是教師引導(dǎo)，老師利用閱讀課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，以動畫形式展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)中高年級學(xué)生要逐步建立課外閱讀記錄本。

（七）開展喜聞樂見的活動

各年級根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點，組織故事會、演講比賽、讀書征文比賽、編輯作品集錦等活動；鼓勵同學(xué)大膽介紹自己看過的新書、好書，交流心得體會。還可以以學(xué)校的形式展開，校級征文、閱讀比賽等形式對學(xué)生進(jìn)行多種鼓勵，讓學(xué)生參與到讀書活動中，在濃厚的閱讀氛圍中，不斷獲得新知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成一種“潤物細(xì)無聲”的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（八）強化宣傳引導(dǎo)

利用黑板報和宣傳欄，宣傳讀書的重要性，指導(dǎo)讀書方法及做筆記的要領(lǐng)，讓學(xué)生耳濡目染，在書海里暢游。利用校會和家長會向家長宣傳課外閱讀的重要性，讓家長轉(zhuǎn)變課外書是“閑書”的觀念，真正領(lǐng)悟讀書的妙處，激起孩子的“讀欲”，引導(dǎo)家長支持，給孩子一個強有力的后盾。

（九）注重檢查落實

一是建立“樂閱成長冊”。學(xué)校幫助每個學(xué)生都建立一本“樂閱成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、名人名言以及學(xué)生獲獎情況等記錄下來，學(xué)校定期組織全校師生參觀、評比。二是建立家長聯(lián)系卡。家長聯(lián)系卡包括學(xué)生姓名、閱讀時間、閱讀書目、閱讀內(nèi)容（可用一句話概括）以及家長簽名等欄目，學(xué)生每天晚上要保證有30分鐘的課外閱讀時間。三是教師檢查。教師可以有目的性地檢查學(xué)生自覺閱讀情況，對其課外閱讀效果進(jìn)行有效檢驗，督促學(xué)生積極閱讀、主動閱讀、自我閱讀，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。

三、落實活動要求，取得課外閱讀良好成效

我們可以將新課改理念作為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為主要教育主旨，努力將“樂閱”特色為落腳點，通過開展課外閱讀活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，拓寬其學(xué)習(xí)知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也得到了較大的提高，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

（編輯：張馳）