胡容 呂琴 丁子杰

“校園文明”，志在德育。它不是形式，而是實(shí)實(shí)在在的育人內(nèi)容。如何讓“文明”真正成為一所學(xué)校最美的底色，常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)的實(shí)踐可以給我們一些思考。

制度先行，使創(chuàng)建活動深入人心?！叭适ブ?，在于制度而已?！敝挥兄贫茖W(xué)的制度，才能長期有序地開展“校園文明”創(chuàng)建活動。為此，學(xué)校先后多次召開全體行政會、班主任會議、全體教師會議，討論并通過了《常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)“校園文明”創(chuàng)建活動規(guī)劃》，提出了2017年至2019年三岔路小學(xué)“校園文明”新局面的具體規(guī)劃；《常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)“校園文明”創(chuàng)建活動方案》提出了2017年至2021年五年時間，要把學(xué)校建成一個“教師隊(duì)伍好、學(xué)生習(xí)慣好、安全秩序好、校園環(huán)境好”的“四好”學(xué)校，并確立了“校園文明”創(chuàng)建工作的目標(biāo)，為長期持久地開展創(chuàng)建工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

氛圍營造，時時提醒師生講文明。著名的“破窗效應(yīng)”指出，一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人們就會毫不猶豫地拋垃圾，絲毫不覺羞愧。“破窗效應(yīng)”很好地詮釋了環(huán)境對人的影響力，為了對師生起到潛移默化的影響，學(xué)校組織全體教師創(chuàng)作了《三小文明三字經(jīng)》，通過歌謠傳唱潛移默化地規(guī)范和約束學(xué)生的行為習(xí)慣，使校園充滿了濃厚的文明氣氛。學(xué)校還通過櫥窗建設(shè)、紅領(lǐng)巾廣播站、校園文化展板、教師黑板報(bào)、國旗下講話等宣傳陣地，從多種感官影響學(xué)生的行為習(xí)慣，讓文明的種子在不知不覺中生根發(fā)芽。為了改變課堂校園吵吵鬧鬧的現(xiàn)象，學(xué)校還開展了聲音分級訓(xùn)練，對上課、課間、集合等場合的聲音進(jìn)行了具體的規(guī)定。校園里講話音量分為0級、1級、2級、3級、4級共5級，0級為沒有聲音，4級為大聲。比如，上課聽講時是0級，路隊(duì)、集合時是0級；小組討論是2級；老師提問回答問題時是3級；操場上升國旗、唱國歌、呼號時是4級。

儀式教育，穿越孩子的生命旅程。學(xué)生成長，需要關(guān)鍵事件。怎樣才能讓孩子對生命中每一個重要的日子刻骨銘心？朱永新教授曾指出：“儀式、節(jié)日和慶典……使有意義的事情或者偉大的事物能夠擁有一種偉大的時刻，獲得神圣、莊嚴(yán)與尊重?！边@樣的儀式，會啟迪孩子的心靈，讓他們的生命與偉大事物交匯在一起，從而形成長久的動力。2017年，學(xué)校隆重策劃了“做禮儀三小人，創(chuàng)文明新校園”“童心追夢，文明有你”開學(xué)典禮；6月，為全校90名畢業(yè)生舉行了隆重的畢業(yè)禮；9月散發(fā)著濃濃古風(fēng)的“慧心啟智、養(yǎng)正毓德”新生入學(xué)禮，正衣冠、點(diǎn)朱砂、習(xí)“正”字、拜恩師、聽寄語……這一系列富有儀式感的活動，為孩子們引領(lǐng)方向。

活動搭臺，讓“校園文明”活起來。讓“微”字名片亮起來。學(xué)校通過“微宣傳”“微征集”“微征文”“微志愿”“微實(shí)踐”“微展示”等系列活動，打造精品宣傳作品，學(xué)校利用“微信公眾號”編輯推出的“聽三小老師講故事”系列，深受學(xué)生和網(wǎng)友的喜愛；學(xué)生動手設(shè)計(jì)文明標(biāo)志，編輯文明口號；開展“遠(yuǎn)學(xué)雷鋒，近學(xué)田工”志愿服務(wù)活動，孩子們穿上志愿者服裝走上路口充當(dāng)文明交通勸導(dǎo)員；開展“濃情端午，關(guān)愛留守兒童”活動，讓留守兒童也過一個有意義的端午節(jié)；開展“文明實(shí)踐記心中”春季、秋季社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行文明，辨別是非；開展“愛滿三小，情系中華”經(jīng)典誦讀會文明展示活動，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示校園文明創(chuàng)建成果。

（作者單位：常德市武陵區(qū)三岔路小學(xué)）