狄嬌　曹文軍　王華光

摘 要 大學(xué)生心理健康教育工作的有效開展對于促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定發(fā)展有著重大意義。探索新時代下大學(xué)生心理健康教育體系已然成為加強心理健康教育、心理疏導(dǎo)的重要課題。本文從高校輔導(dǎo)員的工作實踐出發(fā)，分析了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作中所面臨的現(xiàn)實問題，提出了一種“立體式”大學(xué)生心理健康教育體系，以期能多角度、多方位地提升大學(xué)生心理素質(zhì)，助力高校學(xué)生心理健康工作和諧開展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 立體式 教育體系

中圖分類號：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.072

Construction of "Three - dimensional" College Students' Psychological

Health Education System from the Perspective of College Counselors

DI Jiao， CAO Wenjun， WANG Huaguang

（Nanjing Forestry University， School of Mechanical and Electronic Engineering， Nanjing， Jiangsu 210037）

Abstract The development of psychological health education for college students has great significance for promoting harmonious and stable development of universities. In this new era， the exploration of psychological health education system for college students has become an important subject to strengthen mental health education and psychological counseling. Actual difficulty of current university students' mental health education was analyzed based on practical work of university counselor. One “stereo type” mental health education system of college students was also put forward， which would promote the psychological quality of college students from different angles and directions and assist the harmonious development of university students' mental health work.

Keywords college students； mental health； three-dimensional； educational system

高校開展大學(xué)生心理健康教育是落實“立德樹人”根本任務(wù)、引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的重要途徑。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，培育理性平和的健康心態(tài)，加強對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是新時期高校心理健康教育工作的方向。近年來，社會生活環(huán)境發(fā)生了日新月異的變化，大學(xué)生正面臨前所未有的壓力，心理問題事件頻發(fā)，這給新時期高校心理健康教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心理健康教育的一線人員，對學(xué)生的成長有著不可替代的影響；在工作中要積極探索出適合高校實際發(fā)展的心理健康教育體系，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)、健全的意志和人格，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作內(nèi)涵式開展。

1 當(dāng)前高校心理健康教育工作面臨的現(xiàn)實問題

我國高校心理健康工作起步于上個世紀(jì)80年代初期，引起了國家相關(guān)部門和社會各界的高度重視，逐漸得到了普及和深入開展。近年來，眾多高校開展了全方位、多層次的探索與實踐，建立起專業(yè)的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)，心理健康教育工作初見成效，但仍然存在一些問題需要迫切解決。

1.1 工作隊伍結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化

高校心理健康教育相較于其他學(xué)生專項工作的專業(yè)性更強、技術(shù)性要求更高，工作人員必須通過專業(yè)培訓(xùn)，熟練掌握心理學(xué)的豐富理論知識和操作技能，才能有效開展工作。目前，黨團(tuán)干部、輔導(dǎo)員成為大部分高校心理健康教育工作隊伍的骨干力量，專業(yè)人員的嚴(yán)重緊缺影響著高校心理健康教育工作的可持續(xù)開展。雖然輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，在策劃、組織、開展各類心理健康教育活動方面具有一定的角色優(yōu)勢，但是，大部分輔導(dǎo)員并不具有心理學(xué)的專業(yè)背景，缺乏實踐技術(shù)與經(jīng)驗，導(dǎo)致實際工作開展的效果有限。

1.2 工作體系內(nèi)容需要完善

我國大部分高?，F(xiàn)已建立了專業(yè)的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)，為順利開展大學(xué)生心理健康教育工作提供了基礎(chǔ)支持。但大部分高校缺乏較為科學(xué)完善的教育體系，這些基礎(chǔ)性的投入并沒有帶來實質(zhì)性的推動效果。在課程體系設(shè)置上，除心理學(xué)專業(yè)外，心理健康課程大多為選修課，所占的比重低，缺少相關(guān)課程的銜接；在教育對象上，容易存在誤區(qū)，過多的聚焦于有心理障礙的大學(xué)生，忽視了大部分學(xué)生的發(fā)展性咨詢需求；在教育內(nèi)容上，側(cè)重理論知識，忽略了大學(xué)生心理健康教育的實踐功能；在教育理念上，常出現(xiàn)德育化誤區(qū)，容易將學(xué)生的心理問題和思想政治教育管理問題相混淆；在教育方式上，形式單一，缺乏創(chuàng)新，大多高校的心理健康教育工作的開展局限于自身，未能與其他教育環(huán)節(jié)相互整合，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

1.3 理論成果運用需要拓展

自我國高校心理健康工作開展三十多年以來，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在理論研究方面，目前多數(shù)高校的研究集中在心理咨詢技術(shù)、心理測量數(shù)據(jù)處理和心理健康教育方法等方面，缺乏架構(gòu)性和全局性的研究成果。各大高校的心理健康教育工作者進(jìn)行了積極探索和研究，根據(jù)自身工作經(jīng)驗構(gòu)建了順應(yīng)本校實際情況的教育體系，但這種基于個別高校實踐建立的體系，理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏推廣應(yīng)用價值。著力開展對大學(xué)生心理健康教育工作實際問題的研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的重要方針，是當(dāng)前高校心理健康教育工作者努力的方向。

2 “立體式”大學(xué)生心理健康教育體系的構(gòu)建

高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身角色優(yōu)勢，結(jié)合工作實際，深入到學(xué)生中去，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在完善知識儲備、提升自身素質(zhì)的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)注重整合資源、開拓渠道，建立起“理念融合、機(jī)制保障、模式創(chuàng)新、途徑拓展”的“立體式”大學(xué)生心理健康教育體系，多層次、多方位地優(yōu)化在校大學(xué)生的心理素質(zhì)，推進(jìn)心理健康教育工作的有效開展。

2.1 理念融合

《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的第16號文件）中闡明：新形勢下，開展深入細(xì)致的心理健康教育是努力拓展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。輔導(dǎo)員在開展心理健康教育工作時，應(yīng)建立“三位一體”的教育理念，即將心理健康教育、思想政治教育與學(xué)生工作有機(jī)融合。心理健康教育與思想政治教育是互相補充、互相滲透的，思想政治教育中可以滲透心理健康知識，心理健康教育中可以引入思想政治教育的科學(xué)理論，實現(xiàn)二者的良性互動。

心理健康教育與思想政治教育都可以依托具體的學(xué)生工作外化于形。通過心理社團(tuán)開展多彩學(xué)生活動，豐富校園文化生活，傳播心理健康的理念，提高學(xué)生對自我身心健康發(fā)展的重視程度。例如，以學(xué)?！靶睦斫】倒?jié)”為契機(jī)，開展學(xué)院“心理健康月”系列活動、心理沙龍、主題班會、心理團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇大賽、手語操大賽、心理知識競賽、專題講座、心理影片賞析、課外實踐活動等。“三位一體”的教育理念更符合學(xué)生全面成長的宗旨，更貼近高校心理健康教育工作的實際。

2.2 機(jī)制保障

建立長效工作機(jī)制是高校大學(xué)生心理健康教育長遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。經(jīng)過多年的不懈探索和努力，南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院在開展大學(xué)生心理健康教育工作的過程中，從管理、運行、支持三個層面構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育的長效機(jī)制，從而保障了此項工作規(guī)范有序、高效穩(wěn)定的開展。

（1）管理機(jī)制：形成以學(xué)校心理健康教育工作小組為核心，逐層落實管理的系統(tǒng)。工作小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心、學(xué)生工作處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院的負(fù)責(zé)人和各學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)組成。在工作小組的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，學(xué)校心理健康教育工作按照制定的規(guī)劃有序開展。（2）運行機(jī)制：形成以學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心為核心，以學(xué)院心理輔導(dǎo)員為中堅，以學(xué)生心理社團(tuán)為載體，以班級心理委員為輔助，以宿舍心理信息員為支持的五級聯(lián)動體系，合理分工，助推各個層面心理健康教育工作高效開展。（3）支持機(jī)制：形成“自知自助-朋輩互助-家校聯(lián)動-醫(yī)校聯(lián)合”的支持系統(tǒng)。結(jié)合五級聯(lián)動運行體系特征，完善心理健康教育隊伍的分級培訓(xùn)機(jī)制，定期組織相應(yīng)專題培訓(xùn)、講座、業(yè)務(wù)進(jìn)修，提升心理健康教育工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動隊伍建設(shè)職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展。

2.3 模式創(chuàng)新

創(chuàng)新心理健康教育工作模式是新形勢下高校開展學(xué)生工作的必然選擇。國內(nèi)高校心理健康教育模式在發(fā)展中逐漸優(yōu)化，由原思想政治模式、預(yù)防-輔導(dǎo)心理健康教育模式向 “五位一體”（課堂教學(xué)、教育活動、咨詢指導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)與實踐活動相結(jié)合）教育模式轉(zhuǎn)變。我們在實踐探索中發(fā)現(xiàn)，豐富“五位一體”教育模式內(nèi)涵有助于提升心理健康教育工作的水平。

首先，倡導(dǎo)心理健康專業(yè)教師和輔導(dǎo)員開展多元化課堂教學(xué)，將案例分析、情境教學(xué)和分組討論納入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多途徑學(xué)習(xí)。其次，將心理健康教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)融合，設(shè)計并開設(shè)“大學(xué)生生涯取向的心理健康教育課程”。針對大學(xué)期間不同階段學(xué)生表現(xiàn)出來的群體問題給予專題指導(dǎo)，例如新生適應(yīng)問題、情緒管理與調(diào)節(jié)、戀愛心理、人際交往﹑考研與就業(yè)心理調(diào)適﹑突發(fā)事件與危機(jī)干預(yù)等。最后，將心理健康教育融入專業(yè)課程講授中，結(jié)合實際案例分析專業(yè)背景下心理應(yīng)對措施，促進(jìn)學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)。

2.4 途徑拓展

輔導(dǎo)員要建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，構(gòu)建“線上—線下”大學(xué)生心理互助體系。借助微信、微博、QQ網(wǎng)絡(luò)載體，幫助輔導(dǎo)員及時排解大學(xué)生成長中的困惑和煩惱，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流溝通與平等互助。例如，創(chuàng)建學(xué)校-學(xué)院微信公眾號，線上開展一些有意義的話題，提高學(xué)生的參與熱情，開發(fā)潛能；建立“心語茶社”、“解憂雜貨鋪”、“心林之聲”、“趣味心理”等專欄，宣傳心理健康知識、賞析心理美文、對學(xué)生提出的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提升學(xué)生的心理調(diào)適能力，營造積極向上的“微文化”。

良好的心理素質(zhì)是新時期高素質(zhì)人才的必要標(biāo)準(zhǔn)。高校強化心理健康教育是順勢而為，時代所需。高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生心理健康教育的中堅力量，在努力提升自身專業(yè)素質(zhì)的同時，要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全人格；工作中應(yīng)不斷探索有效途徑，構(gòu)建“立體式”大學(xué)生心理健康教育體系，切實提升心理健康教育工作的可持續(xù)性和內(nèi)涵性。構(gòu)建“立體式”心理健康教育體系對于推進(jìn)高等學(xué)校心理健康教育工作是十分必要的。

本文系江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目的研究成果（項目編號：PPZY2015A062）

參考文獻(xiàn)

[1] 楊素華.論大學(xué)生心理健康教育體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（5）：63-64.

[2] 龔燕，張明志，陳娟.我國現(xiàn)階段高校大學(xué)生心理健康教育實踐路徑的選擇[J].教育理論與實踐，2016.36（24）：22-25.

[3] 孫一方，馬小惠，惠筱.高校大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊，2016（4）：184-185.

[4] 周健，楊曉東.大學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制的建立[J].天津市教科院學(xué)報，2017（1）：39-43.

[5] 丁笑生，關(guān)于高校心理健康教育工作隊伍建設(shè)的思考[J].思想教育研究，2017（6）：121-123.

[6] 何文婷.高校思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的思考[J].高教學(xué)刊，2017（6）：159-160.

[7] 聶國東，梁媛，鞠茵妮.積極心理學(xué)視域下的工科大學(xué)生心理健康體系構(gòu)建研究[J].黑龍江高教研究，2016（12）：129-131.

[8] 彭艷.網(wǎng)絡(luò)時代背景下的大學(xué)生心理健康教育[J].教育與職業(yè)，2016（12）：95-96.