□ 彭杰（六盤水師范學(xué)院 貴州 六盤水 553000）

前言

青少年身心健康，體魄強(qiáng)健是一個(gè)民族興旺的體現(xiàn)。2016年9月，國家體育總局印發(fā)的《青少年體育“十三五”規(guī)劃》中指出：為增強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)，充分挖掘體育教書育人的多元價(jià)值，積極營造校園體育文化氛圍，培養(yǎng)青少年鍛煉興趣和技能特長，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和有效方法，使參與體育活動(dòng)成為廣大青少年自覺的健康行為方式，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。據(jù)查有關(guān)文獻(xiàn)，多數(shù)研究集中于中小學(xué)體育課程改革方面，而體育課教學(xué)現(xiàn)狀方面的研究相對(duì)較少。針對(duì)此現(xiàn)象，本研究對(duì)“中小學(xué)生對(duì)體育課的喜好程度”、“體育課的教學(xué)價(jià)值”及“體育課被占用狀況”等三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析，以期為促進(jìn)我國中小學(xué)體育課的發(fā)展提供參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本研究選取西部地區(qū)重慶市及六盤水市（貴州?。┑闹行W(xué)學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2、文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以關(guān)鍵詞“體育課程教學(xué)”、“中小學(xué)體育課”檢索從1990-2017年所有發(fā)表過的文獻(xiàn)資料。

1.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16.0對(duì)所有收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，列聯(lián)分析、方差分析、秩變換分析等方法均被用于對(duì)全部指標(biāo)變量的探索，所有統(tǒng)計(jì)量的顯著性水平設(shè)置為：a=0.05。

2、結(jié)果與分析

2.1、西部地區(qū)中小學(xué)體育課（被）喜好程度分析

圖1 本研究不同年級(jí)青少年體育課喜好程度的性別差異示意圖

本研究將西部地區(qū)青少年體育課喜好程度問題的得分進(jìn)行求和，并將和值轉(zhuǎn)換成秩次分，秩次轉(zhuǎn)換遵循最低秩授給最小的數(shù)，故得圖2中秩次均值愈小，則說明西部地區(qū)中小學(xué)生體育課喜歡程度愈高。

圖2 本研究不同年級(jí)青少年體育課喜好程度的學(xué)校特色差異示意圖

圖3 本研究不同年級(jí)青少年體育課喜好程度的學(xué)校位置差異示意圖

圖3顯示，西部地區(qū)中小學(xué)生對(duì)體育課的喜好程度表現(xiàn)為年級(jí)愈高，越不喜歡體育課（Pab**、Pbc**、Pac**）。相同年級(jí)不同性別間比較發(fā)現(xiàn)，小學(xué)男生比女生喜歡程度高（秩次分：4379.788對(duì)4708.385；P＜0.05），初中男生比女生喜歡程度高 （秩次分：5273.243對(duì)6939.091；P＜0.05），高中男生比女生喜歡程度高（秩次分：5284.896對(duì) 7184.114；P＜0.05），此現(xiàn)象說明相同年級(jí)男生均比女生更喜歡體育課。相同年級(jí)不同學(xué)校體育特色間比較發(fā)現(xiàn)，體育傳統(tǒng)特色學(xué)校小學(xué)生比一般學(xué)校小學(xué)生體育課喜歡程度高（秩次分：4275.182對(duì)4925.904；P＜0.05），體育傳統(tǒng)特色學(xué)校初中學(xué)生比一般學(xué)校初中生體育課喜歡程度高（秩次分：5740.702對(duì)6455.299；P＜0.05），體育傳統(tǒng)特色學(xué)校高中生比一般學(xué)校高中生體育課喜歡程度低（秩次分：6344.59對(duì) 6088.734；P＜0.05）。相同年級(jí)不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，中心城區(qū)小學(xué)生比郊區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)生體育課喜歡程度略低（秩次分：4546.301 對(duì) 4393.524；P＞0.05），中心城區(qū)初中生比郊區(qū)城鎮(zhèn)初中生體育課喜歡程度略高 （秩次分：6069.483對(duì)6274.255；P＞0.05），中心城區(qū)高中生比郊區(qū)城鎮(zhèn)高中生體育課喜歡程度高（秩次分：6032.19對(duì)6366.512；P＜0.05）。

2.2、西部地區(qū)中小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值分析

本研究將西部地區(qū)中小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值問題的得分進(jìn)行求和，并將和值轉(zhuǎn)換成秩次分，秩次轉(zhuǎn)換遵循最低秩授給最小的數(shù)，故得圖4中秩次均值愈小，則說明西部地區(qū)中小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值愈高。

圖4 本研究不同年級(jí)青少年體育課堂教學(xué)價(jià)值的學(xué)校特色差異示意圖

圖5 本研究不同年級(jí)青少年體育課堂教學(xué)價(jià)值的學(xué)校位置差異示意圖

圖5顯示，西部地區(qū)中小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)為小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值最大、初中生次之、高中生最?。≒ab**、Pbc**、Pac**）。相同年級(jí)不同學(xué)校體育特色間比較發(fā)現(xiàn)，體育傳統(tǒng)特色小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值比一般學(xué)校大 （秩次分：4221.078對(duì) 4681.493；P＜0.05），體育傳統(tǒng)特色學(xué)校初中體育課教學(xué)價(jià)值比一般學(xué)校大（秩次分：5701.725對(duì)5889.338；P＜0.05），體育傳統(tǒng)特色學(xué)校高中體育課教學(xué)價(jià)值比一般學(xué)校略小 （秩次分：6827.432對(duì)6756.547；P＞0.05）。相同年級(jí)不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，郊區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值比中心城區(qū)大 （秩次分：3798.034對(duì) 4456.709；P＜0.05），郊區(qū)城鎮(zhèn)初中體育課教學(xué)價(jià)值比中心城區(qū)小 （秩次分：5986.047對(duì)5778.703；P＜0.05），郊區(qū)城鎮(zhèn)高中體育課教學(xué)價(jià)值比中心城區(qū)?。ㄖ却畏郑?890.533 對(duì) 6652.673；P＜0.05）。

2.3、西部地區(qū)中小學(xué)體育課被占用狀況分析

經(jīng)調(diào)查可知，西部地區(qū)中小學(xué)體育課被占用情況表現(xiàn)為：“很少占用”居首、“部分占用”次之、“從不占用”列第三、“較多占用”列第四、“經(jīng)常占用”列第五。不同年級(jí)間比較發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)間存在顯著差異（X2＝214.553；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)體育課被“經(jīng)常占用”、“較多占用”狀況表現(xiàn)為小學(xué)居首（13.2%、13.5%）、高中次之（9.3%、10.5%）、初中列第三（6.6%、8.8%），“部分占用”狀況表現(xiàn)為高中居首、初中次之、小學(xué)列第三（23.9%、19.8%、19.7%），“很少占用”狀況表現(xiàn)為初中居首、小學(xué)次之、高中列第三（42.0%、38.0%、34.6%），“從不占用”狀況表現(xiàn)為初中居首、高中次之、小學(xué)列第三（22.8%、21.7%、15.6%）。不同學(xué)校體育特色間比較發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校體育特色間存在顯著差異（X2＝65.863；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)體育課被“經(jīng)常占用”、“較多占用”、“部分占用”狀況表現(xiàn)為一般學(xué)校比體育傳統(tǒng)特色學(xué)校多 （12.8%、12.9%、21.2%對(duì)9.0%、10.7%、20.4%），“很少占用”、“從不占用” 狀況表現(xiàn)為一般學(xué)校比體育傳統(tǒng)特色學(xué)校少（35.8%、17.5%對(duì) 39.9%、19.9%）。不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校位置間存在顯著差異（X2＝125.043；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)體育課堂被“經(jīng)常占用”、“較多占用”、“部分占用”狀況表現(xiàn)為中心城區(qū)較郊區(qū)城鎮(zhèn)多 （11.4%、12.6%、21.1%對(duì) 7.4%、7.9%、19.3%），“很少占用”、“從不占用”狀況表現(xiàn)為中心城區(qū)較郊區(qū)城鎮(zhèn)少（37.6%、17.2%對(duì) 40.2%、25.3%）。

2.4、西部地區(qū)中小學(xué)體育課被占用頻次分析

經(jīng)調(diào)查可知，西部地區(qū)中小學(xué)上學(xué)期體育課被占用頻次情況表現(xiàn)為“3-4 次”居首、“1-2 次”次之、“7 次或以上”列第三、“5-6次”列第四。不同年級(jí)間比較發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)間存在顯著差異（X2＝127.728；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)上學(xué)期體育課被占用“1-2次”情況表現(xiàn)為初中居首、高中次之、小學(xué)列第三（29.82%、24.61%、22.51%），被占用“3-4 次”表現(xiàn)為初中居首、小學(xué)次之、高中列第三（36.01%、30.79%、26.76%），被占用“5-6 次”表現(xiàn)為小學(xué)居首、高中次之、初中列第三（18.72%、18.36%、17.43%），被占用“7次或以上”表現(xiàn)為高中居首、小學(xué)次之、初中列第三 （30.27%、27.98%、16.74%）。不同學(xué)校體育特色間比較發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校體育特色間存在顯著差異（X2＝166.536；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)體育課被占用“1-2次”、“3-4次”、“5-6次”表現(xiàn)為體育傳統(tǒng)特色學(xué)校較一般學(xué)校多 （26.76%、36.22%、18.51%對(duì) 21.58%、24.96%、18.29%），“7 次或以上”則反之（18.51%對(duì) 35.17%）。不同學(xué)校位置間比較發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校位置間存在顯著差異 （X2＝127.885；P＝0.000）；其中西部地區(qū)中小學(xué)上學(xué)期體育課被占用“3-4次”、“5-6次”、“7次或以上”表現(xiàn)為中心城區(qū)較郊區(qū)城鎮(zhèn)多（31.0%、19.1%、27.8%對(duì) 30.0%、14.1%、17.4%）， 而 “1-2 次” 則反之 （22.0%對(duì)38.5%）。

3、結(jié)論

（1）西部地區(qū)中小學(xué)生對(duì)體育課的喜好程度存在顯著的年級(jí)差異，年級(jí)愈高，喜歡程度愈低；相同年級(jí)不同性別及學(xué)校體育特色間存在顯著差異，而不同學(xué)校位置間僅高中學(xué)生存在顯著差異；

（2）西部地區(qū)中小學(xué)體育課教學(xué)價(jià)值存在顯著的年級(jí)差異，年級(jí)愈高，教學(xué)價(jià)值愈低；相同年級(jí)不同學(xué)校體育特色及學(xué)校位置均存在顯著差異；

（3）西部地區(qū)中小學(xué)體育課被占用情況變現(xiàn)為“很少占用”與“3-4 次”居首、“部分占用”與“1-2 次”次之、“從不占用”與“7 次或以上”列第三、“較少占用”與“5-6次”列第四、“很少占用”列第五，且不同年級(jí)、學(xué)校體育特色及學(xué)校位置間存在顯著差異；

[1]張曉程.基礎(chǔ)教育體育課程改革與農(nóng)村學(xué)校體育資源配置的矛盾及對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011,34(9).

[2]王紅英,任書堂,劉雪麗等.上海市部分高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革探索——以操舞類校本課程實(shí)施為例[J].2015,39(1).

[3]彭杰.體育鍛煉對(duì)青少年心理影響研究[J].青少年體育,2014(05).

[4]陳治強(qiáng),宋杰.西部山區(qū)初中和小學(xué)體育課程改革研究[J].2009,21(6).

[5]彭杰.“家庭、學(xué)校、社會(huì)”一體化模式在全面實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)中的實(shí)踐研究[D].重慶:西南大學(xué),2013.