恒德小學從2007年開始，致力于氣象科普教育，是上海市四所氣象科普教育特色學校之一。學校每年請專家走進學校，指導氣象科普活動的開展，學校師生也經(jīng)常走出去參加各級校園氣象科普培訓。

恒德小學依托校園氣象站，開展豐富多彩的氣象科普教育活動，通過這些活動，學生增強了氣象防災減災意識，提高了自護自救的能力。以氣象科普教育為原點，引導學生熱愛自然、熱愛科學，關注氣候與環(huán)保等領域，增強學生防災減災意識和節(jié)能環(huán)保意識，全方位培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學探究能力。

恒德小學以“關注氣象、關注生活”為主題模式，以“活動拓展、學科滲透、課程實施”為基本策略，為每一個學生的終身發(fā)展播下一顆生態(tài)的種子，逐步形成了特色與品牌，贏得周邊地區(qū)百姓的普遍認可與高度贊譽。

融合聯(lián)動發(fā)展“學校氣象科普教育”

恒德小學2006年申報區(qū)級科普實施項目，建立校園氣象站。在首屆校園氣象節(jié)上成立了恒德第一批氣象員隊伍，開啟了氣象觀測記錄和播報活動。市氣象局、青少年中心等一些專業(yè)部門和校外教育機構指導學?？破战逃顒樱M織學生進行了氣象知識和技能大賽、環(huán)境保護文藝宣傳活動、環(huán)保夏令營等活動。

隨著恒德小學氣象科普創(chuàng)新實驗室的建成與逐步完善，區(qū)域教育特色聯(lián)動融合式發(fā)展，桃浦教育聯(lián)合體——學校氣象教育聯(lián)盟也逐漸形成。恒德小學利用一些紀念日等活動，與社區(qū)共同組織氣候與環(huán)境教育宣傳，放大了教育效益，學校教育也更富有生機了。

創(chuàng)設氣象科普教育生態(tài)學習場

恒德小學“氣象科普創(chuàng)新實驗室”擁有200㎡的室內(nèi)體驗區(qū)和1000㎡的室外生態(tài)區(qū)，集知識性、科普性、實用性、綜合性于一體，是全市擁有氣象觀測等科技教學實踐項目最多、最齊全的學校之一。

學校圍繞創(chuàng)新實驗室的核心區(qū)域，建設和氣象科普息息相關的學生活動實踐園和學習場。主要有以人工觀測為主體的氣象站和感應模塊記錄的自動氣象站，以探究天氣現(xiàn)象形成為主體的實驗室，以氣象物候觀測為主體的生態(tài)暖棚和菜園，以氣象會商為主的氣象會商室，以氣象產(chǎn)品推出為主的虛擬演播廳，以氣象環(huán)保體驗設備為主體的學生互動體驗室，從而形成氣象科普探究的環(huán)境氛圍。

同時，校園中綠色能源路燈、可視水表裝置、節(jié)約能源的小貼士牌、各類植物“身份二維碼”等，將實驗與生活實際結合起來，讓學生在掌握環(huán)境科學知識和技能同時，更培養(yǎng)出環(huán)保意識和情懷。幾年來，“學習場”和“創(chuàng)新實驗室 ”作為上海市學校少年宮向周邊居民和學校開放，接待全國代表團參觀訪問。

多措并舉提升教師氣象科學素質(zhì)

作為公民科學素質(zhì)的重要組成部分，氣象科學素質(zhì)是人們科學主動趨利避害保護生命財產(chǎn)安全、保障美好生活的基礎。恒德小學將提升教師的氣象科學素質(zhì)培訓納入“十三五”校本培訓計劃，為踐行可持續(xù)發(fā)展的教育任務提供人力保障。

學校領導和科技教師自身的氣象科學素養(yǎng)關乎學?？萍冀逃l(fā)展的決策能力。通過課程研發(fā)、專題培訓和教學實踐，提高了教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，涌現(xiàn)了四位科技教育骨干教師，他們分別是獲全國“校園氣象科普教育基地——示范校園氣象站優(yōu)秀校長”“中國可持續(xù)發(fā)展教育項目專家”、上海市“節(jié)約用水優(yōu)秀組織者”的周衛(wèi)萍校長；獲得全國“校園氣象科普教育基地——示范校園氣象站優(yōu)秀輔導員獎”、上海市“節(jié)約用水先進工作者”的高級教師管慶生；多次參與氣象和環(huán)境教育課程教學展示，協(xié)助桃浦教育聯(lián)合體編寫《新科技十二講》的英語學科教師徐國瀛；重視學生科學素養(yǎng)，擔任學校攝影社團指導教師的自然老師朱斌。

在2013年區(qū)級課題《基于可持續(xù)發(fā)展的氣象科普創(chuàng)新課程的實踐探索》、2014年區(qū)級教師個人課題《小學生氣象防災減災教育的實踐探索》研究的基礎上，2015年至2016年，學校完成了《基于創(chuàng)新實驗室的小學生氣象創(chuàng)新教育模式實踐與探索》的市級課題，并被市教委裝備部列為優(yōu)秀課題，收編于文集中。2017年承擔中德環(huán)境教育項目中模塊二——“氣候變化”的案例撰寫，讓氣象科普走出了一條從“普及氣象知識”到“應對氣候變化”，再到“踐行綠色環(huán)?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展之路。

確立課程范疇的氣象科普教育

在學校中，氣象科普教育最基本的渠道是課程或課程化的教育活動，唯有這樣，才能真正保證學校氣象科普教育的可持續(xù)發(fā)展。恒德小學在探索確立學校氣象科普創(chuàng)新課程渠道的過程中，分主渠道、輔渠道，包含基礎必修、選修拓展及探究活動等課程領域，設立專題科目或項目。

以氣象科普創(chuàng)新實踐園為主陣地，為激發(fā)學生學習的興趣、培養(yǎng)自主探究、科學求真的意識和能力，教師們開發(fā)了包含拓展、探究、社團三個板塊的氣象科普創(chuàng)新實踐課程，通過課程教學活動給學生以無限的思考與實踐、無限的體驗與創(chuàng)造。

恒德小學以氣象特色課程為例，探索應用傳感器技術、數(shù)據(jù)采集工具、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡探究學習平臺等技術，構建適用于小學氣象科學探究學習的信息化環(huán)境及其教學模式。通過網(wǎng)絡推送平臺，培養(yǎng)各年齡段學生的科學意識、科學知識、科學技能和科學思維，使學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力得到提高和增強。

拓寬課外活動領域的氣象科普教育

學校把科技教育與環(huán)保教育相結合，組織科普教育活動。恒德小學利用校內(nèi)和校外科普教育資源，拓展互動空間，在實踐體驗中培養(yǎng)學生關注氣象的意識，增強防災減災能力。學校設計各項活動課程，成立各類科普活動社團，指派輔導員加強對創(chuàng)新類興趣小組的指導。學生積極參加學校、區(qū)、市、全國組織的科技活動和科技競賽。完善的培育和體驗機制讓更多的學生參與其中，保證學校的科普教育工作不斷向更高臺階邁進。

恒德小學本著“科技引領可持續(xù)發(fā)展”，積極創(chuàng)設“以氣象科普為活動內(nèi)容，以實踐探究為活動形式，以校園氣象站為活動陣地”的科技教育途徑，科學規(guī)劃行動方案，有步驟地整體實施，將科學知識普及與競賽活動滲透到學習、生活中，并要求教師持久地開展各項科技活動，形成了氣象科普教育品牌和可持續(xù)發(fā)展氣象科普教育。