康寧（天津師范大學 教師教育學院，天津 300300）

1.引言

信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了教育信息的傳播途徑。在初中英語課堂教學中，教師通常采用包含音頻、視頻和文字等多種元素的多媒體課件進行教學。多媒體課件的使用，有助于增加課堂容量、提高學生學習興趣、豐富課堂內(nèi)容。但也容易使老師在課堂上充當“播放員”的角色，出現(xiàn)“電灌”式填鴨式教學。本文旨在探究在初中英語課堂教學中，如何將多媒體課件和黑板板書緊密結(jié)合，實現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補，以期更好的服務于教學。

2.多媒體應用于初中英語教學中的優(yōu)缺點

要想學好英語這門語言，對于聽說讀寫看的技能的掌握缺一不可，因此，多媒體課件在初中英語教學中有其獨特的優(yōu)勢，大致可以分為三點。首先，多媒體教學能夠更輕易的激發(fā)學生的學習興趣。當學生有了學習興趣后，就會產(chǎn)生強烈的學習動機，在興趣的驅(qū)使下他們上課時更容易聚精會神，以便輕松的掌握知識。而多媒體課件以其直觀性強、生動形象的特點在激發(fā)學生興趣方面有顯著效果。例如，在課堂的熱身環(huán)節(jié)，教師通常播放一些貼近學生生活的小視頻、歌曲或圖片，并且結(jié)合教材，創(chuàng)設語境，激發(fā)學生的學習熱情，活化課堂氛圍，從而為進一步教學做好鋪墊。第二，多媒體課件可以借助文字、音頻、圖片一體化的特殊功能，加快各步驟之間的銜接與整合，提高課堂教學效率。以往在訓練學生聽力教學時，教師需要根據(jù)學生的聽力理解水平反復倒帶、講解，費時費力。有了多媒體，教師可以帶領(lǐng)學生隨時復聽音頻內(nèi)容，進行跟讀模仿。第三，多媒體教學以其視聽效果佳、生動形象的特點，為學生提供多種感官信息，從而創(chuàng)設逼真環(huán)境，引導學生完成角色的轉(zhuǎn)變，進入新的虛擬語言環(huán)境，促使他們開口說英語，鍛煉他們在不同語境中的語言運用能力。

然而，在實際教學中，有些老師過度依賴多媒體也造成了一些教學問題。首先，有的老師為了吸引學生的注意力，經(jīng)常插入一些精美的圖片、神奇的動畫以及一些與教材無關(guān)的歌曲等素材，過于注重形式而忽略了知識的傳授。長期以往使得學生視覺疲勞、學習積極性下降。其次，由于多媒體課件容量大，教師翻頁速度快，導致學生來不及記筆記，只是采用課下拷貝課件留底或者直接采用手機拍照，然后疏于整理，使得復習起來無從可依。

3.板書應用于初中英語教學中優(yōu)缺點

板書作為一種傳統(tǒng)的教學模式，在初中英語課堂教學中起著不可替代的作用。它主要有以下優(yōu)點：首先，板書可以彰顯教師的教學能力，突出教師的示范作用。身教重于言傳，英語教師精心設計的板書會對學生造成很大的影響。精美的板書有著極強的示范作用，學生會潛移默化的學習教師的板書，從而能提高自己記筆記的質(zhì)量。而且教師在書寫板書過程中嚴謹?shù)膽B(tài)度、縝密的思維都是珍貴的教學資源，有助于塑造學生的學習品質(zhì)。其次，板書突出教學重難點，展示清晰的知識結(jié)構(gòu)。精致的板書往往是教師課前反復推敲、加工、提煉的成果。隨著教師層層深入的板書，學生可以理清教師設計教學內(nèi)容的思路，并完善知識體系。最后，板書在課堂上存留較久，可以增加課堂時效性。在長時間的課堂環(huán)節(jié)，初中生自控性不強，難免出現(xiàn)溜號現(xiàn)象，而板書存留時間長，學生只要看看板書，也能較快跟上老師思路，抓住重點知識。

雖然板書的優(yōu)點不勝枚舉，但也有差強人意之處。第一，如果課上環(huán)節(jié)教師采用大量板書，容易占用過多課堂時間，影響教學進度。第二，板書內(nèi)容、形式較為單一，缺乏動感，不容易吸引學生注意力，容易使學生感到枯燥。第三，由于多媒體的發(fā)展與引入，使得很多老師過于依賴多媒體，疏于對板書進行設計，使得板書書寫條理不清晰、隨意性太強、重點不突出。

4.初中英語課堂板書與多媒體的有效結(jié)合策略

隨著新課標對學生英語學習的要求的改進，以及新版教材比舊版教材知識容量大、內(nèi)容多的事實，在有限的課堂教學實踐內(nèi)，將多媒體與板書有效結(jié)合顯得尤為重要。以下筆者將結(jié)合教學實踐，用外研版初中英語教材舉例分析將多媒體和板書有效結(jié)合的策略。

4.1 多媒體激發(fā)興趣，板書提綱挈領(lǐng)

筆者在教授外研社版七年級下冊Modul5 Shopping Unit2 You can buy everything on the Internet時，采用小視頻進行導入。在視頻開始前，讓學生看視頻的封面，同時設置問題：What’s the girl in the picture doing? 學生開始猜測女孩在玩電腦游戲、在看電影等等，然后筆者開始播放視頻揭曉答案。視頻中的女孩在進行網(wǎng)絡購物，筆者繼續(xù)根據(jù)不同的網(wǎng)購圖片發(fā)問學生是否有過網(wǎng)購的體驗以及分別網(wǎng)購過什么產(chǎn)品。同學們興致勃勃，有很強的學習興趣，并且由此開始了本課的學習。這樣既聯(lián)系學生的生活實際，又傳授課本知識，有效提高學生的學習興趣。

而板書的設計主要為學生提供知識框架，幫助他們更清晰的掌握本節(jié)課所學內(nèi)容。教學板書設計如下：

這種多媒體結(jié)合板書的課堂教學設置，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設貼近生活的教學情境，并且根據(jù)教學內(nèi)容進行板書設計，兩者相互配合，使得教學水平得以有效提高。

4.2 多媒體整合資源，板書凝精聚妙

在八年級下冊外研版Module6 Hobbies Unit2 Hobbies can make you grow as a person.的閱讀教學中，筆者在傳授完本課的重點知識后，在讀后環(huán)節(jié)，基于幫助學生再次鞏固文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的目的，在黑板上采用了思維導圖的方式，將文章的脈絡以及重點短語呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生在思維導圖的指引下復述課文。在剛接到教師要求復述課文的任務時，學生表示有些困難，經(jīng)過了思維導圖的指引，大部分同學都能夠根據(jù)思維導圖復述課文，學生們在掌握知識的同時，也被思維導圖板書設計的魅力深深折服。

在完成復述課文的任務后，教師為了培養(yǎng)學生的文化意識，運用多媒體播放了關(guān)于外國初中生愛好的訪談短視頻，旨在幫助學生了解外國同齡人的愛好，在鍛煉他們聽力能力的同時，也培養(yǎng)其文化意識。在這節(jié)課的教學過程中，學生一方面被板書藝術(shù)所折服，潛移默化的模仿板書的模式，并根據(jù)自己的實際情況發(fā)揮想象力繪制思維導圖。另一方面通過多媒體觀看外國中學生的愛好訪談，對中西方不同文化的差異進行對比分析，培養(yǎng)了學生文化意識的形成。

4.3 多媒體與板書有效結(jié)合，促進師生、生生互動

課堂教學應當是豐富多彩的、開放的和復雜多變的，它應當是師生的思想和情感相互碰撞所迸發(fā)出來的智慧火花?；诎鍟投嗝襟w進行有效正確的師生、生生之間的情感互動有利于營造輕松、愉快的課堂氣氛。

在外研版七年級下冊Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours?的課堂教學中，筆者在讀前活動中，利用多媒體向同學們展示了美國的失物招領(lǐng)處圖片以及關(guān)于失物招領(lǐng)簡介的小視頻，并讓學生們對于今天所學內(nèi)容進行預測。在此過程中，學生對美國巨大的失物招領(lǐng)處充滿好奇，并且跟同學、老師分享了關(guān)于自己丟失東西的經(jīng)歷，在此過程中，同學們口語表達能力得以鍛煉，并且筆者給出了如何避免丟失物品的建議，增強了師生間的互動交流。在學習完本節(jié)課的重難點后，筆者給學生提供寫板書的機會，筆者讓學生們以小組比賽的方式選出代表，在規(guī)定時間內(nèi)上黑板寫出自己所掌握的代詞，寫出最多并且書寫工整、準確率高的小組獲勝。學生們積極開動自己大腦，回憶課上所學語法知識，每個小組都積極投入到比賽中來。在此過程中，孩子們充分體驗到了學習的快樂、小組合作的魅力。在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師的教離不開學生的學，兩者相輔相成、相互促進。教師也要根據(jù)學生的參與，及時作出有效反饋，對于學生的錯誤加以指正，對學生出色的表現(xiàn)加以贊揚，這樣可以促進雙方感情的有效表達，同時使課堂更加富有人文情懷。

5.結(jié)語

在信息高速發(fā)展、以培養(yǎng)全能型人才為核心的時代，將多媒體課件與黑板板書緊密結(jié)合成為提高教學水平的有效途徑。初中英語教師需要持續(xù)增強板書設計能力和多媒體使用能力，以激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂效率、充分調(diào)動學生主觀能動性。

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[2]陳俊. 啟迪學生思維 構(gòu)建魅力課堂 [J],中小學教師培訓，2015，(4):62-63

[3]稱燕緋. 試析初中英語教學中多媒體技術(shù)的有效應用 [J],課程教育研究，2016，（24）

[4]許菁菁. 板書與多媒體有機結(jié)合的綜合教學法 [J],長江大學學報（社科版），2013，（2）