文/羅玲 編輯/月兒

◎ 個(gè)人發(fā)展面向“窄化”

前些天，一位朋友跟我說了一個(gè)現(xiàn)象。她說，工作中接觸了很多年輕人。從面試到工作，她一直在觀察他們，公司常常出去玩，有時(shí)去歌廳唱歌。她發(fā)現(xiàn)，唱歌好的員工，工作中也比較能干。個(gè)別員工竟然沒有歌能唱，工作中也顯得比較死板，資源少，不會(huì)變通。她也不知道這是為什么。

她的觀察當(dāng)然不一定對(duì)，你可以輕易舉出很多反例。不過，如果把唱歌換成各種其他事情：做菜、會(huì)穿著打扮、了解時(shí)事文化科技商業(yè)的新動(dòng)態(tài)、說話舉止得體、會(huì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、懂得一種技術(shù)、擅長(zhǎng)園藝、是某種器材的發(fā)燒友……這樣看，也許也有點(diǎn)道理。一個(gè)年輕人生活中是否有些興趣愛好，是否有周邊知識(shí)儲(chǔ)備、有生活技能等，和他的基本工作能力多少有些關(guān)系。

我的確接觸過這樣剛出校門的大學(xué)生：沒有任何愛好，對(duì)外界了解極少，生活非常單調(diào)，工作起來確實(shí)有捉襟見肘的感覺。實(shí)際上，我自己在高中剛畢業(yè)時(shí)也是這樣的，因?yàn)檎麄€(gè)中學(xué)階段我所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，好在上了大學(xué)后自己惡補(bǔ)，才正常些。

現(xiàn)在我接觸的很多家長(zhǎng)，也常跟我聊類似的問題——自己就是兩耳不聞窗外事的人，該如何幫孩子開闊眼界；和孩子在一起，不知道可以怎樣跟他玩，因?yàn)樽约壕筒粫?huì)玩……

每個(gè)人都是個(gè)整體。細(xì)節(jié)與局部，都影響整體，也可以反映出整體。一個(gè)受教育程度高的演員，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、戲路廣，表演有說服力，讓人感覺“有底蘊(yùn)”。讀書多的歌手，歌也唱得不俗、真誠(chéng)，更能打動(dòng)人。

我們常看到，有的學(xué)生不僅一樣學(xué)得好，樣樣都好；有的人興趣廣泛，哪樣都懂。為什么會(huì)這樣呢？除了智力因素，我還有個(gè)體會(huì)是，當(dāng)你學(xué)不同領(lǐng)域的東西時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多根本的能力是相通的。各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，有互相促進(jìn)的作用。學(xué)一樣學(xué)得快的人，學(xué)新領(lǐng)域時(shí)，也會(huì)更快。因?yàn)槟悴粌H更有辦法，也更有信心和經(jīng)驗(yàn)。接觸領(lǐng)域越多，你越能遷移，能觸類旁通，能更快地發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域深層的相同規(guī)律。很多數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，同時(shí)也是音樂大師，這大概也不是偶然的。

斜杠青年

未來，人們一輩子可能要換不同的職業(yè)，就業(yè)的方式也會(huì)比較多元化。比如，有人選擇同時(shí)參與多個(gè)領(lǐng)域的工作，成為斜杠青年。那天看到一篇報(bào)道，介紹一位興趣廣泛的“斜杠教師”。當(dāng)別人問他為什么這么多愛好還能把教學(xué)做好，他回答：“那是因?yàn)槲野涯銈儌湔n的時(shí)間都用來喝咖啡了?！边@是玩笑話，但估計(jì)他一定能把不同領(lǐng)域的知識(shí)以及熱情，帶入到教學(xué)中。他的學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫留言說，希望以后也能像他那樣過多彩的人生。

未來，將有更多的工作依賴那些有多領(lǐng)域知識(shí)的人?；蛟S，可以這樣說，不論你具體做的是什么工作，你的工作總會(huì)需要你有輕微跨界的能力。喬布斯曾在介紹采訪時(shí)說，促成一個(gè)產(chǎn)品變得偉大的最根本因素，是品位。他的團(tuán)隊(duì)里，有藝術(shù)家、博物學(xué)家、心理學(xué)家等，他們只是碰巧同時(shí)還懂電腦技術(shù)。馬斯克給年輕人的建議之一是，盡可能廣泛接觸不同科目，這有益于創(chuàng)新。很多高端的大學(xué)也是通過培養(yǎng)跨領(lǐng)域尖端人才，來解決世界難題。

另外，拋開學(xué)業(yè)和工作能力，單單考慮作為一個(gè)人的發(fā)展與成長(zhǎng)，估計(jì)也是這樣的：一個(gè)人保持對(duì)多領(lǐng)域的興趣，多面向發(fā)展，他們的心態(tài)、能力、眼界、情商、思維方式等，都會(huì)受益于此。他們更容易有積極、健康、樂觀、頭腦開放的狀態(tài)。

◎ 人才同質(zhì)化

現(xiàn)在是各個(gè)領(lǐng)域都面臨“同質(zhì)化”的時(shí)代。

地球很小、資訊很發(fā)達(dá)，所以各方面都在同質(zhì)化：人與人之間、不同地域之間、不同的國(guó)家和文化之間。在大的范圍里，方言在消失，全球化在取代本土性，人類文化種類在減少，地球在被推平。去不同國(guó)家，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了古跡，很多方面大同小異。城市與城市越來越像，各地的飲食習(xí)慣在交融。過去不同的民族有自己的神話和節(jié)日儀式；現(xiàn)在，全球人看同樣的大片，關(guān)注同樣的世界級(jí)事件。

在生活中，大家看一樣的新聞、追一樣的劇、買一樣的牌子、關(guān)注一樣的熱點(diǎn)、說一樣的流行語(yǔ)，意識(shí)、觀念、潮流、時(shí)尚，都在越來越接近。過去的年代，你在人海中遇到一個(gè)人，如果和你讀一樣的書、聽一樣的音樂，或者有相同的愛好，你覺得“天吶，我遇到知音了，這是世界上的另一個(gè)自己啊”，有相識(shí)多年的感覺……現(xiàn)在呢？看一樣的書？好吧，那又怎樣——這本書在排行榜上??！

在人類學(xué)的層面，文化同質(zhì)化的結(jié)局，就像物種在減少的結(jié)局一樣——滅絕，文化乃至人類的滅絕。所以各國(guó)都在積極地保持多元文化。在小的領(lǐng)域也是一樣。如果一個(gè)公司里，大家思路一樣、資源一樣，那么這是不利于公司的創(chuàng)新和發(fā)展的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，多個(gè)具有獨(dú)特性的個(gè)體，思想交匯碰撞，才能促成更新。所以，無論是美國(guó)名校招生還是公司招聘，都很看重人才的獨(dú)特性，他們希望你能帶來屬于你的獨(dú)有的東西，以你的文化背景、經(jīng)歷，你可以貢獻(xiàn)哪些不一樣的視角和思路。從個(gè)人發(fā)展的層面上看，我覺得每個(gè)人特別是在年輕的時(shí)候，他的一個(gè)最重要的任務(wù)就是那句蘇格拉底常說的話——“認(rèn)識(shí)你自己”！我們每個(gè)人都有獨(dú)特的基因、生長(zhǎng)環(huán)境、經(jīng)歷，我們有與眾不同的興趣、喜好、擅長(zhǎng)的事、夢(mèng)想。這不是說你一定要成為哪個(gè)領(lǐng)域的英才，這僅僅是在談?wù)撃愕莫?dú)特性。我們都要一路去探索，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，充分大膽地發(fā)揮利用它。比如，當(dāng)一個(gè)年輕人在思考自己未來的職業(yè)時(shí)，當(dāng)一個(gè)中年人想轉(zhuǎn)型開啟后半場(chǎng)時(shí)，他總是應(yīng)該去想，有什么事情，是因自己的存在、因獨(dú)一無二的基因、環(huán)境、經(jīng)歷的組合，才能發(fā)生。當(dāng)然他還應(yīng)該傾聽內(nèi)心的聲音——內(nèi)心最深層的激情是什么，有什么事情，只有去做了，才死而無憾。

不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，這樣主動(dòng)去探索和發(fā)展自己，會(huì)讓你更有動(dòng)力，獲得自我實(shí)現(xiàn)的感覺。是否有機(jī)會(huì)去做，也許靠運(yùn)氣；但是否曾主動(dòng)去探索，靠我們自己！

◎ 對(duì)孩子的發(fā)展有什么影響？

談個(gè)人發(fā)展面向“窄化”、人才的同質(zhì)化，是因?yàn)槲矣幸环N感覺——依現(xiàn)在我們有些成年人的焦慮程度、教養(yǎng)方式，如果不提醒自己，我們有可能教養(yǎng)出的孩子就是：除了學(xué)習(xí)不會(huì)別的；千人一面。

現(xiàn)在孩子們一樣去上學(xué)、做一樣的作業(yè)、閱讀差不多的書、補(bǔ)課班才藝班大同小異、業(yè)余時(shí)間被排滿到分鐘……我們所認(rèn)為最好的情況就是，放學(xué)主動(dòng)寫作業(yè)，然后練琴、閱讀、運(yùn)動(dòng)。做了這些正事，家長(zhǎng)松一口氣，感覺一天沒虛度。但是，究竟什么東西能標(biāo)志著你的孩子是他自己，而不是別的小孩？他的成長(zhǎng)中是否有機(jī)會(huì)去積攢這些獨(dú)特之處？他的生活里，有沒有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)作業(yè)、練琴、閱讀、運(yùn)動(dòng)以外的事情？

一位北大招生老師說，來面試的孩子，都那么優(yōu)秀，又都那么相似——成績(jī)優(yōu)異、有才藝、得過各種獎(jiǎng)、熱心公益。但是，老師很難看得出他們自己的特點(diǎn)，他們有什么獨(dú)特的想法。有個(gè)學(xué)生上來就“子曰”。老師一再打斷，說：“我不關(guān)心子怎么曰，我關(guān)心的是你想說什么?！焙⒆訁s答不出來話。當(dāng)被問到“你未來希望成為什么樣的人”這個(gè)問題時(shí)，很少有孩子能答上來。

其實(shí)，如果我們對(duì)孩子正常教養(yǎng)，那么，這些也不是問題。本來家長(zhǎng)就不同，孩子基因不同，生活中，差異是自然存在的。同一個(gè)積木，你這樣玩他那樣玩。你的奶奶會(huì)種地，他的奶奶會(huì)織毛衣。

我們現(xiàn)在教養(yǎng)的不正常之處在于：首先我們對(duì)自己不自信。機(jī)械師爸爸帶孩子在自己的工作環(huán)境里待著，看自己在工作，就如喬布斯·馬斯克小時(shí)候那樣，這挺正常的。但現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)想：別浪費(fèi)他時(shí)間了，在我這晃，不如去上奧數(shù)班、作文班！不自信還導(dǎo)致從眾：大家都這樣，我不這樣，萬一被落下呢。

另外，我們給孩子業(yè)余時(shí)間安排成無縫銜接地做正事，同時(shí)也就剝奪了孩子多面向發(fā)展以及探索獨(dú)特性的機(jī)會(huì)。那天看到一篇文章，介紹各位家長(zhǎng)都是如何擠出碎片時(shí)間保證孩子閱讀的，那時(shí)間安排得簡(jiǎn)直比馬云、馬斯克還緊湊！比如，在媽媽給孩子梳頭扎辮的時(shí)間讀書，在刷牙、上洗手間的時(shí)間聽有聲書。

在一個(gè)全面同質(zhì)化的時(shí)代，如果我們還要在家庭教養(yǎng)上追求一致，在一個(gè)賽道上追趕，不給個(gè)性化成長(zhǎng)留一點(diǎn)空隙，那么，這個(gè)世界里有趣的人會(huì)越來越少，孩子們會(huì)越來越難辨識(shí)出自我。

◎ 有什么具體做法能改善現(xiàn)狀？

給孩子空間，每晚都保留一點(diǎn)他自己自主安排的時(shí)間，不要怕他玩一會(huì)、閑一會(huì)。

不要在孩子學(xué)業(yè)上過于追求完美。我從來都沒有讓家長(zhǎng)不抓學(xué)習(xí)，但是心里要有數(shù)：課業(yè)只是廣義學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)習(xí)只是生活和成長(zhǎng)的一部分。

相信你的孩子，相信他會(huì)找到自己獨(dú)特的位置和使命，然后，他也會(huì)相信自己。

鼓勵(lì)他去參與不同的活動(dòng)，接觸新事物，學(xué)新技能，認(rèn)識(shí)不同領(lǐng)域的人。

根據(jù)孩子的特點(diǎn)、喜好，提供資源，支持他的發(fā)展，支持他去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，鼓勵(lì)孩子思考大問題。

支持他發(fā)展優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)項(xiàng)，爭(zhēng)取彌補(bǔ)短板直至達(dá)到平均水平就好；不要害怕和大家不一樣，不要出于恐懼而從眾。

欣賞、尊重每個(gè)人的不同特點(diǎn)，擁抱多樣性。當(dāng)你讓他學(xué)別人時(shí)，別人也在做同樣的事。與其做別人，不如好好發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

家長(zhǎng)自己也開始改變：多面向發(fā)展，把生活過得有趣；思考自己的目標(biāo)與激情，做自己！

人生，每個(gè)階段都有它適宜的事情。年少時(shí)不僅是學(xué)習(xí)的最好時(shí)期，更是好奇心強(qiáng)、想象力豐富、敢想敢做的階段，是播撒興趣和夢(mèng)想的種子的階段、積蓄未來前進(jìn)動(dòng)力的階段，是探索世界、塑造自我的階段。

請(qǐng)別用我們的擔(dān)憂和焦慮，妨礙孩子打造內(nèi)核、積蓄能量！我們所恐懼的那些空間，也許是他用來孕育無限可能性的維度！