□ 王獻飛（海南師范大學體育學院 海南 ?？?571158）

1995年第一所培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才的學?！钲诟叩嚷殬I(yè)技術(shù)學院高爾夫?qū)I(yè)（?？疲┱秸猩ㄔ搶I(yè)于1997年轉(zhuǎn)入深圳大學，更名為深圳大學高爾夫?qū)W院），開創(chuàng)了中國高爾夫?qū)I(yè)高等教育的先河。高爾夫教育在我國的發(fā)展尚處于起步階段，所培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量不能保證我國高爾夫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，其人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段，而海南高爾夫教育的發(fā)展亦是如此。學習動機是動機的一種形態(tài)，最主要的目標是以學習為主，而使學習者引起學習活動，并維持學習活動，進而達到學習目標。近年來，國內(nèi)諸多學者針對專業(yè)課程進行學習動機之相關(guān)研究，期望透過研究結(jié)果為未來專業(yè)課程之發(fā)展提供可行性建議。雖然目前海南高爾夫教育處于一個剛起步階段，但為了迎合高爾夫運動的飛速發(fā)展，越來越多的院校開設(shè)了高爾夫相關(guān)專業(yè)，然而海南省高爾夫?qū)I(yè)學生的學習動機如何？研究者在閱讀相關(guān)文獻的過程中，發(fā)現(xiàn)關(guān)于海南高爾夫?qū)I(yè)教育方面研究較少，而關(guān)于高爾夫?qū)I(yè)學習動機的研究乃至國內(nèi)皆沒有。因此，本研究希望通過比較不同背景變項下海南省高爾夫?qū)I(yè)的學習動機（情感、期望成功、工作價值）之情形，并根據(jù)研究結(jié)論，提出可行之建議，以供各開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)之院校師生及業(yè)內(nèi)相關(guān)人士參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以海南省所開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)院校的在校學生為研究對象。

1.2、研究方法

采用問卷調(diào)查方式，主要分為預試問卷和正式問卷兩個階段進行，研究對象及抽樣方法如下：因本研究母群體樣本數(shù)不大，為使研究具有效度及信度代表性，故預試問卷調(diào)查對象抽取兩所學校，而正式問卷采取普查方式，進行全部調(diào)查。正式問卷主要針對海南省八所開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)院校在校學生，共計發(fā)放問卷600份，回收問卷592份，經(jīng)剔除無效問卷后，得有效問卷565份，有效問卷回收率94.2%。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、海南省高爾夫?qū)I(yè)學生的基本情況分析

（1）性別。

本研究之有效“性別”調(diào)查人數(shù)共計565名學生，其中男性學生有311名，占調(diào)查總數(shù)55%；而女性學生有254名，占調(diào)查總數(shù)45%。透過海南省高爾夫?qū)I(yè)學生性別比例，發(fā)現(xiàn)男生人數(shù)較女生多，有可能與人口比例有關(guān)系，亦可能是由于高爾夫運動的專業(yè)性造成。

圖1 高爾夫?qū)I(yè)學生性別比例圖（N=565）

（2）學校屬性。

本研究之有效“學校屬性”調(diào)查人數(shù)共計565名學生，其中公立學校學生有385名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)68.1%；私立學校學生有180名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)31.9%。由此可見，本次研究對象中，公立學校之學生多于私立學校學生。

圖2 高爾夫?qū)I(yè)學生之學校屬性比例圖（N=565）

2.2、海南省高爾夫?qū)I(yè)學生“學習動機”之現(xiàn)況分析

本研究之“學習動機量表”主要包含三個層面，即情感、期望成功以及工作價值等，主要以敘述性統(tǒng)計分析海南省高爾夫?qū)I(yè)學生學習動機三個層面及量表整體平均數(shù)與標準差的數(shù)值，進一步來了解海南省高爾夫?qū)I(yè)學習學習動機得分分布情形，如表1所示，海南省高爾夫?qū)I(yè)學生之“學習動機整體”平均數(shù)（M）等于3.93，說明海南省高爾夫?qū)I(yè)學生對于高爾夫?qū)I(yè)的學習動機屬于“中上”，但仍有提高之空間。而學習動機各層面得分高低依序排列說明如下：“期望成功”層面平均值（M）等于4.07；“情感”層面平均值（M）等于 3.87；“工作價值”層面平均值（M）等于 3.84。由此可見，海南省高爾夫?qū)I(yè)學生之學習動機各層面上屬于“中上”程度，且學生在學習動機之“期望成功”層面感受最高，其次是“情感”層面，而在“工作價值”層面感受最低。

表1 海南省高爾夫?qū)I(yè)學生“學習動機”各層面得分情形

整體而言，海南省高爾夫?qū)I(yè)學生對于學習動機各層面及整體滿意度頗高，其中尤以“期望成功”層面得分較高，推其原因可能是學生希望能學好高爾夫?qū)I(yè)課程的基礎(chǔ)知識，并順利通過每門課程的考核，也希望自己能在高爾夫?qū)I(yè)學習過程中表現(xiàn)良好。

2.3、不同背景變項之海南省高爾夫?qū)I(yè)學生學習動機之差異分析

（1）性別。

針對不同性別背景變項的學生在學習動機各層面的差異情況，采用t-test考驗，以了解海南省高爾夫?qū)I(yè)學生是否因性別不同而在學習動機整體及各層面認知有顯著性差異，其分析結(jié)果如表2，除“期望成功”外，不同性別的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“情感”（t=3.919，p＜.001）與“工作價值”（t=3.356，p＜.01）層面均有顯著的不同，男生在“情感”層面的感受（M=3.97）顯著高于女生（M=3.76），男生在“工作價值”層面的感受（M=3.92）也顯著高于女生（M=3.72）。而不同性別的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“學習動機整體”達顯著水平，顯著性概率值p＜.01，表示不同性別的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“學習動機整體”的感受有顯著的不同，男生的“學習動機整體”（M=3.99）顯著高于女生（M=3.76）。

綜合分析結(jié)果，不同性別之學生在“情感”、“工作價值”與“學校動機整體”等方面達顯著差異，究其原因，可能由于高爾夫運動是一項注重距離與精準度的戶外運動，而男生對于這項運動參與較為積極，所以在“情感”層面感受較高；在“工作價值”層面，研究者推論男生受社會期望與外在環(huán)境影響，具備更多的就業(yè)觀念與競爭意識，且注重工作的質(zhì)量，而高爾夫?qū)I(yè)的工作能讓學生在運動環(huán)境中工作，所以在此方面的感受較高于女性；而在“學校動機整體”方面，研究者推論由于高爾夫運動的特征，在男生所引起的感受較高于女生。

表2 不同性別之學生在學習動機的各層面差異情形

（2）學校屬性。

本研究針對不同學校屬性背景變項的學生在學習動機各層面的差異情況，采用t-test考驗，以了解海南省高爾夫?qū)I(yè)學生是否因?qū)W校屬性不同而在學習動機整體及各層面認知有顯著性差異，其分析結(jié)果如表3，從表中可以發(fā)現(xiàn)，不同學校屬性的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“情感”（t=2.384，p＜.05）層面有顯著的不同，公辦學校的高爾夫?qū)I(yè)學生在“情感”層面的感受（M=3.92）顯著高于民辦學校學生（M=3.77）；而不同學校屬性的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“期望成功”與“工作價值”層面未達顯著水平。此外，不同學校屬性的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在 “學習動機整體”（t=2.040，p＜.05）達顯著水平,表示不同學校屬性的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“學習動機整體”的感受有顯著的不同，公辦學校的高爾夫?qū)I(yè)學生“學習動機整體”（M=3.96）顯著高于民辦學校學生（M=3.85）。此部分研究顯示不同年齡之海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在情感層面與學習動機整體方面有顯著不同的感受。

綜合分析結(jié)果，公辦學校的高爾夫?qū)I(yè)學生在 “學習動機整體”顯著高于民辦學校學生。研究者推論公立學校受到政府支持力度較大，擁有較多的資源與較強的師資力量，所設(shè)置的課程亦較為完善與多元化，因此公立學校學生在學習動機整體感受高于民辦學校。

表3 不同學校屬性之學生在學習動機的各層面差異情形

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“性別”比例方面，男生多于女生；在“學校屬性”方面，公立學校招生多于私立學校；

（2）海南省高爾夫?qū)I(yè)學生學習動機之整體得分屬“中上”程度，各層面得分以“期望成功”最高，而“工作價值”最低；

（3）海南省高爾夫?qū)I(yè)學生學習動機因背景變項不同而有所差異。在性別方面，不同性別的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“學習動機整體”有顯著差異，以及在“情感”與“工作價值”等層面有顯著差異；在學校屬性方面，不同學校屬性的海南省高爾夫?qū)I(yè)學生在“學習動機整體”有顯著差異，以及在“情感”層面亦有顯著差異。

3.2、建議

（1）影響學習動機的因素仍有許多變項，未來可加入“年齡”、“家庭月收入”、“教育程度”等個人背景變項進一步探討；

（2）本研究以海南省高爾夫?qū)I(yè)學生為研究對象，未來可增加以“教師”為對象的研究，從不同于學生的角度來了解海南省高爾夫?qū)I(yè)開展現(xiàn)況；亦可增加以“畢業(yè)生”為研究對象，了解專業(yè)教育對繼續(xù)升學或工作崗位的觀點與幫助；

（3）海南省在立足于國際旅游島的大環(huán)境下，由于高爾夫市場發(fā)展較為火熱，導致高爾夫行業(yè)人才培養(yǎng)無法滿足其需求，而各學校依舊站在功利性角度辦學，受功利性影響，學生抱有專業(yè)至上，面向工作的就讀心態(tài)，不太重視其自身知識的全面發(fā)展，以及心理人格的成長，此外，亦缺少發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，建議教育有關(guān)部門、學校以及企業(yè)加強對高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)規(guī)范化，改變原有的辦法觀念，注重學生的全方位培養(yǎng)、加強身心、實操能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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