楊菊珍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；理財(cái)教育；情境；實(shí)踐；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0108—01

新課程改革倡導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，理財(cái)是生活的重要組成部分，理財(cái)教育自然應(yīng)納入教育的范疇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展理財(cái)教育，不僅可行而且是必需的。經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的梳理，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材每?jī)?cè)都安排有滲透理財(cái)意識(shí)、學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)、培養(yǎng)理財(cái)能力的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容一方面要讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主探究與合作交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力；另一方面要適時(shí)滲透理財(cái)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成合理理財(cái)?shù)牧己昧?xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活理財(cái)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)教育，需要教師研究數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材中的理財(cái)內(nèi)容了然于胸，有計(jì)劃地實(shí)施。在教學(xué)中，教師要結(jié)合理財(cái)教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，提供生活素材，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，激活學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。如，《利息》教學(xué)片段。

師：王叔叔外出打工，領(lǐng)到了5000元，可他家暫時(shí)還用不著，放在家里不放心，哪位同學(xué)幫他想個(gè)辦法，如何更好地處理這筆錢？ 生：可以用這些錢來(lái)炒股。師：主意不錯(cuò)，可它是穩(wěn)賺不賠嗎？生：我覺(jué)得儲(chǔ)蓄起來(lái)比較好?，F(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，如果到外地出差，不用帶錢，只帶卡就行，既方便又安全。師：儲(chǔ)蓄有什么好處呢？生：儲(chǔ)蓄不僅可以幫助國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。

就這樣，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給王叔叔提建議，交流有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，充分激活了學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

二、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)理財(cái)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)際生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)理財(cái)知識(shí)。如，《購(gòu)物策略》教學(xué)片段。

師：夏季是銷售飲料的最佳時(shí)期。超市為了促銷某種新品牌的飲料，分別推出了不同的優(yōu)惠策略。觀察主題圖，你能捕捉到哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：某種新品牌的飲料大瓶裝（1200mL）售價(jià)10元，小瓶裝（200mL）售價(jià)2元。生2：五洲超市買1大瓶送1小瓶；奇樂(lè)超市一律九折優(yōu)惠；客都超市購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠。師：看到這三家超市的優(yōu)惠策略，你感覺(jué)哪種策略更吸引你？為什么？生1：五洲超市，因?yàn)橘I1大瓶送1小瓶。生2：奇樂(lè)超市，因?yàn)橐宦删耪蹆?yōu)惠。生3：客都超市，因?yàn)橘?gòu)物30元以上八折優(yōu)惠，如果購(gòu)物較多，客都超市更實(shí)惠。4：他們選的都不對(duì)，因?yàn)槟銢](méi)有說(shuō)買多少。師：你想得真周到！看來(lái)購(gòu)物是需要條件的，作為顧客，購(gòu)物時(shí)不僅要看商家推出的優(yōu)惠策略，還要看購(gòu)物的數(shù)量，選擇最省錢的購(gòu)物方案。怎樣根據(jù)數(shù)量選擇最佳的購(gòu)物策略呢？請(qǐng)大家一起來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題：（1）要買1小瓶飲料，去哪個(gè)超市較為合算？（2）要買1大瓶飲料和1小瓶飲料，去哪個(gè)超市較為合算？（3）要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，應(yīng)該去哪家超市？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、組內(nèi)交流，展示匯報(bào)，說(shuō)出解題方法及選擇超市的理由。

三、實(shí)踐應(yīng)用，提升理財(cái)能力

學(xué)生所學(xué)的理財(cái)知識(shí)只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能形成理財(cái)技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)算法多樣化和策略最優(yōu)化，這樣學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不知不覺(jué)地提升理財(cái)知識(shí)，發(fā)展理財(cái)能力。如，教授《旅游費(fèi)用》時(shí)，我設(shè)計(jì)了習(xí)題：“長(zhǎng)城旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案。A：景園一日游，大人每位160元，小孩每位40元；B：景園一日游，團(tuán)體5人以上（包含5人）每位100元。7個(gè)大人和3個(gè)孩子怎樣買票省錢？”根據(jù)所給條件，學(xué)生提出三種購(gòu)買方法（按A方案、按B方案、按A、B組合方案），分別算出三種購(gòu)買方法的總錢數(shù)，比較后發(fā)現(xiàn)“7個(gè)大人買團(tuán)體票，3個(gè)孩子買小孩票”最省錢。

又如，教授《利息》時(shí)，我設(shè)計(jì)了習(xí)題：“王叔叔去年在陽(yáng)光家園買了一套房子后手頭還積余下80000元。他的女兒三年后要上大學(xué)，估計(jì)需要費(fèi)用30000元。并且王叔叔還有在五年以后買一輛家用汽車的打算。（1）你能為王叔叔做一次理財(cái)顧問(wèn)，讓王叔叔的80000元錢既穩(wěn)妥又能有所收益，并且還不誤事嗎？（2）說(shuō)出你的安排，并且?guī)屯跏迨逅阋凰悖喊凑漳愕睦碡?cái)方案，王叔叔前后共可收入多少稅后利息？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生填寫存單，觀察利率，計(jì)算利息，學(xué)會(huì)了合理存款方式，發(fā)展了理財(cái)能力。

新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性使用教材，在教材中挖掘理財(cái)教育是創(chuàng)造性使用教材的重要方面。在不斷地創(chuàng)新使用各冊(cè)教材為理財(cái)教育服務(wù)的過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就會(huì)有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)滲透理財(cái)教育目標(biāo)，使教學(xué)情境結(jié)合理財(cái)教育情境，使教學(xué)環(huán)節(jié)適合理財(cái)教育需要，使教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)理財(cái)教育實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)提倡長(zhǎng)期堅(jiān)持有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃滲透理財(cái)教育，教給學(xué)生常用的理財(cái)知識(shí)，提升學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和能力。編輯：郭裕嘉