姚德濤

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷著從如何使用新教材向如何踐行以“學(xué)生發(fā)展為本”的課改核心理念的轉(zhuǎn)變。歸根結(jié)底，如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就成了擺在每個(gè)教學(xué)一線(xiàn)的工作者面前亟需的課題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)貼近生活的重要性 學(xué)生走進(jìn)生活 教師走進(jìn)生活

從書(shū)本教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在生活實(shí)踐和書(shū)本學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主構(gòu)建新知識(shí)，內(nèi)化書(shū)本知識(shí)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)走進(jìn)生活是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

一切知識(shí)都直接或間接來(lái)源于生活，新課標(biāo)要求我們注重培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，所以我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐與課本知識(shí)的關(guān)聯(lián)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.回歸生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。誠(chéng)然，對(duì)學(xué)科有著高度興趣的同學(xué)總能很自覺(jué)的投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且效果顯著。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)興趣是行之有效的方法。然而現(xiàn)狀表明，很多同學(xué)在小學(xué)、初中階段對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有較高的自覺(jué)性，一到高中，語(yǔ)文在學(xué)生心中的地位就直線(xiàn)下降了，很多同學(xué)會(huì)發(fā)出“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”的無(wú)奈感慨，這使高中的語(yǔ)文教學(xué)也走進(jìn)了進(jìn)退維谷的尷尬境地。

教育專(zhuān)家朱永新教授說(shuō)：“生活的意味越濃，教育的意義就越大，堅(jiān)持下去就會(huì)產(chǎn)生奇跡?！边@種說(shuō)法就體現(xiàn)了教學(xué)回歸生活的課程理論。語(yǔ)文本就與生活聯(lián)系密切，若教學(xué)中教師能將書(shū)本知識(shí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，其課堂定會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。例如，當(dāng)我們教授同音字時(shí)，就可以讓學(xué)生在生活中搜集一些巧用同音諧音的現(xiàn)象，同時(shí)也關(guān)注到濫用同音字的現(xiàn)象，使同學(xué)們?cè)賲⑴c中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并收獲必需的知識(shí)。

2.聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教育家陶行知曾提出“生活即教育”、“教、學(xué)、做合一”的教育思想，新課程的理念也要求我們將教學(xué)與實(shí)踐相統(tǒng)一。教育的目的不僅是教給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，更要教給學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的技能及生活的能力和尊嚴(yán)。所以語(yǔ)文教學(xué)也不能脫離實(shí)踐需要，不要讓學(xué)生成為活字典，而應(yīng)在教學(xué)中多聯(lián)系生活實(shí)踐，以增強(qiáng)其語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中感受語(yǔ)文的魅力

課改后的高中語(yǔ)文教材在一定程度上給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了便利，文章的選擇具有典型性、趣味性、文學(xué)性，五冊(cè)必修從多個(gè)角度擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)文視野，選秀作品又從不同角度補(bǔ)充了必修的知識(shí)。個(gè)人認(rèn)為，此課堂不僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義下的教師，還包括更廣義的社會(huì)生活課堂。

1.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在日常生活中，我們總能聽(tīng)到很多關(guān)于抱著課本機(jī)械記憶知識(shí)的笑話(huà)，比如某某不辨菽麥、某某五谷不分，某某的作文中出現(xiàn)了“今晚月光皎潔，星河燦爛”、“這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大”之類(lèi)可笑的句子。然而，笑過(guò)之后，我們卻不能不深思，為什么我們這些不一樣的學(xué)生卻犯著同類(lèi)的錯(cuò)誤？所以，我們更應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與到生活中去，去發(fā)揮自己的創(chuàng)造天性。

案例：2010年元月的一天，我正在高一某班上課，突然窗外響起了雪粒敲打窗玻璃的聲音，緊接著小雪、大雪，學(xué)生們的情緒明顯高漲了，是因?yàn)橥饷娴摹安凰僦汀薄Ｎ异`機(jī)一動(dòng)，果斷地調(diào)整課程內(nèi)容，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)看看今年的第一場(chǎng)雪吧?！比嗬讋?dòng)?？纯次覀兊膶W(xué)生時(shí)多么熱愛(ài)生活啊。我緊接著問(wèn)：“誰(shuí)最先知道下雪的？”幾位靠窗的同學(xué)怯怯地舉手，我說(shuō)：“你們?cè)趺粗赖?？”他們齊聲說(shuō)：“聽(tīng)到的。”調(diào)皮點(diǎn)的學(xué)生干脆起哄說(shuō)：“聽(tīng)他們說(shuō)的”、“我早就知道了，看天氣預(yù)報(bào)的”、“早晨好冷，肯定要下嘛”我笑著補(bǔ)充道：“很好啊，生活中的很多美要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，要善于觀察，而觀察的方式很多，可以是聽(tīng)的、看的、感覺(jué)到的等等，學(xué)會(huì)做生活的有心人?！睂W(xué)生們點(diǎn)頭。我接著啟發(fā)同學(xué)：“你們?yōu)槭裁茨敲聪矚g雪？看今年的雪你們想到了什么”學(xué)生們答案豐富起來(lái)了：想到去年的雪、以前玩雪的同學(xué)和老師、那些關(guān)于雪的名句美文等等，討論完了這些，剛好下課了，我和同學(xué)們約好先去玩雪，再回來(lái)寫(xiě)作文，這次的作文出奇的好，每篇文字都語(yǔ)出真誠(chéng)，內(nèi)容生動(dòng)。

案例分析：新課程理念是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要從全面發(fā)展的角度發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。學(xué)生之間從發(fā)展程度和水平來(lái)說(shuō)，差異是客觀存在的，流水線(xiàn)式的教學(xué)方式難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。

2.聯(lián)系生活，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展

聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中感受文學(xué)中所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，熏陶學(xué)生愛(ài)人愛(ài)己、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活等情感，讓學(xué)生在文字與生活的碰撞中找到自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。譬如，我們?cè)阢氪ǖ卣鸷腿毡镜卣饡r(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)搜集相關(guān)的新聞報(bào)道，啟發(fā)學(xué)生深度思考。于是在作文中我看到了這樣的文字：生命無(wú)罪，珍愛(ài)生命，共度難關(guān)；歷史不僅需要用理智銘記，更需要用理智續(xù)寫(xiě)；地球使我們共同的家園，愛(ài)護(hù)是大家共同的責(zé)任。

從課本走向生活，由生活回歸課本。語(yǔ)文教學(xué)在課改理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該有很多新的發(fā)展，我所談的只是個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)。學(xué)貴能致用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力不僅僅是為了提高其學(xué)科成績(jī)，更是為了關(guān)注其終生可持續(xù)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李繼秀 主編. 教育理論[M]. 安徽大學(xué)出版社.

（作者單位：安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）