孫延華

【內(nèi)容摘要】針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村薄弱初中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)不高給當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)的困惑，我從家長(zhǎng)教育、家長(zhǎng)監(jiān)督下學(xué)生智能手機(jī)的使用、向家長(zhǎng)推薦有益于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的音樂(lè)作品、家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的文藝活動(dòng)、組建體藝教研組、課題研究、搭建交流展示平臺(tái)等方面，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，努力改變農(nóng)村音樂(lè)學(xué)科課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 薄弱初中 音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)，是音樂(lè)基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。作為農(nóng)村初中音樂(lè)教師，應(yīng)該按照當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，努力體現(xiàn)教育的全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性和未來(lái)性。素質(zhì)教育就是要針對(duì)學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的未來(lái)。

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂教學(xué)的這些年里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)唱和欣賞教材中的作品時(shí)，可以明顯看出他們的音樂(lè)素養(yǎng)比較低：識(shí)譜能力較差、注意力難以集中、音不準(zhǔn)問(wèn)題明顯、節(jié)奏把握很不到位、音樂(lè)史嚴(yán)重缺少，更談不上合唱、指揮和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)了。在補(bǔ)充的通俗歌曲教學(xué)中，學(xué)生雖然興趣盎然，但演唱的效果不盡人意。學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的不配合、難配合、無(wú)所謂、討厭、難唱的不正?，F(xiàn)象和消極情緒，讓音樂(lè)課失去了原有的色彩。

當(dāng)前的城市和農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備上的差距相差無(wú)幾，但是音樂(lè)學(xué)科教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，差別較大。有不少農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課都是有語(yǔ)數(shù)外教師兼教的，家長(zhǎng)也不樂(lè)意自家的孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面浪費(fèi)時(shí)間，更談不上花錢帶孩子去參加社會(huì)上的藝術(shù)培訓(xùn)班了。另外，各個(gè)學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度也不一樣，沒(méi)有針對(duì)性的考核，綜合以上諸多原因，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量自然就比較低了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)慘不忍睹，容易造成音樂(lè)學(xué)科教學(xué)上的惡性循環(huán)。

我在農(nóng)村初中學(xué)校一直主教音樂(lè)，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)問(wèn)題也是一直困擾我音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。自從學(xué)校從三年制初中轉(zhuǎn)軌為九年制一貫中心學(xué)校之后，我開(kāi)始著手嘗試逐步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，努力改變農(nóng)村音樂(lè)學(xué)科課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，我嘗試采取了以下措施：

一、加強(qiáng)了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，讓家長(zhǎng)給予重視和配合

利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，講清音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于其他學(xué)科的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)中考和高考的志愿填報(bào)中有不少藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生等等，讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)一步明確音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，讓家長(zhǎng)從心理上重視音樂(lè)學(xué)科的教育和學(xué)習(xí)工作。

二、充分發(fā)揮智能手機(jī)的作用，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)作品

現(xiàn)在的智能手機(jī)普及，聊QQ和微信已成為一種常態(tài)，手機(jī)聆聽(tīng)和下載音樂(lè)更是方便快捷。音樂(lè)學(xué)科的課后作業(yè)的布置與完成已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以將假期中下載的資料和自己拍攝或錄音的素材通過(guò)QQ或微信傳送給音樂(lè)老師，老師可以在課堂上將學(xué)生的作業(yè)向全班進(jìn)行展示。

三、向家長(zhǎng)推薦有益于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的音樂(lè)作品

為了幫助家長(zhǎng)糾正對(duì)孩子的不良態(tài)度和錯(cuò)誤的教育方法，更好地了解孩子、教育孩子，我特意請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)濾自己的手機(jī)，并向?qū)W生某的父母推薦了貝多芬、冼星海、華彥鈞、周杰倫、韓紅的音樂(lè)名人的成長(zhǎng)故事和相關(guān)音樂(lè)作品。

四、學(xué)生家長(zhǎng)共同參加學(xué)校的元旦文藝匯演、合唱比賽、卡拉ok大賽等文藝演出活動(dòng)

學(xué)校每次的文藝演出活動(dòng)都邀請(qǐng)了部分學(xué)生家長(zhǎng)參加，有些是參加表演的學(xué)生家長(zhǎng)，有些是平時(shí)缺少與孩子交流的學(xué)生家長(zhǎng)，有些是不看重體藝類學(xué)科的學(xué)生家長(zhǎng)。觀看現(xiàn)場(chǎng)上，家長(zhǎng)們一次次為孩子精彩的表演鼓掌加油，也有家長(zhǎng)在議論著別人家的孩子怎么這么能干的，也有學(xué)生家長(zhǎng)表示今后要將自己的孩子送到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去練練。

五、組建學(xué)校體藝教研組，搭建體藝教學(xué)交流平臺(tái)

上學(xué)期除，在我的建議下，學(xué)校搭建了小學(xué)初中為一體的體藝教研組，教研組每學(xué)期專門制定了學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每個(gè)體藝教師每個(gè)學(xué)期都要上一堂教研課，積極參加校內(nèi)外的公開(kāi)和和賽課活動(dòng)。第一屆和第二屆的儀征市“真州春耘”教師基基本功大賽中，我校有三名教師獲得教研北片一等獎(jiǎng)，多人次入圍參加儀征市級(jí)比賽并獲獎(jiǎng)。

六、積極開(kāi)展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)的課題研究，提升學(xué)科教學(xué)水平

2013年10月份，有本人主持申報(bào)的關(guān)于《農(nóng)村薄弱學(xué)校體藝教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)策略的研究》這一市級(jí)農(nóng)村專項(xiàng)課題順利開(kāi)題，經(jīng)過(guò)兩年多的研究與實(shí)踐，目前已經(jīng)成功通過(guò)儀征市教科所的結(jié)題驗(yàn)收。課題研究過(guò)程中，為了不斷提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效果，我們做了大量的調(diào)查研究，總結(jié)出了適合農(nóng)村薄弱初中課堂教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略。

七、從基礎(chǔ)抓起，讓夾生飯變成熟飯

作為農(nóng)村薄弱初中，針對(duì)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀，我每一節(jié)課都安排了最基本的知識(shí)和能力教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜抓起，練習(xí)視唱，練習(xí)音準(zhǔn)、練習(xí)劃拍，練習(xí)最簡(jiǎn)單的二聲部合唱。經(jīng)過(guò)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練之后，學(xué)生進(jìn)入初二和初三學(xué)習(xí)時(shí)，教師開(kāi)始有意安排自學(xué)簡(jiǎn)譜、看譜唱詞，小組合作練習(xí)合唱等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，歌曲的速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面的把握基本到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于以前沒(méi)有抓基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，可以看出學(xué)生的識(shí)譜能力、合唱能力和自學(xué)能力得到明顯提升。就以每周一必須演唱的《國(guó)歌》為例，我校曾經(jīng)也搞過(guò)唱《國(guó)歌》比賽，每周一還專門對(duì)各班唱《國(guó)歌》的情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，但是《國(guó)歌》的演唱效果仍然不盡如人意，特別是音準(zhǔn)、速度和節(jié)奏著三個(gè)方面，究其原因還是學(xué)生沒(méi)有真正掌握歌曲的演唱要求。而在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠快速掌握國(guó)歌的演唱要領(lǐng)，如進(jìn)行曲的速度、二四拍、三連音、漸強(qiáng)等要求，還有學(xué)生主動(dòng)要求擔(dān)任指揮，指揮全班學(xué)生演唱國(guó)歌，其樂(lè)融融。這樣的音樂(lè)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的成就感，體現(xiàn)了較強(qiáng)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，已經(jīng)形成了良性循環(huán)。

八、搭建平臺(tái)，展示成果，凸顯價(jià)值

在我們學(xué)校，有些文藝表演活動(dòng)的安排可謂是用心良苦。除了慶祝六一、國(guó)慶節(jié)和元旦文藝匯演的常規(guī)工作外，我在每節(jié)音樂(lè)課上還專門安排學(xué)生的才藝表演，有樂(lè)器演奏、簡(jiǎn)譜視唱、明星模仿、我崇拜的音樂(lè)明星小故事演講、我喜愛(ài)的音樂(lè)作品介紹、我的音樂(lè)創(chuàng)作（有自制的樂(lè)器表演、自己創(chuàng)編的歌詞展示等）等，只要跟音樂(lè)有關(guān)就行，形式不限，學(xué)生參與的積極性非常高，同學(xué)們都覺(jué)得非常有趣有意義。

在召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我建議學(xué)校政教處和團(tuán)總支能有意安排學(xué)生結(jié)合每次家長(zhǎng)會(huì)的教育主題，編排三四個(gè)切合主題的節(jié)目，形式自由，可以是獨(dú)唱、合唱、舞蹈、也可以是自己創(chuàng)編的或改編的詩(shī)朗誦，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)生教師的同臺(tái)演出，這樣的短暫演出可以讓百忙之中趕到學(xué)校開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)疲憊的身心得到放松，可以向家長(zhǎng)展示學(xué)生在學(xué)校教育學(xué)生做人學(xué)習(xí)上的成果，可以讓學(xué)生增加學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，更重要的是可以讓學(xué)生用文藝表演的形式和家長(zhǎng)進(jìn)行心與心的交流，為每一次家長(zhǎng)會(huì)增色添彩，從而凸顯音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值。

九、多方位宣傳，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。在體藝教研組的建議下，學(xué)校的廣播臺(tái)充分利用課間時(shí)間有選擇的播放音樂(lè)教材中的經(jīng)典作品和當(dāng)下流行音樂(lè)作品如《說(shuō)唱臉譜》、《好大一棵樹(shù)》、《中國(guó)功夫》、《楊柳青》、《我們?cè)谝黄稹贰ⅰ段蚁嘈拧?、《天路》、《?tīng)媽媽的話》、《山水貴客》等，有時(shí)也播放一些器樂(lè)作品如《紫竹調(diào)》、《春之聲圓舞曲》、《豐收鑼鼓》等，偶爾也播放幾次戲曲作品如錫劇《雙推磨》、京劇《兒行千里母擔(dān)憂》、《智取威虎山》等。書讀百遍，其義自現(xiàn)，音樂(lè)也是如此，遍數(shù)聽(tīng)多了，除了利于教唱，更重要的是對(duì)作品的了解更深刻了，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣、審美情趣，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，學(xué)生每次的文藝演出后，學(xué)校畫廊和各班級(jí)的文化宣傳框都能及時(shí)的張貼文藝演出時(shí)圖片，有利于增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和自豪感，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和決心。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心校）