歐華

摘要：隨著中小學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)改革逐漸深入，切實采取科學(xué)措施增強體育教學(xué)實效則顯得越發(fā)重要。校園網(wǎng)球作為一種相對新穎的體育教學(xué)方式，其教學(xué)模式研究還有待全面深化。鑒于此，本文即主要立足于分析初中校園網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而對其教學(xué)模式做了簡要的研究和思考。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)球；教學(xué)模式；研究

一、校園網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

據(jù)實際而言，由于受運動場地的限制，在我國網(wǎng)球運動還沒有得到真正意義上的普及。因此諸多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)校園網(wǎng)球之前，并沒有接觸過或說是很少接觸網(wǎng)球運動，僅有極少數(shù)的學(xué)生具有一定網(wǎng)球運動基礎(chǔ)。換言之，在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中，我們需要的主要問題之一即是學(xué)生運動基礎(chǔ)分層嚴(yán)重、統(tǒng)一化教學(xué)與個性教學(xué)之間存在巨大的矛盾沖突。

（二）網(wǎng)球場地有限

在素質(zhì)教育改革背景下，我國體育改革雖然取得了一定的成果，但立足實際而言多數(shù)中小學(xué)在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上還處于滯后狀態(tài)，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)需求與體育教學(xué)條件不匹配的問題。在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中也同樣存在上述問題，其突出點在于網(wǎng)球場地有限，難以滿足大量學(xué)生參與網(wǎng)球運動的實際需求。

（三）網(wǎng)球生態(tài)文化建設(shè)力度不足

體育文化是伴隨體育運動不斷發(fā)展的非物質(zhì)文化，譬如美國的籃球文化、巴西的足球文化以及我國的乒乓球文化等都是極具特色的體育文化。體育文化的建設(shè)往往對體育運動的發(fā)展具有推動作用。在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中，為了有效增強教學(xué)實效，那么也應(yīng)該全面加強網(wǎng)球生態(tài)文化建設(shè)。然而據(jù)實際情況來看，初中校園網(wǎng)球文化建設(shè)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，諸多學(xué)生對網(wǎng)球的認(rèn)識還比較淺薄，這對校園網(wǎng)球教學(xué)的深入發(fā)展自然是尤為不利的。

二、新時期校園網(wǎng)球教學(xué)的科學(xué)措施分析

（一）“雙分”教學(xué)模式的實踐研究

所謂“雙分”教學(xué)模式，簡言之即是指根據(jù)學(xué)生的個體差異采取對應(yīng)的教學(xué)方式的教學(xué)策略。在初中校園網(wǎng)球教學(xué)實際中，教師首先可以根據(jù)學(xué)生的個體差異將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后再針對不同學(xué)習(xí)小組的實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，充分達(dá)到因材施教的教育目標(biāo)。據(jù)教學(xué)實驗研究表明，在校園網(wǎng)球教學(xué)中實施雙分教學(xué)模式，不僅有益于學(xué)生個體發(fā)展，同時還能夠充分激發(fā)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效解決學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)基礎(chǔ)差異化較大的問題。在具體教學(xué)過程中，我們主要可以從以下幾個步驟入手，全面推動雙分教學(xué)：其一，客觀評估合理分組。科學(xué)分組是雙分教學(xué)模式在校園網(wǎng)球教學(xué)中實施的前提條件，在具體實施過程中國，教師首先可以根據(jù)技能測試、潛能測試、理論基礎(chǔ)測試等考評方式，全面摸清學(xué)生的實際情況并對其進(jìn)行合理的分組。其二，因材施教，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在校園網(wǎng)球教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促使其積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，才能夠有效提高教學(xué)實效。在雙分教學(xué)模式下，教師就應(yīng)該因地制宜、因材施教，切實根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、技能、心理等差異，實施相對應(yīng)的教學(xué)模式，有效避免“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的問題，充分挖掘每個學(xué)生的運動潛能，從而有效激發(fā)學(xué)生的自我效能感。其三，善用微課教學(xué)，建立正確的視動表象。在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中，為了切實做好雙分教學(xué)，那么就應(yīng)該滿足不同學(xué)習(xí)小組的實際需求。但是在實際教學(xué)中，由于教師的精力相對有限，當(dāng)學(xué)習(xí)小組較多時教師如果逐個進(jìn)行教學(xué)那么必然會耽誤很多時間。為了妥善解決此問題，教師則不妨運用微課，通過便捷式的直觀化示范性教學(xué)，讓學(xué)生掌握正手抽球、反手抽球、切削發(fā)球等網(wǎng)球運動技能。

（二）實施小組合作訓(xùn)練模式

正如上文所言，在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中，場地有限這一問題嚴(yán)重影響著其教學(xué)質(zhì)量的提高。在實際教學(xué)中，教師就不妨實施小組合作訓(xùn)練教學(xué)模式，將零散的學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，這樣就能夠在一定程度上緩解運動場地不足的問題。除此之外，實施小組合作教學(xué)，還能夠促使學(xué)生相互合作、相互指導(dǎo)、相互促進(jìn)，這樣也有益于學(xué)生網(wǎng)球技能不斷提高。在實際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“一對一”學(xué)習(xí)，或以團(tuán)隊的形式進(jìn)行合作訓(xùn)練，在團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中不斷增強網(wǎng)球運動技能。

（三）加強網(wǎng)球生態(tài)文化建設(shè)

環(huán)境因素是影響學(xué)生行為傾向、興趣愛好的重要因素。在初中校園網(wǎng)球教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)實效性，那么就應(yīng)該積極營造濃厚的網(wǎng)球運動文化氛圍。在具體工作中，可以通過“兩個一”項目，營造濃厚的網(wǎng)球運動文化氛圍。一是盤活校園資源，加強網(wǎng)球運動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，即建設(shè)一個標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)球運動中心；二是舉辦一場校園網(wǎng)球競賽活動，以此調(diào)動學(xué)生的運動熱情；

結(jié)束語：

綜上所述，校園網(wǎng)球運動是一項鍛煉學(xué)生身體綜合素質(zhì)的運動項目。在初中體育教學(xué)中，教師則可以積極開展校園網(wǎng)球運動。上文即主要論述了校園網(wǎng)球教學(xué)存在的相關(guān)問題及改革策略，以期為廣大教師同仁教學(xué)實踐提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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