田志剛 郭裕嘉

田志剛，1998年榮獲甘肅省“園丁獎”稱號。2000年被選拔為“隴西縣學(xué)科帶頭人”，同年被評為“隴西縣首屆骨干教師”。 2003年6月被評為“定西地區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人”。2004年1月被確定為“甘肅省省級骨干教師”。2004年9月榮獲“全國優(yōu)秀教師”稱號。2017年，被評為甘肅省“隴原名師”。

他是一個行者，披星戴月，走在教育的路上，計劃著行程，思考著中學(xué)教育的方向。他是一個行者，步履輕盈而堅實，走在教育的路上，臉上常帶笑容，心中充滿陽光。他是一個行者，走在教育的路上，行囊中為教育準(zhǔn)備了理想、智慧、激情、詩意和力量，眼中流露出堅定的力量。

打開他的人生履歷，仔細(xì)查看他留下的一串串閃光的足跡，我們會清晰地看到他的人生軌跡，這是一條不斷完善自我、追求學(xué)生成才、追求學(xué)校發(fā)展的道路。他永不停歇地行走在教育的路上，引領(lǐng)師生不斷走向成功。他，就是2017年甘肅省“隴原名師”獲得者隴西縣第一中學(xué)校長田志剛。

1984年8月，稚氣未脫的他走進(jìn)了隴西縣文峰中學(xué)的大門，從此開啟了他人生的教育之旅，將滿腔熱情融入到他摯愛的教育事業(yè)之中。2007年，由于業(yè)務(wù)能力突出，他被任命為文峰中學(xué)校長，帶領(lǐng)著文中人，用青春和汗水，智慧和毅力，實現(xiàn)了文峰中學(xué)歷史性的超越與嬗變：把文峰中學(xué)這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)打造成了定西市示范性普通高中，使之成為今天隴西教育的一艘“快艇”，為隴西高考“十一連冠”增添了光彩。2012年6月，組織任命他擔(dān)任隴西縣教育體育局局長，2014年，調(diào)往隴西一中擔(dān)任校長工作至今。

創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路

教育是一份需要用愛心來支撐的事業(yè)。缺少了愛的教育，注定是失敗的。

自參加工作以來，田志剛懷著對黨的教育事業(yè)的無限熱愛，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的精神，緊握一尺教鞭，穩(wěn)立方寸講臺，幾十年如一日，勤勤懇懇，任勞任怨，立足教學(xué)，無怨無悔，辛勤耕耘在中學(xué)教育這片沃土上。

教學(xué)中，他刻苦鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，積極學(xué)習(xí)教育理論、博采眾家之長、大膽吸收名家之法，結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格： “引導(dǎo)自學(xué)—解疑點撥—典型訓(xùn)練—拓展空間—發(fā)展能力”?！拔锢斫虒W(xué)通常是以知識為線索展開的，這就容易導(dǎo)致教師把教學(xué)的重點放在知識的落實上，而忽視了物理課程的育人功能。現(xiàn)階段物理教學(xué)大多數(shù)采用一步到位教學(xué)法，把知識直接告訴學(xué)生，雖可讓學(xué)生在短時間內(nèi)得到更多的知識，但卻很難轉(zhuǎn)化為解決問題的實際能力，也無助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！碧镏緞?cè)缡钦f。

針對這種現(xiàn)狀，在設(shè)計和開展物理教學(xué)時，田志剛堅持以提升物理核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等要求始終貫穿在教學(xué)活動中，將物理教學(xué)過程變成學(xué)生核心素養(yǎng)形成的過程。為改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為素養(yǎng)發(fā)展的過程，他對教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”，不是簡單地照搬套用，而是將教學(xué)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，從單純的以學(xué)科知識體系為依據(jù)，轉(zhuǎn)向以提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)為依據(jù)的路徑上來，而是將物理教學(xué)從知識的形態(tài)拓深到教育形態(tài)中，充分發(fā)揮了物理學(xué)的育人價值，切實提高了學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。這一做法，使枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，深難的問題通俗化，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，開發(fā)了學(xué)生潛能。用學(xué)生自己的話說：“上田老師的課，課上其樂融融，課后回味無窮”。

雖然身兼數(shù)任，工作繁忙，但田志剛從不放松學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理之余積極撰寫論文，或在大會交流，或在報刊發(fā)表。2006年3月，他代表全市完成了對高考工作具有指導(dǎo)意義的《2006年高考物理復(fù)習(xí)策略》，并在定西市教研室主辦的定西教研簡報上發(fā)表，在全市推廣。2007年應(yīng)約在甘肅省《普通高中畢業(yè)會考質(zhì)量分析報告資料匯編》一書中，撰寫了《2007年甘肅省普通高中畢業(yè)會考物理試卷抽樣分析報告》，2008年4月在定西市高中校長論壇上做了題為《教師是教育資源的巨大金礦》的交流發(fā)言。2008年9月，他主持的甘肅省“十一五”規(guī)劃課題《提高貧困地區(qū)高中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑》通過省級鑒定驗收。2012年他主持的省級課題《心理咨詢輔導(dǎo)室建設(shè)與發(fā)展研究》立項并結(jié)題。撰寫的論文《新課改下學(xué)校工作急需轉(zhuǎn)變的幾個思想》發(fā)表于省級刊物《甘肅教育》2012年11期；《對學(xué)校步入可持續(xù)發(fā)展的幾點思考》發(fā)表于省級刊物《甘肅教育》2014年14期；《引導(dǎo)青年教師愛上自己的職業(yè)》發(fā)表于國家級刊物《人民教育》2017年第12期。

在干好行政管理工作的同時，他還身先士卒、勇挑重?fù)?dān)，履約踐行，親力親為，到高三級蹲班蹲點，合理規(guī)劃，科學(xué)備考，確立了“抓學(xué)考，促高考”的基本工作思路，從高一開始，要求教師樹立起三年備考意識，抓早抓實夯實基礎(chǔ)。高考復(fù)習(xí)中他帶領(lǐng)大家運(yùn)用新思維創(chuàng)新路，制定高考備考策略，實行“三段式”復(fù)習(xí)方式，宏觀調(diào)控，微觀放開，卓有成效地指導(dǎo)高考工作。

在高考輔導(dǎo)上，田志剛堪稱同行的表率。他十分重視復(fù)習(xí)備考過程中的研究工作——研究試題、研究考綱、研究復(fù)習(xí)計劃：研究試題，他能夠從歷年高考試題中歸納共性，從當(dāng)年訓(xùn)練試題中把握趨勢，從相同考點中發(fā)現(xiàn)變化，從各方信息中找出動態(tài)和新意；研究考綱，他能夠新舊對照，找出異同，最后書寫成文，分發(fā)給教師共同討論、達(dá)成共識，資源共享；研究復(fù)習(xí)計劃，他能夠科學(xué)安排，穩(wěn)中求變、改中求新，創(chuàng)造并不斷完善四段式復(fù)習(xí)策略（系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；章節(jié)回顧，梳理知識；模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺；月考強(qiáng)化，提高能力）。

他總結(jié)出的高考備考經(jīng)驗受到許多兄弟學(xué)校的歡迎，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視。2005年9月，在隴西縣高中教育教學(xué)研討會上做了題為《夯實基礎(chǔ)，早抓巧抓，精心策劃，科學(xué)備考》的專題發(fā)言。2006年4月，在隴西縣高考研討會上做了題為《2006年高考沖刺階段理科備考思路與策略》的專題發(fā)言。2007年4月在隴西縣高考研討會上做了題為《高考沖刺階段的學(xué)生管理和心理調(diào)整策略》的專題發(fā)言。

備考研究，不但使他個人的教學(xué)有新情境、新視角，而且?guī)ьI(lǐng)各科高考輔導(dǎo)跳出了憑經(jīng)驗、走老路的復(fù)習(xí)框框，使每屆高三能夠開拓性地抓復(fù)習(xí)備考，并取得了可喜成績。在他的帶領(lǐng)下，文峰中學(xué)和隴西一中教學(xué)教研氛圍濃厚，教學(xué)理念先進(jìn)，成績突飛猛進(jìn)，學(xué)校遠(yuǎn)近聞名。2005年，田志剛被聘任為定西市物理教研員。2008年11月，榮獲全國優(yōu)秀物理教研員榮譽(yù)稱號。

在教學(xué)教研上，他加強(qiáng)常規(guī)管理，落實課程計劃，開足開齊各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)對教學(xué)工作全過程的管理，著力抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。他十分重視新課程的實施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過多種方法、手段提高教師的科研文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)、聽課活動，營造關(guān)注教學(xué)科研，參與新課改的深厚氛圍。在田志剛的倡導(dǎo)下，學(xué)校先后和蘭州一中、天水一中舉辦“聚集課堂——同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，全市各中學(xué)教師普遍參與受益。每次大型教研活動，他都高度重視，并組織學(xué)校各教研組長、備課組長、學(xué)科骨干共同研討，使教師的教學(xué)水平有效提高，師資隊伍建設(shè)取得明顯實效。

創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路

一所學(xué)校和一個校長，似乎是交相輝映的兩個生命。他的熱情投入、大膽改革和真抓實干，推動了學(xué)校的健康發(fā)展；而學(xué)校的輝煌，又照亮了他的多彩人生。

田志剛崇尚人本管理，采取多種措施，運(yùn)用多種手段調(diào)動教師積極性，凝聚教師群體力量，促進(jìn)教師合力的進(jìn)一步形成。在對教師人性化管理中，田志剛從不以權(quán)壓人，以勢凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號，把教職工的成就和榮譽(yù)作為工作的第一動力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點和歸宿點。學(xué)校每學(xué)年都要開展學(xué)生評價老師，老師評價行政干部，教職工民主評議校長等活動。學(xué)校管理逐步由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)管理上，他恪盡職守，百計營謀，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全方位思索學(xué)校發(fā)展的新路子，總結(jié)出了一套成熟的管理思路：“抓好常規(guī)，搞好教研，深化課改，提高質(zhì)量，確保高考”，注重規(guī)范辦學(xué)、精細(xì)管理和人文精神培育，重視教科研工作和教師專業(yè)培訓(xùn)，走出去博采眾長，請進(jìn)來互動交流。面對難題，力排障礙，每學(xué)期多次召開教師大會，集思廣益，征求對學(xué)校工作的意見和建議；博采眾長，完善制定了學(xué)校各項規(guī)章制度，完善了教研組、年級組、備課組工作細(xì)則，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實行高效管理，一個“有利于教學(xué)質(zhì)量提高，有利于調(diào)動教職工積極性，有利于創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境，有利于學(xué)校發(fā)展”的管理制度已然成形。

此外，學(xué)校積極承辦各類研討會，推行校本教研和集體備課制度，實施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，積極開發(fā)校本課程，組織參加各類競賽，促使教師快速成長。

在學(xué)校管理上，田志剛團(tuán)結(jié)班子全體成員，心往一處想，勁往一處使，追求學(xué)生的成功，追求學(xué)校的成功，田志剛提出了“學(xué)校是大家的學(xué)校，大家的事，大家議、大家定、大家辦”的管理理念。堅持陽光政務(wù)、陽光財務(wù)，學(xué)校的重大制度、重大決策全部是在充分醞釀的基礎(chǔ)上通過教代會代表無記名投票表決通過的，這對化解矛盾、規(guī)避風(fēng)險、提高執(zhí)行力大有裨益。

“把敬業(yè)變成一種習(xí)慣”，身先士卒、以校為家，與學(xué)校共進(jìn)退、同學(xué)校共榮辱已成為田志剛的工作常態(tài)。思想和榜樣的引領(lǐng)也使他贏得了師生、家長和社會的尊重與愛戴。走在求索的路上，他引領(lǐng)師生不斷走向成功。

教育改革和發(fā)展呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，他堅信“教師是教育資源的巨大金礦”，滲透“寬容而不失規(guī)范，和諧而不失個性”的管理理念。在教師管理中，他倡導(dǎo)強(qiáng)化“四種意識”（深化課改的意識、敢于創(chuàng)新的意識、全面改革的意識、持續(xù)改革的意識），注意“三個把握”（把握好課改的基本原則、把握好課改的目標(biāo)任務(wù)、把握好課改的推進(jìn)方法），落實“五個”到位（領(lǐng)導(dǎo)到位、宣傳到位、執(zhí)行到位、跟蹤反饋到位、考核評價到位）。

通過開啟“名師工程”，發(fā)揮骨干力量的示范、引領(lǐng)輻射作用，以點帶面，典型引路，盤活教育資源，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍。通過各類比武競賽和文體活動，讓教師的個性特長和潛能優(yōu)勢充分施展出來，精心培育特色教師，形成百花齊放的教育格局。通過提出“學(xué)校無小事，事事育人，教師無小節(jié)，處處楷?！钡目谔?，內(nèi)化、強(qiáng)化、規(guī)范化教師行為。

總之，他在努力地給教師創(chuàng)建一個民主、寬松、和諧的工作環(huán)境，一個積極向上的發(fā)展空間，給每一個樂于在崗位上積極工作者施展才華的舞臺；給每一個要求進(jìn)步者以向上攀登的階梯，大家心順氣旺、百事和諧，工作積極性倍增。

創(chuàng)新育人模式 ，走質(zhì)量強(qiáng)校之路

教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。

田志剛謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為物理教師，他無疑是優(yōu)秀的；作為班主任，他也是不可多得的行家里手。十幾年來，他一直任高三畢業(yè)班班主任，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，全面主持工作后，他確立了以班主任為主、班級學(xué)科教師為輔的德育工作隊伍，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。特別加強(qiáng)了班主任工作，建成了一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的德育教師隊伍。定期召開班主任工作研討會，加強(qiáng)年級組層面的管理和督促，進(jìn)一步發(fā)揮年級組管理的作用。引導(dǎo)班主任多采用賞識教育，尊重、信任、理解、關(guān)心、耐心、細(xì)心地教育學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。要求班主任從四個方面入手開展工作：一是抓主題班會，進(jìn)行正面教育；二是加大班級常規(guī)管理的力度，提高教育和管理的實效；三是加強(qiáng)對“問題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間；四是加強(qiáng)家校溝通，家校聯(lián)合，共同教育，實現(xiàn)發(fā)展。

高三學(xué)生大多“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，他們只要求教師把敲開大學(xué)校門的敲門磚送到他們手中，卻排斥拒絕一切思想教育。學(xué)生自私、懶散，多年來令帶班教師頭疼。田志剛知難而進(jìn)，冷靜分析，擬定計劃，拋棄傳統(tǒng)的“高壓”管理模式，注重人文關(guān)懷，進(jìn)行賞識教育，把增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣，成才首先成人作為畢業(yè)班學(xué)生的大事來抓，是大樹精心培育，讓他成為棟梁之才；是小草細(xì)心呵護(hù)，讓他美化生活，努力實現(xiàn)著自己“在教育的殿堂里不應(yīng)該有被遺忘的角落”的教育追求。他愛生如子的精神讓學(xué)生感動不已。他的很多事跡，在師生中有口皆碑。在他的感召下，所帶班級文明守紀(jì)、凝聚力強(qiáng)；學(xué)習(xí)情緒飽滿、勤奮進(jìn)取；師生關(guān)系和諧、民主；參加各項活動積極，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，班上學(xué)生先后有12人榮獲定西地區(qū)“優(yōu)秀班干部”、“三好學(xué)生”稱號。

同時，堅持以養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，通過精細(xì)化管理促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校先后制定了《班級工作量化考核細(xì)則》《學(xué)生違紀(jì)處分條例》《衛(wèi)生打掃要求和檢查標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生文明公約》和《年級組工作管理規(guī)定及考核細(xì)則》等制度。學(xué)校一方面認(rèn)真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評比活動，另一方面開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動，倡導(dǎo)道德自律。實行“日清周結(jié)，全員管理”方法，大大提高了管理效率，增強(qiáng)了師生的責(zé)任意識，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了學(xué)校的管理，形成了事事有人管，人人有事干，人人會干事，各負(fù)其責(zé)，同力協(xié)作的局面。

此外，立足特色和挖掘?qū)W生潛力，根據(jù)不同年齡、不同班級學(xué)生的特點，積極開展了第二課堂拓展課，并將拓展課納入學(xué)校的課時管理，成立了科技小組、合唱小組、器樂小組、舞蹈小組、運(yùn)動小組、英語口語社、文學(xué)社、國學(xué)社等社團(tuán)組織。學(xué)校每年舉辦一次體育文化藝術(shù)節(jié)、一次“滿天星”作文大賽、一次 “走近名家，沐浴書香 ”經(jīng)典誦讀活動、一次詩詞大賽，在高二級開展國學(xué)經(jīng)典讀書報告會，通過系列文化活動，營造濃郁的校園文化氛圍，突顯學(xué)校文化特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)正氣，提升品味，為師生個性和諧發(fā)展積淀深厚的文化內(nèi)涵。同時為豐富學(xué)生第二課堂，政教處聯(lián)合體育組，舉辦形式多樣的大課間活動，如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽等活動，鍛煉學(xué)生身體，陶冶學(xué)生情操，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

在田志剛的倡導(dǎo)下，全校大興“經(jīng)典誦讀”之風(fēng)，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶學(xué)生情操，開闊學(xué)生胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情、自信自強(qiáng)的人格與和善誠信的品質(zhì)，進(jìn)一步深化愛國主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設(shè)的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質(zhì)教育的一項具體措施。

創(chuàng)新服務(wù)模式，走和諧理校之路

一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。

為了讓隴西一中成為令人向往的和諧校園，田志剛努力創(chuàng)新服務(wù)模式，走“和諧理?！敝贰Ｋ麑W(xué)生的教育力求實效，把教會學(xué)生做人作為教育的最高理想。他帶領(lǐng)學(xué)校政教處充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒體，在重大節(jié)假日、紀(jì)念日，加強(qiáng)對學(xué)生的國情時事教育、愛國愛校教育、理想道德教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、賞識教育和激勵教育，使學(xué)生關(guān)心家事、國事、天下事，對國家和社會負(fù)有使命感、責(zé)任感。注重增強(qiáng)學(xué)生的理想信念和法制安全意識，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀，促使學(xué)生成為有理想、有目標(biāo)，勇于奮斗、富有創(chuàng)新精神和積極進(jìn)取的社會人。近年來，學(xué)校先后有二十多名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，隴西一中被“卓越高校聯(lián)盟”確定為“優(yōu)秀生源基地”。

“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為教師的幸福成長鋪路”是田志剛的畢生追求。通過多種方式，如“校長信箱”等，廣泛征集教師對學(xué)校工作的意見和建議，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，切實維護(hù)教師權(quán)益，充分調(diào)動廣大教師工作的積極性。在師生中認(rèn)真開展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動，號召廣大黨員發(fā)揮先鋒模范示范引領(lǐng)作用，充分提高廣大師生的自律意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識與和諧意識。作為一校之長，他把加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)看得無比重要，通過高屋建瓴談形勢，信心百倍鼓士氣，有條不紊談方略，促膝相談挖潛力，真誠以待送溫暖等多種形式、多種手段調(diào)動教師積極性，凝聚教師群體力量，使得“一損俱損，全榮才榮”的觀念深入人心。

通過各種渠道手段細(xì)心發(fā)現(xiàn)人才，精心培養(yǎng)人才，誠心使用人才，真心關(guān)愛人才，使得教學(xué)上新秀輩出，后備力量不斷增強(qiáng)。同時，搞好中青年教師的“傳、幫、帶”活動，實行了新老教師結(jié)對拜師制度，使青年教師樹立了“一年合格，三年成才，五年骨干，十年名師”的奮斗目標(biāo)。2007年在甘肅省教科所組織的“中學(xué)物理優(yōu)秀課例”大賽中，田志剛指導(dǎo)的何麗萍老師榮獲全省二等獎，他本人榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號，何麗萍2010年被評為省骨干教師。2017年，田志剛指導(dǎo)的青年教師許鍇明榮獲“甘肅省‘龍杯第五屆中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽”三等獎，同年許鍇明老師榮獲甘肅省“園丁獎”。

良好的校園文化是一所學(xué)校的活力之根和動力之源。田志剛十分重視搞好校園綠化、美化等校園風(fēng)貌建設(shè)和校園文化建設(shè)。漫步于隴西一中校園，“垂柳弄波理倩影，玉蘭吐蕊放清香。”“白楊參天側(cè)柏翠，月季斗艷紅葉嬌?！钡教幯笠缰鴿庥舻奈幕?、生態(tài)、環(huán)境育人氣息。圖書科技樓、學(xué)術(shù)報告廳、圖書館、電子閱覽室、體育館，綠化、凈化、美化、亮化了校園，為廣大師生營造了一流的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。借著隴西一中八十年校慶的東風(fēng)，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了隴西一中校史館，在校園內(nèi)通過展板展現(xiàn)了隴西一中知名校友的風(fēng)采，在教學(xué)實驗樓、圖書科技樓走廊顯著位置懸掛省書協(xié)主席林濤書法工作室“好雨軒”成員捐贈的巨幅書法作品，讓這些名人、藝術(shù)作品時刻陪伴著學(xué)生，激勵學(xué)生健康成長。

精心創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，讓學(xué)生時時處處受到熏陶感染、激勵和教育，在潤物細(xì)無聲中升華人格，啟迪智慧。這一切所組成的校園景觀，真正讓每一位學(xué)生時時處處受到熏陶感染、激勵和教育，在潤物細(xì)無聲中升華人格，啟迪智慧，獲得力量，獲得“靈感”。

“以滿腔熱忱，心系隴西教育”，這是隴原赤子——田志剛的真實寫照。夢想在前方，而我們的教育依然在路上！做一個有情懷的校長，辦一所有品質(zhì)的學(xué)校，秉承一顆精益求精的匠人之心，縱青發(fā)漸疏，仍矢志不渝，為了心中理想的家園，他又開始跋山涉水，而今繼續(xù)行走在教育的路上！

編輯：郭裕嘉